Universidad Austral de Chile

Escuela de Pedagoga Edu. Bsica

Estadios del Desarrollo Cognoscitivo:

Jean Piaget

Ps. Ramn Seplveda Saavedra

Pto. Montt, 2017

JEAN PIAGET
- Principal exponente del enfoque del desarrollo
cognitivo.

- Uno de los primeros tericos del constructivismo. Los

nios construyen activamente el conocimiento

- Se interesa por los cambios cualitativos que tienen

lugar en la formacin mental de la persona, desde el
nacimiento hasta la madurez.
 ORIGEN DE LA TEORA DE JEAN PIAGET.
En el desarrollo de un test de inteligencia normativo,
Piaget observ que los nios de la misma edad tendan a
cometer errores similares, del mismo tipo.
Estos patrones de errores agrupados por edad le
llevaron a pensar en la existencia de una secuencia
evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia
de 4 perodos en el desarrollo cognitivo:
SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES
CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES.
Que es el Desarrollo Cognoscitivo ?
Es el conjunto de transformaciones que se dan durante
el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar y
comprender.

Estas habilidades son utilizadas para resolver

problemas prcticos de la vida cotidiana.
JEAN PIAGET
- Dividi el desarrollo cognoscitivo en 4 fases o estadios, cada uno
de los cuales representa la transicin a una forma mas compleja
y abstracta de conocer.

- En cada etapa se supone que el pensamiento del nio es

cualitativamente distinto al de las restantes.

- El desarrollo cognoscitivo no solo consiste en cambios

cualitativos de los hechos y las habilidades, sino en
transformaciones radicales de cmo se organiza el conocimiento.

- El desarrollo cognoscitivo es universal y sigue una secuencia

invariable.
El funcionamiento intelectual
-Los seres humanos tendemos hacia la bsqueda de EQUILIBRIO:
integracin de las nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra
forma de relacionarnos con las ideas y el entorno).

-Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas,

se mantiene el equilibrio.

-Cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas

previos se produce un desequilibrio que inicialmente produce confusin.

-Despus lleva al APRENDIZAJE mediante la organizacin (nuestra

forma de dar sentido y simplificar en categoras nuestro conocimiento
del mundo) y la adaptacin ( el ajuste entre las ideas previas y las
nuevas)
 INTELIGENCIA ADAPTACION

Termino genrico que designa las formas

superiores de organizacin o de equilibrio de
las estructuras cognoscitivas.

Forma adaptativa ms elaborada, flexible y

estable.
ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNOCITIVO

Los estadios son etapas sucesivas del desarrollo

con aparicin de estructuras relativamente
estables que incorporan las precedentes en
una sntesis superior.
El orden es constante.
Cada estadio supone una estructura de
conjunto y no una yuxtaposicin de
propiedades.
ESTADIO SENSORIOMOTOR (0-2 aos de edad)
Practica, no conceptual, dirigida a resolver problemas mediante la
accin.
Ligada al desarrollo sensorial y motor.
El bebe se desarrolla con el mundo a travs de los sentidos y la
accin.
Principales caractersticas:

-Estableciendo relaciones entre objetos y acciones (causalidad)

-Distinguiendo entre medios y fines (intencionalidad)
-Construyendo la nocin de permanencia del objeto.
-Elaborando una idea del espacio.
-Elaborando las primeras representaciones y accediendo a la
funcin simblica.
 Inteligencia practica y se relaciona con la
resolucin de problemas a nivel de la accin
ESTADIO PREOPERACIONAL ( 2-7 aos de edad)
El nio adquiere la capacidad para manejar el mundo de
manera simblica aunque su pensamiento es preconceptual e
intuitivo. Ya puede pensar en hechos o personas ausentes.
Principales caractersticas:

-Pensamiento representacional pero unidireccional: El juego

simblico, el lenguaje, el dibujo e imgenes mentales.

-Egocentrismo: Incapacidad de adoptar la perspectiva del otro.

-Centralizacin: Se tiende a fijar la atencin a un solo aspecto del

estimulo e ignoran el resto de las caractersticas (no ha
adquirido la nocin de conservacin).
 TAREAS PIAGETIANAS PROPIAS DE LA ETAPA PREOPERACIONAL.

-Conservacin de lquidos. Se presentan dos recipientes idnticos llenos

hasta el mismo nivel. Se vierte el contenido de uno de ellos en otro recipiente
ms alto pero estrecho. Se pregunta cul de los dos tiene ms lquido (se
alcanza 6-7 aos).
-Conservacin de masa. Se presentan dos bolas de plastilina idnticas. Se
hace rodar una de ellas hasta aplastarla en forma de churro. Se pregunta
cul de las dos pesa ms (se alcanza 6-7 aos).

-Conservacin de nmero. Se presentan dos hileras de canicas idnticas con

el mismo nmero y puestas en fila a la misma distancia una de otra. Se
aumenta la longitud de la separacin en una de las filas (la fila se hace ms
larga). Se pregunta qu fila tiene ms canicas.

Conservacin de volumen: se adquiere sobre 9-12 aos.

 La inteligencia ya es simblica pero sus
operaciones aun carecen de estructura lgica
ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ( 7-11 aos de
edad)
Aparicin de las operaciones lgicas fundadas en la
irreversibilidad operatoria. El pensamiento es mas lgico,
flexible y organizado. El nio pueden descentrarse y darse cuenta
que la mayora de las operaciones fsicas son reversibles.
Principales caractersticas:

Es capaz de resolver problemas concretos de manera lgica

(activa).
Entiende las leyes de la conservacin (liquido, masa, volumen) y
es capaz de clasificar y establecer series.
Entiende la reversibilidad.
El pensamiento infantil ya es un pensamiento
lgico, a condicin de que se aplique a
situaciones de experimentacin y
manipulacin concretas
ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES ( 11- adultez)

El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las

abstracciones y conceptos hipotticos y es capaz de especular
mentalmente sobre lo real y lo posible.

Principales caractersticas:

-Desarrollo del pensamiento lgico, abstracto y reflexivo.

-Pensamiento hipottico-deductivo y proposicional.
 Aparece la lgica formal y la capacidad de
trascender la realidad, manejando y
verificando hiptesis de manera exhaustiva y
sistemtica..