DIPLOMADO Ambiente y Genetica

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Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez

Unidad de Investigacin en Neurodesarrollo Infantil
AMBIENTE Y GENTICA
Acad. Dr. en C. Antonio Rizzoli Crdoba
Jefe Fundador de la Unidad de Investigacin en Neurodesarrollo

1er. Diplomado para la formacin de Agentes Promotores del Desarrollo Infantil Temprano
R

DIFERENCIAS EN LOS MODELOS CONCEPTUALES SOBRE

EL DESARROLLO INFANTIL
Modelo Supuesto
Mdico El paciente presenta signos y sntomas
y el clnico se centra en las
enfermedades de cuerpo.
Rechaza el aspecto psicolgico de la
persona
Biopsicosocial Los sntomas del paciente se evalan y

explican con base en el contexto de la
existencia del paciente
Ecobiologa del desarrollo La ecologa del desarrollo (ambiente

social y fsico) interacta con los
procesos biolgicos para determinar
desenlaces y trayectoria de vida
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SISTEMA ECOLOGICO DE BRONFENBRENNER

Enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a travs de
los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.
El ambiente ecolgico como conjunto de estructuras seriadas y

estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de
esos niveles contiene al otro.
Todos los niveles del modelo ecolgico propuesto dependen

unos de otros, se requiere de una participacin conjunta de
los diferentes contextos y de comunicacin entre ellos.
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R

Guadalupe y Esteban son papas de 3 nias: Daniela de 4 aos, Sofia de 2

aos y Gabriela de 6 meses. Las dos ms grandes acuden a una estancia
infantil desde el ao de vida y a Gabriela lo cuida su abuelita en las
maanas. Su mam refiere que son radicalmente diferentes: Daniela es
tranquila, bastante sociable, se adapta fcil, generalmente est contenta y
desde recin nacida tiene horarios para comer y dormir muy estructurados.
Sofa en cambio siempre ha tenido problemas para dormir, come a
deshoras, tiende a ser ms explosiva y evita lo nuevo. Gabriela est en un
punto intermedio haciendo berrinches frecuentes que se consuelan
fcilmente, y cuando se le acercan personas nuevas le cuesta al principio
interactuar con ellas. La mam siente que algo ha hecho mal y que eso
explica el comportamiento distinto de sus hijas y no sabe que hacer.
R

Qu puede explicar la diferencia en la

forma de ser de cada una de sus hijas?,
Qu recomendaciones podramos
brindar a los papas para favorecer el
desarrollo de cada una de sus hijas?
R

Temperamento
El temperamento describe las variaciones prematuras en las

dimensiones conductuales incluyendo emocionalidad (llanto, risa),
nivel de actividad, atencin, sociabilidad y persistencia
50% determinado por

la gentica
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Temperamento
Estilo de comportamiento de un individuo; su patrn
caracterstico de respuesta a diferentes experiencias.
Cmo? Por qu?
No constituye totalmente la personalidad, pero s una

parte significativa.
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Actividad
Umbral Sensorial Ritmicidad
Distractibilidad Acercamiento
Temperamento
Persistencia Adaptabilidad
Humor Intensidad
R

R

Chess y Thomas (1996) clasifican el temperamento en:
a) Fcil
Una combinacin de regularidad en los procesos biolgicos
Tendencia a aproximarse a lo nuevo
Adaptacin rpida a los cambios
Predominancia de estados anmicos positivos de moderada intensidad
b) Difcil
Hay irregularidades negativas e intensas en los procesos biolgicos
Tendencia a la evitacin de lo nuevo
Baja adaptacin a lo nuevo y frecuentes expresiones emocionales
negativas e intensas
c) Lenta adaptacin
Se define como la adaptacin lenta a los cambios
Evitacin de lo nuevo
Frecuentes reacciones emocionales negativas de moderada intensidad
R

La directora de la estancia infantil al escuchar a la mam le contesto que

ms all de ser por prcticas de crianza, sus hijas son distintas por tener
temperamentos diferentes. Ya que la ms grande es de temperamento fcil,
la de en medio tiene un temperamento difcil y la ms pequea es de lenta
adaptacin. Como primer punto tranquiliza a la madre dicindole que no es
su culpa, y le explica que dado que son diferentes es importante utilizar
estrategias especficas para cada una de ellas.
R

Luisa tiene 2 aos y acudi hoy a la estancia infantil por primera vez, porque
su mam acaba de empezar a trabajar. Durante el da la responsable de su
grupo noto quera que todo se lo dieran sin tener que pedirlo, y durante las
actividades notaron que le costaba hacer las cosas sola buscando
constantemente la mirada aprobadora e instrucciones de la maestra, contrario
a los otros nios de su misma edad, que estn en el mismo grupo. Esto se le
comento a la mam a la hora de la salida, a lo que la mam le contesto que es
un comportamiento comn en su hija. Le relat que Luisa era hija nica, que
durante todo el primer ao de vida ella se dedic exclusivamente a cuidarla, y
no dejaba que llorar y trataba de adivinar sus necesidades para evitar que se
sintiera mal. Ya que empez a caminar cuando Luisa trataba de hacer algo
mam inmediatamente corra hacia ella gritando cuidado no te vayas a caer,
no te vayas a lastimar. Despus de contarle esto la madre le pregunta a la
cuidadora si esto tiene algo que ver con el comportamiento de su hija.
R

Por qu Luisa se comporta as?
Qu tanto tuvo que ver la forma de

comportarse de la mam con la conducta
actual de Luisa?
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Teora del desarrollo psicosocial de Erikson
Desarrollada a partir de la reinterpretacin de las fases psicosexuales

de Freud enfatizando en cada una:
Incremento del entendimiento del YO
Integra la dimensin social y el desarrollo psicosocial
Expandi el concepto de desarrollo de la personalidad de la infancia
a la vejez
Explor el impacto de la cultura, sociedad y de la historia en el
desarrollo de la personalidad
El individuo a medida que va asando por diferentes etapas

va desarrollando su conciencia por mediacin de la
interaccin social
Cada etapa se ve macada por un conflicto, y se desarrollan

competencias determinadas que generan una sensacin de dominio
denominada fuerza del ego.
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Estados psicosociales de la teora de Erikson

Crisis Virtud Qu se requiere? Edad
1 Confianza vs Cuidado consistente, predecible y 0-18
desconfianza Esperanza fidedigno meses
2 Autonoma vs Permitir que el nio explore sus lmites y 18-36
vergenza y duda Virtud promover un ambiente tolerante meses
3 Iniciativa vs culpa El juego es esencial como oportunidad 37-60
Propsito para explorar habilidades interpersonales meses
4 Diligencia (competencia) Fortalecimiento de la iniciativa 6-12
vs inferioridad Competencia aos
5 Identidad vs confusin El adolescente debe aprender los roles 12-18
de rol Fidelidad que ejecutar al ser adulto aos
6 Intimidad vs aislamiento Compromiso, seguridad y cuidado en una 10-40
Amor relacin aos
7 Generacin vs Trabajo, familia, ser parte de algo 20-65
estancamiento Cuidado
8 Integridad del Ego vs Sentirse contento con lo realizado en la Ms de

desesperacin Sabidura vida 65 aos
R

Juan es un nio de 2 aos y medio, de quien sus

papas se quejan constantemente afirmando que no
les hace caso y que no les obedece. En la estancia
infantil a la que acude la maestra reporta que se
comporta de forma adecuada y hace todo lo que se le
pide.
R

Qu puede explicar esta diferencia entre el

comportamiento en casa y la escuela?
Qu podramos recomendar a los papas para

que ejerzan una disciplina positiva acorde a la
edad de Juan?
R

DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
La moralidad se desarrolla en seis etapas, a lo largo de la infancia, la

adolescencia y la edad adulta.
En las dos etapas pre-convencionales, la conducta moral est determinada por

los conceptos de castigo, recompensa y reciprocidad.
En las dos etapas convencionales, la conducta moral es congruente con lo que

otros creen que es correcto.
En las dos etapas post-convencionales, el individuo juzga la conducta moral

segn su conciencia y principios morales universales.
R

DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
R

Al preguntarle a los papas como le piden las cosas, los

papas le ofrecen a cambio de cierto comportamiento
que realizaran actividades que le gustan el fin de
semana o tratan de convencerlo de que es por su bien
para que llegue a ser un profesionista exitoso, al no
hacerles caso el nio ante eso terminan desesperndose
y golpendole o dndole lo que quiere; esto comparado
con la forma de actuar de la maestra con Juan quien de
forma inmediata da retroalimentacin ante su
comportamiento.

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DIFERENCIAS EN LOS MODELOS CONCEPTUALES SOBRE

Biopsicosocial Los sntomas del paciente se evalan y

Ecobiologa del desarrollo La ecologa del desarrollo (ambiente

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SISTEMA ECOLOGICO DE BRONFENBRENNER

El ambiente ecolgico como conjunto de estructuras seriadas y

Todos los niveles del modelo ecolgico propuesto dependen

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Guadalupe y Esteban son papas de 3 nias: Daniela de 4 aos, Sofia de 2

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Qu puede explicar la diferencia en la

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Cmo? Por qu?

No constituye totalmente la personalidad, pero s una

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La directora de la estancia infantil al escuchar a la mam le contesto que

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Por qu Luisa se comporta as?

Qu tanto tuvo que ver la forma de

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Teora del desarrollo psicosocial de Erikson

Desarrollada a partir de la reinterpretacin de las fases psicosexuales

El individuo a medida que va asando por diferentes etapas

Cada etapa se ve macada por un conflicto, y se desarrollan

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Estados psicosociales de la teora de Erikson

8 Integridad del Ego vs Sentirse contento con lo realizado en la Ms de

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Juan es un nio de 2 aos y medio, de quien sus

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Qu puede explicar esta diferencia entre el

Qu podramos recomendar a los papas para

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DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG

La moralidad se desarrolla en seis etapas, a lo largo de la infancia, la

En las dos etapas pre-convencionales, la conducta moral est determinada por

En las dos etapas convencionales, la conducta moral es congruente con lo que

En las dos etapas post-convencionales, el individuo juzga la conducta moral

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Al preguntarle a los papas como le piden las cosas, los

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