The Seven - jump

OLEH

Dr. Didik Dwi S, M.Kes, M.Med.Ed

 Urutan “the seven jump”

5 3

6 Skenario
7 2
1

Prior knowledge
Tahap 1. Klarifikasi /identifikasi istilah
dan konsep
• Mahasiswa mengidentifasi kata-kata yang
artinya kurang jelas
• Anggota lainnya mencoba untuk
mendefinisikannya
• Mahasiswa mengutarakannya secara jujur
tentang apa yang belum diketahuinya
• Kata atau nama yang oleh kelompok masih
diperdebatkan ditulis di papan tulis/flip chart
 Tahap 2. Membuat Daftar Masalah
• Masalah bisa berupa fakta, fenomena atau
data yg oleh anggota kelompok masih perlu
dijelaskan
• Sangat mungkin ada perbedaan perspektif
dalam menilai masalah
• Membandingkan dan mengelompokkan
pendapat akan meluaskan horison intelektual
• Catatlah seluruh issue yang telah dijelaskan
oleh kelompok
 Tahap 3. Menganalisa masalah

• Mahasiswa mencoba membuat formulasi,

test dan perbandingan tentang kemungkinan
yang sesuai dengan hipotesis mereka
• Hipotesis sebagai dasar pemikiran tanpa
asumsi benar/salah, atau sebagai langkah
awal untuk mencari informasi lebih lanjut
• Tahap ini merupakan proses aktif dan
restrukturisasi pengetahuan yang ada, dan
juga merupakan tahap identifikasi perbedaan
pemahaman
PRIOR KNOWLEDGE
 4. Membuat Diagram/Pohon
Masalah
Hasil diskusi:
a. Pengorganisasian penjelasan suatu
masalah
b. Ditulis secara skematik
c. Mhsw mencoba menghubungkan ide
baru yang muncul dari anggota
kelompok dengan pengetahuan yang
ada dan dengan konteks yang berbeda.
Tahap 5. Menentukan Sasaran Belajar
Kelompok menyusun inti tujuan belajar
Tutor mendorong mahasiswa agar inti
tujuan belajar menjadi lebih fokus,
tidak terlalu lebar atau superfisial serta
dapat diselesaikan dalam waktu yang
tersedia
Beberapa mahasiswa mungkin
mempunyai tujuan belajar sendiri
(ekstra) karena kebutuhan atau
kepentingan mereka sendiri
 Tahap 6. Belajar Mandiri

• Dapat berupa kegiatan mencari informasi di

buku, internet, computerized literature
research, spesimen patologik, bertanya
kepada pakar, dsb
• Hasil kegiatan tersebut dicatat oleh masing-
masing anggota kelompok (students’
individual notes)
• Hasil tersebut didiskusikan dalam tahap 7
 Tahap 7. Sintesis dan Uji Diri
o Masing-masing anggota sudah siap
berdiskusi setelah belejar seminggu
o Tujuannya mensitesis apa yg telah dipelajari,
kemudian mempresentasikan di depan forum
o Anggota yang lain bisa menambahkan,
menyanggah, bertanya, komentar
berdasarkan referensi
o Kelompok membuat analisis lengkap tentang
masalah yang ada.
o Bila ada kesulitan yg tidak bisa terpecahkan
dicatat dan ditanyakan dalam diskusi dg
pakar / narasumber
Bu Sumi sudah 3 bulan batuk yang disertai dahak
kental. Badannya bertambah kurus dan sering sesak
nafas. Ia sudah minum berbagai macam obat batuk,
tetapi tidak sembuh. Akhirnya berobat ke rumah
sakit karena ia kemarin batuk darah. Selain itu juga
takut cucunya si Trinil yang masih balita tinggal
serumah tertular sakitnya. Dokter menyuruh
memeriksakan dahak dan menganjurkan foto
rontgen. Seminggu kemudian dia datang kembali ke
dokter dengan membawa hasil pemeriksaannya..
Kemudian dokter memberi obat yang harus diminum
selama 6 bulan.
5. Menetapkan sasaran belajar :
Mahasiswa membuat list apa saja pengetahuan/ketrampilan yang
dibutuhkan , misalnya :
* Batuk lama, berdahak, berdarah :
- Menjelaskan mekanisme batuk
- Menjelaskan mekanisme produktifitas lendir
- Menjelaskan batuk darah.
* Paru : - menjelaskan fungsi paru / pernafasan
- menjelaskan sebab sesak nafas
•Foto Rontgen : menjelaskan hasil foto paru
*Lab klinik : menjelaskan hasil pemeriksaan sputum
•Terapi : mengelola pengobatan batuk khronik
•* Pencegahan : menjelaskan kesehatan lingkungan
 Temu Pakar
• Dilaksanakan pada akhir blok
• Pertanyaan dihimpun sejak skenario
pertama hingga terakhir
• Pakar ditunjuk oleh bagian atas
permintaan dari MEU
Akhirnya
• The seven jump
merupakan langkah
yang dinamis tetapi
tetap memerlukan
keseimbangan dan
keserasian atau
movement control
agar tujuan belajar
dapat tercapai