ABUSO SEXUAL LARGO

Prof.Donald Chivilchez Ramirez

Docencia en Filosofía y Psicología de la UPSP.
Psicología Clínica Humana de la UPLA
Psicología con mención en Consejería Familiar Cristiana (UNPI UNIVERSITY)
 Conocer los aspectos básicos
sobre el abuso sexual

 Distinguir
las fases de la
dinámica de abuso para manejar
el evento

Objetivos
 Abuso Infantil
 Ha existido desde siempre.
 Desde hace 150 años es que se ha
conocido como un problema social.
 Las primeras definiciones legales sobre
los niños maltratados hacían referencia
a padres que ponían en peligro la moral
de sus hijos, presentaban un
comportamiento moralmente
reprensible o exponían la vida y la salud
de los niños.
 Hace dos mil años, el emperador Tiberio abusaba
de bebés. Se hacía traer los bebés más fuertes
que aún estaban siendo amamantados y los llevaba
a una pileta con agua. Los llamaba "mis pececitos"
y los obligaba a practicar sexo oral.
(Mille, 1927; Ray, 1961; Stevens, 1965; Griffith,
1916; en
http://www.portalplanetasedna.com.ar/emperador0
1.htm)

Un poco de historia…
 Esto continúa hasta el día de hoy, sobre niños,
niñas y adolescentes. Empezó a notarse alguna
inquietud y censura frente a estas prácticas en el
siglo XIX, pero la actitud histórica general fue mirar
para otro lado, por razones poderosas. Las mismas
que hacen que la Justicia tarde en aceptar que
debe trabajarse inmediatamente a este problema.

Un poco de historia…
 Incurrir en conducta sexual en presencia de un
menor y/o que se utilice a un menor, voluntaria o
involuntariamente, para ejecutar conducta sexual
dirigida a satisfacer la lascivia o cualquier acto que,
de procesarse por la vía criminal, constituiría delito
de violación, sodomía, actos lascivos o impúdicos,
incesto, exposiciones deshonestas, proposiciones
obscenas; envío, transportación, venta,
distribución, publicación, exhibición o …

Abuso sexual
 …posesión de material obsceno y espectáculos
obscenos según tipificados en la Ley Núm. 115 de
22 julio de 1974, según enmendada, conocida como
"Código Penal del Estado Libre Asociado de
Puerto Rico". (Ley para el Bienestar y la
Protección Integral de la Niñez, que deroga La ley
Núm. 342 de 1999: Ley para el amparo de Menores
en el Siglo XXI. Ley Núm. 177 de 1 de agosto de
2003)

Abuso sexual
 Cualquier conducta de tipo sexual con un niño
llevada a cabo por un adulto o por otro niño. Esto
puede suceder tocando los genitales del niño;
haciendo que el niño toque los genitales de un
adulto o de otro niño; contacto oro-genital; frotar
los genitales del adulto con el niño; o penetración
vaginal o anal en el niño.
(http://mipediatra.com.mx/abuso.htm)

Abuso sexual
 Todo acto ejecutado por un adulto o adolescente
que se vale de un menor para gratificarse
sexualmente. Se le denomina abuso, porque el
menor carece de madurez para evaluar su
contenido y consecuencias. (Lammoglia, 1999)

 Un acto sexual impuesto a un niño que carece de

desarrollo emocional, madurativo y cognitivo. (Sgroi,
Blick y Porter, 1982)

Abuso sexual
 Cualquier acto sexual que un adulto le hace a un
niño con el fin de gratificarse. Cualquier toque u
otro comportamiento entre el niño y el adulto que
usualmente se mantiene en secreto. No tiene que
ser agresivo, el adulto se puede comportar
generoso, pero sigue siendo abuso.
(Hunter, 1990)

Abuso sexual
 Cualquier contacto físico que se tenga que
mantener en secreto. Cuando se da intra
familiar, se define como una relación
sexual entre el niño y el adulto en
posición de autoridad parental. (Lewis, 2000)

Abuso sexual
 Se divide en el envolvimiento minucioso de
incidentes, partiendo desde incidentes aislados
hasta toque en privado e incidentes severos de
violación que van en la degradación de los niños.
Incluye el abuso de poder. Está acompañado de
trucos y engaños, violencia, herida física, dolor o
rituales sádicos que envuelven la más brutal
violencia psicológica en los niños. (Monahon, 1997)

Abuso sexual
 Cualquier actividad sexual con un niño en
la que se emplee la fuerza o la amenaza
de utilizarla, con independencia de la
edad de los participantes, y cualquier
contacto sexual entre un adulto y un niño,
con independencia de que haya engaño o
de que el niño comprenda la naturaleza
sexual de la actividad. (Berliner y Elliot, 1996)

Abuso sexual
 Se debe definir a partir de los conceptos de coerción
y asimetría en edad (López, Hernández y Carpintero,
1995).

 La coerción (uso de fuerza física, la presión o el

engaño) debe considerarse por sí misma como
criterio suficiente para etiquetar una conducta de
abuso sexual a un menor (Cantón y Cortés, 2008).

 La asimetría en edad impide la verdadera libertad de

decisión y hace imposible una actividad sexual
consentida, ya que los participantes tienen
experiencias, grado de madurez biológica y
expectativas muy diferentes (Cantón y Cortés, 2008).

Abuso sexual
 El tipo de acto no es crítico para la
definición, ya que cualquier forma de
contacto sexual entre un niño y un
adulto resulta inadecuado (Cantón y Cortés, 2008).

Abuso sexual
 Una forma de violencia (física, emocional
y/o mental)

 Abuso de poder: adulto se sirve de

posición, autoridad, poder o superioridad,
aprovecha la relación de dependencia

 Violación del derecho: menores no están

en disposición de dar consentimiento o
negarse libremente

Prof.Donald Chivilchez Ramirez

Abuso sexual
Docencia en Filosofía y Psicología (UPSP)
Psicología Clínica Humana (UPLA)

Teología con mención en Consejería Familiar Cristiana (UNPI UNIVERSITY )

 No se limitan a relación hombre-niña,
pero suele ser más frecuente

 El/la victimario/a proviene del entorno

social del menor, no es un extraño

 No se produce de manera aislada. Es un

proceso
(Alicea, 2006)

Abuso sexual
 No es una enfermedad, es
un evento de vida.

El abuso sexual…
 Elabuso sexual es un tipo de maltrato.
Está considerado como un abuso
aberrante, ya que muchas veces el
niño, la niña o adolescente abusado
sexualmente carece de conocimiento
y/o fuerza física para detenerlo.

Abuso sexual
 Por lo tanto no se cura

 No se mantiene en remisión

 No va y viene como el catarro

 Ni es producido por cosas en el ambiente

como lo puede ser el Asma

 No se hereda como la Diabetes

No es una enfermedad
 •A través de la negociación y el
consentimiento

•A través de la presión y explotación

•A través de la fuerza

Se puede dar en tres formas

 Violación: penetración del pene o cualquier
otro objeto por la vulva.
 Sodomía: penetración del pene o cualquier
otro objeto por el ano.
 Actos lascivos: roce de piel con piel en las
partes privadas, o usando las partes privadas
para rozar.
 Exposiciones deshonestas: mostrar las partes
privadas o mostrar la realización del acto
sexual corporal.

Tipos
 Exposiciones a material pornográfico:
mostrar películas, libros, revistas, vídeos,
que muestren explícitamente órganos
genitales o actos sexuales corporales.

 Explotación sexual: usar el cuerpo de la

víctima para venderlo, o exponerlo en
películas, libros, revistas, vídeos, etc., ya
sea con remuneración o sin ella.

Tipos
 Ocurre con o sin el consentimiento de la
víctima
 Se le puede comparar con un accidente
(de carro, avión, perder una parte del
cuerpo, etc.) a nivel de efectos
traumáticos
 NO ES UNA CASUALIDAD
 El agresor o agresora
sabe lo que hace

Como evento de vida…

 ¿y la ley?

El abuso sexual…
Delitos contra la Indemnidad Sexual
 De los delitos de violencia sexual
◦ Artículo 142. Agresión sexual. Toda persona
que lleve a cabo una penetración sexual, sea
vaginal, anal, orogenital, digital o instrumental.
 Artículos 142 Agresión Sexual
◦ Violación
◦ Sodomía
◦ Incesto

Bajo el Nuevo Código Penal…

 Artículo 144. Actos lascivos. Toda persona
que, sin intentar consumar el delito de
agresión sexual descrito en el Artículo
142, someta a otra persona a un acto que
tienda a despertar, excitar o satisfacer la
pasión o deseos sexuales del imputado
◦ Se aumentó a los 16 años

Bajo el Nuevo Código Penal

 Es abuso sexual.
 Muchos adolescentes, tanto muchachas
como muchachos, piensan o sienten que
es normal tener relaciones sexuales con
adultos. Esto es ilegal. Los adultos se
aprovechan de la desventaja de edad y
pueden utilizar su capacidad para
convencer al niño o adolescente que
está bien lo que están haciendo.

¿Y los adolescentes con parejas adultas?

 Cuando el caso va a Corte, los menores
manifiestan que no fueron abusados
sexualmente porque ellos querían tener la
relación y consintieron la misma.
 Es inadmisible como prueba de evidencia
en el Tribunal, y de todos modos se
considera abuso sexual.

Continuación…
 Elementos Principales en las
Definiciones de Abuso Sexual (Alicea,
2006)

Agresor

Intención del Agresor

Elemento
de Estimularse
Continuo
de Poder y Gratificarse
Sexualmente

Menor
 ¿Cómo identificarlos?

Ofensores sexuales
 La mayoría de los ofensores sexuales no
admiten toda su conducta desviada
(Abel y colaboradores, 1987).
 Según Maletzky
(1998), el comportamiento sexual humano es
claramente idiosincrático, a menudo
impredecible y resistente a los esquemas de
clasificación.
 Hay pedofílicos (pederasta) que
usualmente no tienen otro impedimento,
especialmente si su comportamiento desviado no es
detectado (Maletzky, 1998).

Ofensores sexuales…
 No es posible señalar hacia un perfil de
personalidad particular y decir “esta persona es
psicológicamente incapaz de cometer una ofensa
sexual” (O´Connell, Leberg y Donalson, 1990).

 De acuerdo a estos autores no existe un perfil

confiable que se pueda verificar empíricamente de
un ofensor sexual típico.

Ofensores sexuales…
 Los ofensores sexuales son más notables por su
normalidad que por su desviación (Maletzky, 1997).

 Los datos de pruebas psicológicas no pueden

sustituir hechos, investigación y prueba legal
(Murphy y colaboradores, 1994).

Ofensores sexuales
 Ninguna prueba psicológica o inventario ha
demostrado tener valor predictivo para determinar
propensidad hacia la desviación sexual (Jensen y
Jewell, 1988).

Ofensores sexuales
 Según Lammoglia (1999)
 Características esenciales
◦ Se observan intensas necesidades sexuales
recurrentes y en fantasías sexualmente
excitantes de por lo menos seis meses de
duración, que implican actividad sexual con
niños pre-púberes. El individuo ha actuado de
acuerdo con estas necesidades o se encuentra
marcadamente perturbado por ellas.

Pedofilia
 La edad de los niños suele ser de 13 años
o menos
 La edad del individuo se sitúa
arbitrariamente a los 16 años o más y
debe ser por lo menos cinco años mayor
que el niño
 Usualmente los que presentan un cuadro
de pedofilia declaran sentirse atraídos por
los niños dentro de un margen específico
de edad

Pedofilia
 Otros datos importantes
◦ Los que abusan sexualmente de niños tienen
antecedentes heterogéneos (Drieblatt, 1982).
◦ Los ofensores sexuales no están limitados a
ninguna raza o grupo étnico particular, aunque
algunos justifican creencias o tradiciones
étnicas para justificar su abuso (Saylor, 1979;
Van Dam, 1986)
◦ No existe un perfil que describa a un ofensor
sexual (Salter, 1995)

Pedofilia
 Existen numerosas diferencias en cuanto
a los datos de los ofensores y su relación
con la víctima basada principalmente en
la metodología y muestra utilizada en
cada investigación (Faller, 2003; Van Dam
2001).

Pedofilia
 Según Hunt (1991)
◦ Conversaciones sexualizadas
◦ Tomar fotografías para propósitos sexuales
◦ Abuso verbal y emocional de naturaleza sexual
◦ Burlas del desarrollo, preferencias u órganos
sexuales del menor
◦ Enseñarle al menor material pornográfico o hacer
ese material accesible al menor
◦ Obligar al menor a tener sexo con animales
◦ Usar al menor para prostitución
◦ Obligar al menor a observar mientras otros
menores son abusados

Otros comportamientos
 Según Faller (2007)
◦ Comentarios Sexuales a los Niños/as
◦ Exposición desnudo/a o parcialmente
desnudo/a frente al niño/a
◦ Llamadas Obscenas
◦ “Cybersexo”
◦ Voyeurismo

Abuso sexual sin contacto…

 La población es de 3.8 millones de personas.
Hay 1.1 millón menores de 18 años. (2000
US Census)
 Estadísticas de Niños Abusados en EU
2003. (Child Maltreatment, 2003)
◦ 906,000 casos de abuso a menores, el 9.9 por
ciento es de abuso sexual
 Estadísticas de Niños Abusados en PR 2003
(ADFAN, 2003)
◦ 50,954 casos de abuso a menores, el 4.7 por
ciento es de abuso sexual y el 18 por ciento es de
maltrato múltiple

Estadísticas
 Según Suzanne Sgroi (1982)
 5 fases
◦ Envolvimiento
◦ Interacción sexual
◦ Secretividad
◦ Revelación
◦ Supresión

Dinámicas del abuso sexual

 Acceso y Oportunidad del agresor hacia el niño
◦ La mayoría de los agresores son personas
conocidas
◦ Buscan estar solos
◦ Planifican para lograr el acceso
 Relación con el Menor
 Inducción del menor por el adulto, a participar de
la relación sexual

Fase de Envolvimiento
 Comentarios
Sexuales Comienza la
progresión sexual
desde actos menos
invasivos hasta actos
íntimos.
Eventos de
Penetración

Fase de Interacción Sexual

 Elimina las responsabilidad del ofensor por las
consecuencias de sus actos
 Aumenta la posibilidad de que el abuso sexual
continúe
 El niño mantiene el secreto por:
◦ Recompensas
◦ Coerción o Amenazas
◦ Miedo a consecuencias en la familia
◦ El niño piensa (erróneamente) que desea que
continúe

Fase de secretividad
 El agresor se involucra en comportamientos
sexuales no sólo para satisfacer necesidades
sexuales
 En muchos de los casos existe un deseo del
agresor de sentirse importante, poderoso,
dominante, inteligente, admirado y deseado.
 En el caso de los adolescentes, pueden hacer
que una persona adulta se sienta así sin las
demandas que exige una relación adulta
 El secreto se convierte en un asunto esencial
para satisfacer esas necesidades

Características del secreto

 Revelación Accidental
◦ Un testigo sorprende a los
participantes
◦ El menor tiene heridas físicas
◦ Adquiere una ETS
◦ Sale embarazada
◦ Muestra conducta sexual precoz

Fase de Revelación
 Revelación Deliberada
• Revela por confusión, coraje, adquisición de
nuevos conocimientos, para prevenir que el
abuso le ocurra a algún miembro de la familia,
por dolor o por miedo

 La reacción ante la revelación que puedan

tener las personas que rodean al menor
es muy importante en su sentido de
seguridad, lealtad, y bienestar psicológico

Fase de Revelación
 Se conoce también como retractación

 Se produce por el impacto de su

revelación o del descubrimiento del
abuso

 El ofensor utiliza su poder para ganar

las lealtades de los otros miembros
de la familia

 El menor es responsabilizado por la

ruptura de la familia

Fase de Supresión
 Es frecuente en abuso intrafamiliar
 Niños pequeños (menores de 10 años)
 Niegan lo sucedido
 Dicen que mintieron
 Se quedan callados

Retractación
 Adolescentes:
 Discurso fluido con disculpas superficiales
de por qué habían denunciado el abuso
 Involucran a amigos o novios para
explicar lesiones

Retractación
 Sentimientos de culpa por la revelación
 La madre o adulto no ofensor presionan y
aumentan si hay encarcelamiento en la
familia
 Hay un manejo Inadecuado de las
instituciones
 Ha pasado un tiempo considerable entre
la revelación y la evaluación

Se da cuando…
 El proceso judicial se tarda
 El ofensor ha tenido tiempo de presionar
por las consecuencias de la denuncia
 Se han cumplido las amenazas del ofensor

Se da cuando…
 La familia intenta proteger la unidad e
integración del núcleo familiar y niega los
malos tratos.
 Culpabilización de la víctima y protección
al agresor.
 Entorno social incapaz de brindar
protección.
 Revictimización por la evaluación de
alegaciones de abuso sexual, o por el
proceso judicial.

¿Por qué se retractan los menores?

Llama la atención que esta
mentira, la de negar lo que
antes denunciaron, suele
despertar más credibilidad que
la más explícita denuncia de
abuso intrafamiliar
Desarrollo del comportamiento sexual en
los niños
Sgroi (1982)
Kuenhle (1996

Entendiendo cuáles son las conductas

normales y las aberrantes…
Normal Aberrante
 Masturbarse  Masturbación
múltiples veces al día excesiva que
 Ver (“ligar”) a otros interfiera en las
sin avisar actividades diarias
 Si observan actividad como el juego,
sexual adulta, van a comer, dormir, etc.
querer moverse de la  Tratan de rozar y
misma forma, o se oler el área genital
van a interesar en de los adultos
ver e imitar estos  Tratan de penetrar a
movimientos (ej. otros abiertamente
bailes) en la vulva o ano.
0 a 3 años  Tratan de que otros
los penetren
Normal
 Masturbarse en privado
 Crean oportunidades para
comparar sus cuerpos con los
pares
 Pueden esconderse para ver a
otros usar el baño, o
desvistiéndose
 En circunstancias permitidas
van a enseñarse los cuerpos
los unos a los otros y puede
ser que se toquen
 El tocarse las partes privadas,
no necesariamente es
masturbación, en estos casos
la exploración es natural
4 a 6 años
Aberrante
 Masturbación excesiva que
interfiera en las actividades
diarias como el juego, comer,
dormir, etc.
 Tratan de rozar y oler el área
genital de los adultos
 Tratan de penetrar a otros
abiertamente en la vulva o
ano.
 Tratan de que otros los
penetren
 Fuerzan a los pares o a niños
más pequeños a envolverse
con ellos sexualmente
Normal
 Masturbación en privado
 Puede que se envuelvan en juego de
exposición sexual (ej. doctor)
 Puede que se envuelvan en
competencias (quién orina más lejos)
 Pueden que se envuelvan en clubes o
iniciaciones que tenga que ver con
algún componente sexual (es cuando
la atmósfera es de juego)
 Tocar a otros ocurre en contexto de
juego
 El comportamiento puede envolver el
choque de genitales, pero no debe
ser de penetración
 La fuerza y coerción están ausentes
 Puede que se envuelvan en
comportamientos sexuales por
presión de los pares y no por miedo.
7 a 10 años
Aberrante
 Masturbación excesiva que
interfiera en las actividades
diarias como el juego, comer,
dormir, etc.
 Obsesión con observar a otros
desnudos o no respetar la
privacidad de los demás
 Juego sexual excesivo que
interfieren con las actividades
sociales
 Inician actividades sexuales
con adultos
 Fuerzan a los pares o a niños
más pequeños a envolverse
con ellos sexualmente
Normal
 Masturbación en privado o con
los pares
 Mantienen más control sobre las
respuestas psicológicas y
pueden controlar mejor su
cuerpo para la auto estimulación
 Interés intenso en ver el cuerpo
de los demás en especial si son
del sexo opuesto
 Deliberadamente expían (ligan)
a personas del sexo opuesto
 Ven material pornográfico
 Muchos adolescentes se
relacionan con otros en
actividades sexuales como:
◦ Besos en la boca
◦ Acariciar el cuerpo del otro
◦ Penetración
Pre adolescencia (11 a 12 años) a la
adolescencia (13 a los 18 años)
Aberrante
 Masturbación excesiva que
interfiera en las actividades
sociales con sus pares
 Obsesión con observar a otros
desnudos o no respetar la
privacidad de los demás
 Conducta obsesiva con
observar material pornográfico
 Fobia a lo sexual incluyendo
los besos
 Comportamiento hipersexual
indiscriminado con múltiples
compañeros
 Inicia actividades sexuales con
menores de edad
 Fuerzan a los pares o a niños
más pequeños a envolverse
con ellos sexualmente
Según Cavannagh (2004)

Conducta sexualizada
 La conducta
sexualizada NO es un
indicador exclusivo de
abuso sexual.
 • Confusión por medios de comunicación, juegos
e internet

• Vivir en vecindarios donde el sexo ejerce una

fuerte influencia

• Vivir en hogares donde existe un ambiente

sexualizado

• Vivir en hogares donde no están definidas las

fronteras de privacidad

Factores a evaluar
 • Vivir con parientes que actúan
sexualizadamente en presencia de los niños
luego de haber ingerido alcohol o drogas
• Vivir en lugares donde el sexo está combinado
con la agresión
• Vivir en ambientes donde el sexo es usado para
intercambiar drogas o para evadir ser
lastimados
• Presencia de otras tipologías de maltrato

Factores a evaluar
 Sgroi, 1992; Spencer y Nicholson, 1988

Indicadores
 Comportamiento excesivamente sumiso
o complaciente
 Comportamiento agresivo
 Comportamiento seudo-maduro(ej.
inversion de roles en la casa, conducta
que aparenta ser mayor de lo que es)
 Da claves de actividad sexual al hablar
o por medio de gestos o demostraciones
de afecto no usual dirigida a las partes
genitales del adulto

Indicadores conductuales
 Juego sexual persistente y/o inapropiado
para su edad.
 Entendimiento del comportamiento sexual
detallado e inapropiado para su edad.
 Llega temprano y se va tarde de la
escuela, con pocas, si algunas ausencias.
 Dificultad para hacer amigos, poca
relación con su grupo de pares.

Indicadores conductuales
 Falta de confianza especialmente con
personas allegadas o significativas. Puede
ser además, una resistencia repentina de
estar cerca o a solas con una persona
específica o ir a un lugar específico.
 Falta de participación en actividades
sociales.
 Dificultades concentrándose en la escuela.
Tiende a distraerse o “estar ausente”
durante las clases

Indicadores conductuales
 Baja momentánea en su ejecución en la
escuela.

 Miedo extraordinario a los varones (en

caso de niñas).

 Comportamiento seductor con varones

(en el caso de niña víctima y de varón
perpetrador).

 Huir de casa.

Indicadores conductuales
 Dificultades o disturbios al dormir. Miedo a
la hora de dormir.
 Comportamiento regresivo: repentina
sobredependencia en adultos, orinarse o
defecar en la cama, excesiva fantasía,
chuparse el dedo.
 Tendencia al aislamiento, retraerse.
 Depresión
 Sentimientos o ideas suicidas.

Indicadores conductuales
 Problemas o síntomas psicosomáticos
como dolor de cabeza o dolor de
estómago.
 Rechazo repentino a demostraciones de
afecto como abrazos, sobre todo si estas
demostraciones eran aceptadas
previamente.
 Conducta autodestructiva como
automutilación, darse golpes a propósito.

Indicadores conductuales
 Cambios en personalidad. Ej. Un menor
extrovertido de repente se torna
reservado, tímido, retraído o se torna
agresivo. Fluctuaciones dramáticas de
estado de ánimo, de repente está
contento y al otro día deprimido.
 Se queja de dolor o picor en el área
genital o anal.
 Exhibe descarga vaginal o sangramiento
en el área genital o rectal.

Indicadores conductuales
 Según Hunt (1991)

 Los niños están más propensos a ser

abusados por extraños
• 75-95 por ciento de los ofensores son conocidos del
menor o personas cercanas a éstos
 El abuso sexual de los/as niños/as es un
evento aislado o que se da tan sólo una vez
• El abuso sexual de los/as niños/as usualmente es
una situación que se desarrolla gradualmente a
través del tiempo y se repite constantemente

Mitos sobre el AS a menores

 Los niños mienten o tienen fantasías acerca
de tener actividad sexual con los adultos
• En términos del desarrollo, los niños pequeños no
pueden crear información explícita de naturaleza
sexual. Cuando hablan sobre el particular es porque
han estado expuestos a actividades de ese tipo.
Los niños hablan de su propia experiencia. Aunque
los niños pueden hablar sobre un abuso sexual que
no experimentaron por presiones de un adulto, sus
relatos no pueden ser revestidos de credibilidad por
la inhabilidad para hablar explícitamente sobre el
acto o con un relato sumamente inconsistente.

Mitos
 La conducta sexual que no involucra agresión
física, no afecta emocionalmente al menor
• El abuso sexual en cualquiera de sus
manifestaciones tiene unas secuelas que impactan
adversamente el desarrollo integral del menor.

 Los niños provocan el abuso sexual con su

conducta seductora
• La conducta seductora de un menor puede ser el
resultado, pero nunca la causa del abuso sexual.
La responsabilidad total por la agresión al menor
recae sobre el niño.

Mitos
 Si el niño no quiere ser abusado, éste
puede detener el abuso
• La dinámica que usan los agresores provoca
que los menores permanezcan en la relación
abusiva.

 Los niños que son abusados sexualmente

cuando crecen abusan de otros niños
• Solamente una pequeña cantidad de los niños
abusados se involucran en situaciones similares
en su adultez.

Mitos
 Cuando un niño es abusado, usualmente
el ofensor es una persona homosexual

• La mayor parte de los ofensores sexuales

funcionan como personas heterosexuales y no
encuentran el sexo con otros hombres como
algo atractivo. Muchos ofensores sexuales
abusan, de manera indistinta a niños y niñas.

Mitos
Preguntas o comentarios
Alicea, L. (2006). Ofensores Sexuales: Análisis Científico del
Espectro de Comportamiento Sexualmente Abusivo. Material
Inédito, autor dio autorización para la utilización en este taller.
Cantón y Cortés (2008). Guía para la evlauación del abuso
sexual infantil. Ediciones Pirámides: Madrid, España.
Cantón y Cortés (2007). Malos tratos y abuso sexual infantil.
Ediciones Pirámides: Madrid, España.
Cavannagh, T. (2004). Understanding the Sexual Behaviors of
Young Children. Childhelp: Virginia.
Faller, K. (2007). Interviewing Children About Sexual Abuse:
Controversies and Best Practice. University Press: Oxford.
Finkelhor, D.; Browne, A. (1988). Assessing the long-term
impact of child sexual abuse: A review and conceptualization.
Groth, N. (1979). Men who Rape: The Phychology of the
Ofender. New York: Plenum Press.

Bibliografía
Kuenle, K. (1996). Assessing Alegations of Child Sexual Abuse.
Florida: Professional Resource Exchange.
Lammoglia, E. (1999). Abuso Sexual en la Infancia. Giralbo
Mondadori: México.
Lewis, J. (2000). Father-Daughter Incest. Harvard University
Press.
Malchiodi, C. (1990). Breaking the Silence: Art Therapy with
Children from Violent Homes. New York: Brunner/Mazel
Publishers.
Monahon, C. (1997). Children and Trauma: A guide for Parents
and Professionals. California: Jossey-Bass.
Papalia, D. E.; Wendkos-Olds, S. (1998). Psicología del
desarrollo. Mc Graw Hill. Séptima edición.
Sgroi, S. (1982). Handbook of Clinical Intervention in Child
Sexual Abuse. The Free Press: New York.

Bibliografía
Muchas gracias por su atención.

donald_consultas@hotmail.com