单元二：作文教学中教师

的角色与任务
2.4）作文教学策略
 作文教学策略
一、激发写作动机
动机
行动的直接动力，激励人去行动以达到一定目的
的内在原因。

在教学中，应当创设鼓励学生自由表达的情景，以激发学生
的习作动机，最为重要的有三点：

1. 让儿童有机会运用自己的经验。
 教师应当帮助儿童整理自己的经验，并在经验与语言之间
建立恰当的联系

2. 激励儿童写符合自己需要的感兴趣的东西
3. 应当使儿童的作文具有实用的目的
吴立岗对激发儿童的习作动机做过
论述，他提出三大策略：

1.在开始进行书面语言教学时，不能离开书面
语言的整体结构。

2.必须把书面语言的学习置于语言创作活动中，
既让儿童写自己的、具有独创性的文章。

3.学习书面语言应当放在创造型的教学情境中。
第一学段
培养学生写话兴趣

第二学段
关注“乐于书面表达，增强习作的自信
心”，以自信催生表达动机

第三学段
要求学生具有初步的写作意识，变“要
我写”为“我要写”
 （二）注重读写结合
• “读书破万卷，下笔如有神”简明地勾勒
阅读与写作的关系。
• 阅读对于习作能力培养的作用主要体现在
以下3个方面：
1. 帮助学生累积语言
2. 帮助学生累积知识
3. 帮助学生形成思想
1. 帮助学生累积语言
– 要帮助学生完成运用书面语言表达，将脑
中所想的、口中所说的变成书面文字的挑
战，必须重视阅读，是学生大量吸收规范
书面语言的基本途径。
2.帮助学生累积知识
– 阅读使学生获得百科知识，是习作的重要
素材。
– 读得越多，知识越丰富，习作表达的内容
更充实
3.帮助学生形成思想
– 思想、观点与想法是文章的灵魂
– 儿童由于经验与阅历不足，对社会问题的
认识往往停留在表面
– 通过对文本思想情感的体味，能逐步深化
自身对社会的理解，形成自己对社会问题
的独特认识
• 丁有宽开展了有效的读写结合教学实验，
强调首先要进行句与句读写训练的转化，
即学读、学写4素（时、地、人、事）俱全
的句子，然后由句到文进行扩展。
• 这种扩展分5步进行：
– 读写4素俱全的句子
– 读写4素俱全的一段话
– 读写4素俱全的文章开头
– 读写4素俱全的文章
– 读写6素（时、地、人、起因、经过、结果 ）
俱全的文章
• 要做到读写结合，必须在阅读教学中有意
识地为学生的习作表达打好基础，可从两
方面入手：
1. 努力扩大学生的阅读量
课内阅读是有限的，教师应引导学生在课外阅
读，以开阔视野、积累语言、提高认识
2. 在阅读中引导学生关注文本的写作方法
小学生的年龄特点决定了模仿在习作教学中
的重要性。模仿=儿童天性，学习写作的“阶梯”
 3.鼓励自由表达
• 教师应做到以下几点：
1. 重视“放题”
-学生在作文时需紧扣老师的命题，严防“文不
对题”，这难以触及学生的兴趣
-学生便胡乱编造
-老师应：
a.提倡无命题作文或半命题作文，给学生空间
b.跳出老套的命题思路，设计富有时代特色、充
满生活气息的题目
2. 关注“放体”
-不能拘泥于文体知识，而是注重让学生说清
楚自己的想法
-例子：教师把记叙文的几大要素、记叙顺序
教给了学生，其结果确实学生文章中的“灵
性”和“童真”再也找不到了
-教师也应创设条件，让学生学写实用文，提
高他们通过习作参与实际生活的能力
3.实施“放法”
-“应法”是讲究起承转合、前呼后应、铺陈
渲染、文眼巧设（这样人为地拔高作文要求
的做法，会严重挫伤学生作文的积极性）
-教师应该在作文指导中关注学生情感的激发
以及作文内容的真实性与丰富，而不过分重
视章法技巧，给学生多一点自由
四、培养写作习惯

习惯是行为的动力定型。良好的学习习惯对于激
发兴趣、发展智力、培养能力、提高学习效率有
着巨大的作用。

1. 仔细观察
 观察是获取生活经验与写作素材的重要途径。
 通过观察，学生能够获得丰富的表象、发现事
物的规律。
 教师应该根据学生的兴趣和爱好，经常性地布
置观察任务，要求学生及时记录观察所得。
 教师还应当在阅读教学及实际的观察活动中教
给学生观察的方法，让学生学习抓住重点观察、
按顺序观察的过程中养成仔细观察的习惯。
2.主动积累

习作表达是一种由内而外的过程，学生平
时对生活经验与语言材料的积累，事实上
是一个内化生活经验与语言材料的过程，
是学生对写作“素材库”的自我构建。
培养学生主动积累的习惯从3方面入手：

1. 引导学生积极体验生活、认识生活，参与各种
有益的活动，如参观访问、旅游考察等，并主
动与他人交流感受，提高认识。

2. 要求学生认真阅读书籍，做好摘录笔记。
 教师应鼓励学生做有心人，备好摘记本，及时
地记录好词、好句、好段、好的构思。

3. 训练学生广泛收集信息，分析整理资料。
 教师要指点学生经常观看电视新闻、阅读报纸、
杂志，有意识地记录自己感兴趣的信息，并进
行分析、整理。
3.认真表达
-学生在写作时要做到认真、仔细，按照学习的
目标和要求选择恰当的语句，正确、通顺地表达
自己的意思

-教师应当：
a.明确要求-在作文前讲清要求，作文后对照要求
检查评估
b.做好示范-在写“下水作文”与批改学生作文要
潜心用词构句，字迹端正、美观，树立好榜样
4.自主修改
-学生要有自主修改的意识，并且能够运用一
定的修改方法提高自己的作文水平
-教师应循序渐进的提出修改的要求，让学生
在修改过程中提升修改能力
-交给学生修改文章的具体方法，让学生能够
运用规范的修改符号修改自己的文章