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Generalidades
Relacionen lo que incluyan en el contexto interno como externo.
Cuidar ortografa
Dividir en prrafos
Revisar la planeacin
Actividades acorde al enfoque
actividades que atiendan a los diferentes estilos aprendizaje
Adecuaciones o variantes para alumnos de bajo desempeo o
rezago/alto rendimiento.
Atencin a la diversidad.
PLANIFICACIN DIDCTICA
La unidad didctica es una forma de planificar el proceso de
enseanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se
convierte en eje integrador del proceso, aportndole consistencia y
significatividad.
Estndares curriculares
Campo de formacin
Bloque
Aprendizaje esperado
Matemticas
campo disciplinario, principios didcticos, de aprendizaje y desarrollo.
Estrategias didcticas. Es el plan de accin o el procedimiento que utiliza el Docente para
promover los aprendizajes significativos de los contenidos escolares. Dichas estrategias
Bloque
deben propiciar la movilizacin de saberes.
Recursos (tiempos, espacios, materiales). Se debe dar cuenta de la organizacin y
utilizacin de los diferentes Competencias
recursos que utiliza para desarrollar las estrategias de
enseanza-aprendizaje, con los alumnos, ya que la forma de organizar y hacer uso de estos
Aprendizaje
recursos impacta en los resultados educativos. esperado
Organizacin del grupo. Est encaminada a generar un ambiente de aprendizaje, el cual
favorece el logro y el desarrollo autnomo Ejesde nios, nias y jvenes; para ello, se deben
hacer adecuaciones, particularmente en la forma de interaccin de sus protagonistas para
Temas
impulsar su participacin activa y la capacidad de autoconocimiento de los alumnos.
Estrategia de evaluacin. Es un plan de accin para valorar el aprendizaje de los alumnos,
reconocer sus avances e identificarContenidos
las interferencias, con el fin de realizar una intervencin
efectiva en su proceso de aprendizaje. sta requiere orientar las acciones de evaluacin para
verificar el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias de cada
alumno y del grupo, as como la tcnica y los instrumentos de evaluacin que permitan
llevarla a cabo. Debe ser congruente con las caractersticas y necesidades individuales de
cada alumno y las colectivas del grupo.
DISEO/DISTRIBUCIN
OPCIN 3 OPCIN 5 SESIONES DESRIPCIN
SESIONES (15 acciones mnimo a trazar en la
planeacin )
1 INICIO SESIN 1 INICIO ECUADRE (para qu va servir lo que
I vamos a aprender)
D Acuerdos
C Diagnstico conocimientos previos .
Puente
2 DESARROLLO SESIN 2 DESARROLLO INICIO DEL CONTENIDO NO
I CONOCIMIENTOS PREVIOS
D (conceptual)
c
3 CIERRE SESIN 3 DESARROLLO
DESARROLLO DEL CONTENIDO
I
(procedimental)
D
C
SESIN 4 DESARROLLO CONCLUSIN DEL DESARROLLO DEL
I CONTENIDO. CIERRE DEL ANDAMIAJE
D DEL CONTENIDO. APENDIZAJE
C SIGNIFICATIVO.
(actitudinal)