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小学华文课程

背景

 为了配合21世纪教育发展的趋势:“
终身学习是21世纪的通行证教育部推
出《教育发展大蓝图(2006-2010年
)》。
 《大蓝图》的其中一个目标是制定一
套具稳定性的课程,为达致此目标,
课程发展司重新修订各科课程,并推
出“小学标准课程”。
定义与理念
21世纪教育的四大支柱
求知、做事、
共处、做人,
我们的学生会吗?
德智体群美,
我们的学生有吗?
新课标的理念

 以《国家教育哲理》为根据。
 延续小学综合课程的理念:
- 综合教学
- 全面的发展个人
- 每个学生都有同等的机会受良好的教

- 终身教育
 华文科的定位

华小=母语教学
国小华语=第二语言教学
课程改革
为何是“标准”?

• 确保所有学生达到所定下的标准。
• 明确定下可测量的知识、技能与道德价
值。
• 实行校本评价:通过有效的评价,提高
教育效率。
• 解决辍学问题。
必须达标
全握学习
 小学各科目的课程标准皆以模组为形式,着重内容
的整体性,避免过于学术性,同时不给学生带来学
习负担。
 小学课程改革改“课程大纲”为“课程标准”。其
中涵盖:
 内容标准:学生必须在指定的时间内知道或做到知
识、技能和道德价值观。
 学习标准:以内容标准为依据,是学生在学习中必
须达到的、可测量的准绳或指标。
 30年的经验使我相信,儿童的智力发展
取决于是否会很好地阅读。会边读边想
的儿童,比起那些不会迅速阅读的人来
,处理任何事情要快些、顺利些。
 愈是困难的儿童,他在学习中遇到似乎
不可克服的困难愈大,他就愈需要阅读
。阅读能教他思考,思考会刺激智力觉
醒。”
——苏霍姆林斯基
教育的目的应当
是向人类传送生命
的气息。
~泰戈尔
教学大纲
课程大纲的重要性

 小学华语课程大纲是教育部课程发展司编订的
纲领性重要文件,它:
 具有指导和约束华语教学的作用;
 对华语学科的性质、目标、教学内容做了原则
性的规定;
 是编写教材和教科书的指南;
 是教师组织和进行教学的准绳;
 是评审和检查教学质量的依据和标准;
 是考试的命题的依据。
课程大纲
小学华文
课程标准

总目标 课程目标 课程内容


课程概要 教学实施 课程标准 附 录
•课堂教学 •听说-90分钟 •生字表
•语文教材
•阅读-150分钟 •习写字表
•教学评估
•教学设备 •书写-60分钟 •古诗背诵
•趣味语文-30分钟 •汉语拼音
•语文基础知识-30
分钟
•35211=12节课
课 程 模 组

听说教学 阅读教学 书写教学 趣味语文 语文基础


知识
• 听懂说话 •识字 • 写字 •语文游戏 •汉字基本
• 口语交际 •理解 • 写话和段落 •背诵古诗 知识
• 叙事 •欣赏 • 写报告 •诵读教材 •汉语拼音
• 说明 •朗读 • 写作 •分享阅读心 •词语
• 发表意见 •阅读技巧 • 做摘录笔记 得 •句子
• 发问 •说话表演 •标点符号
•修辞
巩固读写算技能和思考能力,掌握信
息技术、并在社会意识、心理、生理、
感知能力、态度和道德价值方面获得
发展。

小学第一阶段(一至三年级)

掌握读写算技能和思考能力,学会信息技术、并在
社会意识、心理、生理、感知能力、态度和道德价
值方面获得发展。
学前教育

在社会意识、心理、生理、感知、德行方面获得发展,掌握
基本的读写算技能和思考能力,为进入小学做好准备。
课程内容
1.0 听说教学
内容标准 一年级学习标准 二年级学习标准
1.1 聆听和理解指示 1.1.1 聆听和理解单项指 1.1.2 聆听和理解多项指
与要求,能抓住 示与要求后,能抓 示与要求后,能抓
重点,做出适当 住重点,做出适当 住重点,做出适当
的反应。 的反应。 的反应。

1.2 聆听和理解他人 1.2.1 聆听和理解日常生 1.2.2 在集会上,聆听和


在各种场合的讲 活中的口头通知, 理解师长的讲话,
话,能边听边记 能边听边记边想, 能边听边记边想,
边想,抓住其重 抓住其重点。 抓住其重点。
点。
课堂教学目标范例
本堂课结束前,学生能够:
应用疑问代词“谁”及“什么”发问及回答。
说出和写出一个星期七天的名称。
将下列量词和适当的名词搭配:条、阵、只。
将下列多音多义字配词并造句:种、恶、会。
以适当的语调有感情地朗读课文。
根据……复述课文内容。
说出下列成语的含义:胸有成竹,不三不四,守
株待兔。
范围与特征
 确保所有学生达到所定下的标准。

 明确定下可测量的知识、技能与道
德价值。
 以五个模组方式进行教学,涵盖九
个主题。
 实行校本评估:通过有效的评价,
提高教育效率。 解决辍学问题。
教学评量

 在教学中长期持续进行以评估学
生的学习能力与进度。

 多元化的评量方式。

 具有整体性及切合实际的特征。
语文人格

四观:世界观、价值观
、审美观、人生观;
七因素:动机、兴趣、
情感、意志、习惯、个
性、行为。
素质教育的养成

当学生把课本里的知识
都忘掉之后,留下来的
就是素质。
当心你的教鞭下有瓦特,
你的冷眼里有牛顿,
你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火车、开电
灯、学微积分,
才认识他们是你当年的小学
生。
~陶行知