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A partir del trabajo de :

W. J. McGuire
Adaptado por :
Jaime Ernesto Vargas Mendoza

Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.

2007
Vos psicólogos sabemos muy bien que la investigación
implica la generación de hipótesis y teorías, así como
su evaluación. No obstante, los libros de texto y los
cursos de metodología se concentran sobretodo en los
procedimientos de evaluación y prueba de hipótesis
(medición, diseño experimental, manipulación y control
de variables, análisis estadístico, etc), ignorando, con
mucho, los procedimientos para generarlas.
En este documento se expondrán algunas heurísticas
útiles para generar hipótesis creativas en psicología.
aeurísticas que requieren Sensibilidad
ante Ocurrencias Naturales Provocativas.
A) RECONOCER Y EXPV CAR VA OCURRENC A DE
PECUV AR DADES.
‡ Explicar las desviaciones en los resultados
esperados o normales de una investigación.
Vos investigadores se preocupan tanto por buscar
regularidades que tienden a suprimir las
excepciones, considerándolas como aberraciones
que distraen.
‡ Explicar lo peculiar de los resultados de consenso
general o esperados (Freud se cuestionó porqué
permanecían las pesadillas en su paciente, si esto
violaba el principio del placer que planteaba).
º) Auto-análisis instrospectivo.
‡ Analizar nuestro propio comportamiento en
situaciones similares. ¿qué haría yo si fuera el sujeto
experimental de este procedimiento? ¿cómo me
comportaría?
‡ Jugar el rol de cómo nos comportaríamos si
estuviéramos en tal o cual situación experimental
(imaginar variantes en la situación, imaginando también
cómo las enfrentaríamos).
C) Comparación retrospectiva.
‡ Extrapolar desde problemas similares ya resueltos.
Resulta mas fácil cuando se ha investigado en
diferentes áreas o se cuenta con amplia información
sobre diversos campos de la psicología.
‡ Sobreponer problemas opuestos para sugerir
soluciones recíprocas. ¿cómo es que los pacientes no
se toman sus medicinas prescritas, mientras que otras
personas ´sanasµ se drogan tomando fármacos que no
les han prescrito?
D) Vas tres subcategorías de heurística observacional
hasta ahora mencionadas dependen del descubrimiento
incidental mediante observación fortuita o de la
retrospectiva post factum de las experiencias
pasadas. Sin embargo, en esta categoría D, se trata de
la observación sostenida deliberadamente para
producir ideas sobre el tópico bajo estudio. ncluye:
‡ El estudio intensivo de casos individuales, en sus
fases de selección del caso, forma de abordarlo y
describirlo y utilidad o aspectos ilustrativos de este.
‡ Va observación participativa. Cuando el investigador
deja su computadora y su laboratorio para observar
las variables de su interés funcionando en el ambiente
natural complejo
‡ Vos inventarios de proposiciones. Como son las
encuestas a expertos o público en general sobre su
opinión acerca de las causas de algún fenómeno.
aeurísticas que requieren un Análisis
Conceptual Simple ( nferencia Directa).

E) Conversión simple de una proposición banal.

‡ Explicar lo contrario de una hipótesis trivial. Simone
Weil (1952) describió este método: ´tan pronto como
pensemos algo, tratemos de ver en qué medida lo
contrario es verdaderoµ.
‡ Revertir otros aspectos de la hipótesis banal que
tengamos. Como revertir la dirección de la causalidad
¿ si A produce º, será que º produzca A?. También se
puede llevar una hipótesis hasta algún extremo
implausible, como elevar al máximo los valores de alguna
variable independiente o reducirlos a cero o combinar
los efectos de dos o mas variables independientes.
F) Proliferando ideas mediante la división conceptual.
‡ Exploraciones lingüísticas. Consiste en analizar
sinónimos y antónimos de las palabras con que se definen
o describen a las variables de un experimento, para
determinar con qué palabras se describe mejor a los
fenómenos estudiados.
‡ También se pueden hacer asociaciones libres con los
nombres de las variables, analizar su transformación
metafórica o recurrir a su etimología.
G) Sacudirnos de la ruta usual de nuestras
conceptualizaciones.
‡ Cambiar nuestra atención a un polo opuesto del
problema, por ejemplo de la variable independiente a
la variable dependiente de nuestra hipótesis o de los
costos a los beneficios de la conducta, etc.
‡ ºuscar variables independientes mas superficiales.
Por ejemplo, los orígenes del abuso de sustancias
pueden estar no en la personalidad, sino en las
presiones del grupo, los medios de comunicación, etc.
‡ Re-expresar nuestra hipótesis en modalidades
múltiples : verbal, pictóricamente, lógicamente,
simbólicamente, tabularmente, etc.
aeurísticas que requieren un Análisis
Conceptual Complejo
( nferencia Mediata).
a) Procedimientos de razonamiento deductivo.
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 ) Empleo de estructuras diversificantes del
pensamiento.
‡ Empleo de una lista estimulante de las ideas, como
la de Rokeach (1973) de 16 valores instrumentales
y 16 valores terminales o la de McGuire (1985),
quien enumeró 24 visiones parciales de la
naturaleza humana, derivando de ellos aplicaciones
a la salud.
‡ También puede uno convertir una lista en
estructuras mas elegantes , como matrices input-
output, diagramas de árbol o diagramas de flujo.
J) El uso de las meta-teorías como evocadoras de ideas.
‡ El paradigma del funcionalismo evolutivo es quizá el
mas influyente en la psicología actual y frecuentemente
conduce a proposiciones que afirman que la gente actúa
de cierta manera, por haber sido reforzado por ello en
el pasado.
‡ También puede uno influirse de ideas como la
inoculación biológica, para generar un procedimiento de
inoculación del estrés o de la metáfora del arco reflejo,
que subyace la teorización estímulo-respuesta del
aprendizaje en la primera parte del Siglo XX, etc.
 aeurísticas que demandan la
Re-interpretación de nvestigaciones
Anteriores.
K) Ahondar en estudios sencillos anteriores.
‡ Explicar irregularidades en una relación ya obtenida.
Sobretodo si se ha encontrado que dos variables se
relacionan en una función compleja, tratando de
descomponerla en varios componentes rectilíneos.
Esta búsqueda de parsimonia monotónica es debida mas
a una preferencia estética del investigador, que a una
necesidad lógica.
‡ Muchas veces, los casos de relaciones monotónicas
de U invertida, entre variable independiente y
dependiente, pueden interpretarse creativamente
como resultado de dos procesos mediadores opuestos.
V) Descubrimientos mediante la integración de
múltiples estudios anteriores.
‡ Cuando se comparan varios estudios con resultados
conflictivos, se pueden detectar diferencias en las
definiciones, las medidas, los procedimientos, las
muestras, etc., a las que podría atribuirse las
diferencias en los resultados.
‡ A veces, los estudios anteriores no son conflictivos,
sino que pueden resultar complementarios, en seguida
se exponen 5 de estas posibilidades :
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 aeurísticas que necesitan de la
Recolección de nuevos datos o de
Re-analizar viejos datos.
M) Análisis cualitativo.
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N) Análisis cuantitativo.

‡ Tratar de llevar a cabo el análisis multivariable, por

ejemplo, descomponer la variable de la auto-estima en
componentes como la apariencia física, la inteligencia,
la aceptación social, etc., y medirlas.
‡ Desarrollar simulaciones en computadora mediante
recursos de inteligencia artificial en operadores
ideales.
‡ Desarrollar modelos matemáticos para derivar nuevas
relaciones entre variables de interés. Como por
ejemplo, con la teoría de detección de señales en el
campo de la psicofísica.
 ºibliografía.

William James McGuire

Creative hypothesis generating in
psychology: some useful heuristics.
Annual Review of Psychology
v.48 (1997) p. 1-30

   


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