UNIVERSIDAD PARTICULAR DE CHICLAYO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

INTELIGENCIA FLUIDA Y CRISTALIZADA

INTELIGENCIAS MLTIPLES

DOCENTE:
Ps. J. Martin Valdiviezo Iturregui
C.Ps.P.: 21279
PRIMERAS TEORAS: SPEARMAN Y THURSTONE
Spearman crea que la inteligencia es general: las personas
brillantes en un rea lo son en todas.

Thurstone pensaba lo contrario: la inteligencia abarca siete

capacidades mentales relativamente independientes entre s.

Por el contrario, Cattell divida las capacidades mentales en dos

grupos. El primero es la inteligencia cristalizada, o habilidades
como el razonamiento y las destrezas verbales y numricas que
se ensean en la escuela. El segundo es la inteligencia fluida, o
habilidades como las imgenes espaciales y visuales, la
percepcin de los detalles visuales y la memoria mecnica.
ROBERT STERNBERG, psiclogo de la Universidad de Yale,
propuso su teora tridimensional de la inteligencia que contiene
una gama mucho ms amplia de habilidades y destrezas. Segn
esta teora, la inteligencia consta de tres aspectos globales:

INTELIGENCIA COMPONENCIAL, o sea, los procesos o

capacidades mentales tradicionales en que hacan hincapi las
primeras teoras de la inteligencia, como la capacidad para
adquirir conocimientos nuevos y para efectuar eficientemente
las tareas;.
INTELIGENCIA EXPERIENCIAL que se caracteriza por el insight y
la adaptabilidad creativa, lo mismo que por un procesamiento
eficaz y rpido de la informacin sin que intervenga la
conciencia; y la INTELIGENCIA CONTEXTUAL que se caracteriza
por la sensibilidad ante el ambiente. Las personas inteligentes,
segn Sternberg, saben aprovechar al mximo sus cualidades y
compensar sus limitaciones
El desarrollo de la inteligencia general se divide a menudo
en dos partes, la inteligencia fluida y la inteligencia
cristalizada.

La INTELIGENCIA FLUIDA es la capacidad para pensar de

manera abstracta, razonar, usar la lgica y resolver
problemas. Es una capacidad que se considera
independiente del conocimiento adquirido, experiencia o
educacin. Incluye tambin la velocidad con la que una
persona puede analizar la informacin, as como
la memoria y capacidad de atencin.
La INTELIGENCIA CRISTALIZADA hace referencia al
conocimiento que una persona ha ido adquiriendo a lo largo de
su vida en las distintas reas del conocimiento, tanto de la
experiencia como del aprendizaje y estudio, as como la
capacidad de una persona para utilizar este conocimiento para
resolver problemas.

As, mientras la inteligencia cristalizada implica conocimiento y

habilidades, la inteligencia fluida tiene que ver con nuestra
capacidad para razonar y dar sentido a informacin abstracta.
LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES PROPUESTA POR
HOWARD GARDNER Y SUS COLABORADORES EN HARVARD
(GARDNER, 1983, 1993, 1999).
Gardner propone que la inteligencia est compuesta por varias
habilidades distintas, cada una de las cuales es relativamente
independiente de las otras. Es difcil determinar con precisin
cuntas inteligencias separadas existen pero Gardner menciona
ocho:
Lgico matemtica, lingstica, espacial, musical, cinestsica-
corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Las primeras cuatro se explican por s mismas.

La inteligencia cinestsica, es la habilidad para manipular el

cuerpo en el espacio; un atleta diestro muestra altos niveles de
este tipo de inteligencia.

Las personas que son extraordinariamente talentosas para

entender y comunicarse con los dems, como los maestros y
los padres excepcionales, tienen una elevada inteligencia
interpersonal.

La inteligencia intrapersonal refleja el viejo dicho Concete a

ti mismo. Las personas que se entienden a s mismas y que
usan este conocimiento de manera eficaz para alcanzar sus
metas obtienen altas calificaciones en inteligencia
intrapersonal.
Por ltimo, la inteligencia naturalista refleja la habilidad del
individuo para entender, relacionarse e interactuar con el
mundo natural.

El enfoque de Gardner ha adquirido gran influencia, en buena

medida, porque enfatiza las habilidades nicas que posee cada
persona. Gardner tambin advierte que las diferentes formas
de inteligencia a menudo reciben un valor diferente en culturas
distintas.
Por ejemplo, la cultura nativa estadounidense asigna un valor
mucho ms alto a la inteligencia naturalista que la cultura
estadounidense dominante contempornea.

Como tenemos patrones nicos de fortalezas y debilidades en

habilidades separadas, Gardner cree que la educacin debera
disearse para adecuarse al perfil de habilidades demostradas
por cada nio.