|
|

|




Mg. Liliana Paz Ramos

Mg. Eduardo Paz Esquerre
|
r 3omo sabemos, el vals r La ayahuasca es una
es una danza popular y enredadera que crece en
de salón, de origen la selva del Perú.
austríaco. Uno de los r Hervida con otras plantas
fundamentos esenciales tiene efectos
de la educación es alucinógenos.
enseñar a pensar. La r El nombre científico es
diligencia fue la película Banisteriopsis caapi.
que lanzó a John Wayne
al estrellato. 3anadá es r Es considerada una planta
uno de los países más sagrada,
extensos y de menor r Se le llama yajé, pinda,
población. natema o nishi.
r En quechua significa la
liana de la muerte
|
La ayahuasca es una enredadera que crece
en la selva del Perú. En donde la consideran
una planta sagrada.
Ayahuasca, significa en quechua, la ³liana de
la muerte´. En lenguas amazónicas se le llama
yajé, pinda, natema o nishi. Su nombre científico
es ³Banisteriopsis caapi´.
Además, es conocida popularmente como un
excelente purgante; pero, al ser hervida con
otras plantas, tiene efectos alucinógenos. Los
cuales son terribles.
|
 EFINI3IÓN
r Es un conjunto de ideas organizadas de
acuerdo a una secuencia lógica que
facilita su lectura. Estas ideas están
vinculadas o conectadas y desarrollan
un mismo tema.
|
Ë



 


 
ü. Un tema.
2. 3onjunto de ideas relacionadas al tema.
3. 3riterios para agrupar las ideas.
4. 3riterios para agrupar lógicamente las ideas.
5. Recursos lingüísticos que permitan ligar las
ideas entre sí (referencia y conectores)


 !" !
#!!$
|
PROPIE A ES  E UN TEXTO FORMAL
r !%
%.- El texto es un todo, coherente, completo y con un tema
central. Su finalidad es permitir la lectura fluida, continuada, y ser un
³puente´ entre emisor y receptor.
r %

&.- Se refiere a que todo emisor, es decir, el que escribe
un texto, tiene una intención definida: informar, describir, narrar,
convencer, expresar un estado de ánimo, etc. La adecuación debe ser
apropiada para el tipo de lector y estar ajustada a sus expectativas y
necesidades.
r '&
%
%%(%
$) El texto está organizado en partes
que pueden variar en extensión e importancia, tales como secciones,
capítulos, subcapítulos y párrafos.
r %*&+$) Las distintas partes del texto deben estar en una
secuencia que corresponda a criterios lógicos.
r ,&$) Los elementos están vinculados por recursos lingüísticos
(referencia y conectores).
3 |
|
|
r Ë3ómo ordenar y dividir los textos en categorías?
r Grimm y Engelkamp (ü
ü) afirman: ³No existe aún
una tipología de textos universalmente reconocida´.
Y seguramente seguirá siendo así en el futuro, pues
la multiplicidad de los textos es como la de las
plantas de un prado en verano y su ordenación
depende del punto de vista desde el que lo
consideremos.
r Nosotros opinamos que preguntar qué efectos
producen los textos en el lector proporcionaría una
perspectiva más fecunda.
3 |
|
|
+-



*.
*
(
&+
*

Las nubes están Hay nubes redondas,

constituidas por gotas henchidas, de un
minúsculas de agua, blanco brillante sobre
por copos de nieve y los cielos traslúcidos.
por cristales de hielo, Las hay grises sobre
según la temperatura una lejanía gris, Las
existente en el nivel hay de carmín y de oro
atmosférico donde se en los ocasos
encuentren. Hay inacabables. Las hay
cuatro tipos: cirros, como velloncitos
cúmulos, nimbos y iguales e
estratos. innumerables. Unas
marchan lentas,
pausadas, otras pasan
rápidamente.
3 |
|
|
+-



*.
*
(
&+
*

r 3omo vemos el texto científico es

básicamente informativo, su tono es serio y
formal, su principal característica es su
objetividad. Son textos científicos los
artículos, los ensayos, los informes, los textos
escolares.
r Por otro lado, en el texto literario no importa
la objetividad sino la belleza de la expresión.
Es decir, el autor expresa toda su
subjetividad.
3 |
|
|
+-
 
*%
% %

Los  

' relatan hechos que les suceden a unos
personajes en un lugar y en un tiempo determinados.
3 |
|
|
+-
 
*%
% %

La  & consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.

Tiene que ser:
- *

/ lenguaje sencillo
- %
%
/ exposición lógica
- 01 '
/ el emisor no da su opinión
3 |
|
|
+-
 
*%
% %

Los   % ' nos cuentan cómo son los objetos, las personas,
los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los
sentimientos.
3 |
|
|
+-
 
*%
% %

El %2*+ es un tipo de texto que reproduce literalmente las

palabras de los personajes.
 3 |
|
|
+-
 
*%
% %
?
?
?
?   ?
?
?
?? ?
?
?  ?
 

?
?

3uenta cómo son

Reproduce
Relata hechos los objetos, Explica de forma
literalmente  efiende ideas y
·
  que suceden personas, objetiva
  las palabras expresa
a unos lugares, unos


de los opiniones.
personajes. animales, hechos.
personajes.
sentimientos...
Ëué pienso?
÷   Ëué pasa? Ë3ómo es? Ëué dicen? ËPor qué es así? Ëué te

parece?
Piezas teatrales, Libros de textos
Guías de viaje, Artículos de
diálogos en artículos de
Novelas, cuentos, novelas, opinión,
  cuentos y divulgación,
noticias... cuentos, cartas, críticas de
novelas, enciclopedia
diarios... prensa...
entrevistas... s...

 Acotaciones, Verbos que

Abundancia de Lenguaje claro y
   Verbos de acción. guiones, expresan
  adjetivos. directo.
comillas... opinión.
 3 |
|
|

+-
 


  % 2
(

%

r Analizantes
r Sintetizantes
r Híbridos
r Paralelos
r Encuadrados
3 |
|
|
+-
(
&

r Enumerativo
r 3omparativo
r Problema-Solución
r Argumentativo
r 3ontrargumentativo
|


r [



 
 

  


  
















  



 






 


 

r

r
Rubén  arío Julio


r Si concebimos al   como una
construcción, el 3 es cada uno de los
³bloques´ unitarios con los que se va
ensamblando el escrito. Es, por lo tanto, una
unidad constructiva.
r Esto implica que los párrafos deben
estar ordenados entre sí. En cada
párrafo se desarrolla un subtema, por
lo tanto, en la redacción de un texto
pasamos a otro párrafo cuando hemos
logrado un conjunto de ideas y vamos
a iniciar otros.


r Se suele definir el párrafo como un conjunto
de frases relacionadas que desarrollan un
único tema. Es una unidad intermedia,
superior a la oración e inferior al apartado o al
texto, con valor gráfico y significativo. Tiene
valor gráfico porque empieza con mayúscula y
termina con punto y aparte. Tiene unidad
significativa porque trata exclusivamente un
tema, subtema o algún aspecto particular en
relación con el resto del texto.
 3  3| 3 


| |
|






 4 
%
 2
(

  estructurado son: claridad,
orden, precisión, fluidez.

r *
%
%.- Se consigue explicando y ordenando
las ideas. En la explicación es mejor preferir lo
concreto y particular a lo abstracto y universal.
Para ello evite enredarse en explicaciones muy
extensas.
r &$) Implica objetividad. Para ello no
combine, indiscriminadamente, las opiniones
personales con los hechos, las emociones y
la ambigüedad por ausencia de información
y el mal uso de los sinónimos.
r *
%.$) Es la cualidad que se mide por la
continuidad en la exposición. Para ello,
evitemos omitir ideas secuenciales, incluir
aspectos inesperados, cambiar de idea
repentinamente.
|3
r El párrafo tiene una doble estructura o
dos planos diferentes:
‡ A. Una
 


, de
contenido o semántica.
‡ B. Una
 




, de
expresión o formal.
|3


r La estructura profunda es de carácter
`
 
 y está constituida por
una   
` (idea central)
y unas    


(ideas secundarias
|3
|
3
r La estructura superficial es de carácter





` y está constituida por una

 


(llamada también
oración directriz) y unas 
 



.
| 3
r En algunos párrafos, no existe una 




debido a que la 
 
` está implícita y no aparece
formalizada en una sola oración sino que ha
sido desarrollada a lo largo de todo el
párrafo. Esto último es importante porque
nos lleva a concluir que en todo párrafo de
desarrollo (o informativo) existe una
  
` pero no
necesariamente una 




expresa.
3 |
|


r La redacción de un texto, es lineal. Es
decir, el redactor sigue un desarrollo
secuencial de unidad por unidad,
aunque en ocasiones pueda ser
modificado para facilitar su comprensión.
r Así tenemos:
 3 |
|


›




 ›

  ›

 
Sus principales funciones son:


 

¦Plantear el tema: informar
acerca de lo que va a tratar el
texto.
¦Anunciar el orden de
desarrollo del tema.
¦Comunicar los propósitos o las
razones que animan al redactor
a escribir.
¦Adelantar la idea fundamental
¦Su propósito es despertar el
interés. Algunos recursos son:
¦Contar una anécdota
¦Citar opiniones ajenas y
comentarlas
¦Plantear interrogantes
¦Reseñar la importancia
del tema


Puede ser: Algunas de sus funciones
¦ e desarrollo propiamente: son:
su función es argumentar, ¦Recapitular
definir, explicar, ejemplificar, ¦Resumir en pocas palabras
contrastar, etc. todo lo expuesto en el
¦ e transición: su función es desarrollo.
vincular lo ya tratado con lo ¦Formular generalizaciones
siguiente. Para ello se resume sobre el tema.
lo anterior para dar paso a una ¦Añadir nueva información.
nueva etapa del desarrollo de ¦Comunicar un mensaje,
las ideas en el texto. manifestar un deseo o
propuesta.
¦NOTA.- No es
imprescindible iniciar el
párrafo de conclusión con
expresiones como: ³en
síntesis´, ³por todo lo
anterior´, etc.
3 |
|



+-*

0
&%*
%
 
*
Otra forma de clasificar a los párrafos es por la
posición de la idea principal o subtema desarrollado
por cada párrafo. Así, cada párrafo debe procurar
contener una sola idea principal con sus respectivas
secundarias. Pero, a veces, la idea principal o
subtema estará a inicios del párrafo; otras, al final.  e
esta manera podemos hablar de diversos tipos de
párrafos, según la forma en que estén organizados.
Veamos:
3 |
|


+-*

0
&%*
%
 
*

PÁRRAFO ANALIZANTE La idea principal va al inicio del párrafo.

Luego aparecen las ideas secundarias o
complementarias.

PÁRRAFO SINTETIZANTE La idea principal va al final del

párrafo, luego de las ideas secundarias.

PÁRRAFO EN3UA RA O La idea principal va al inicio del párrafo

y aparece también al final, como refuerzo.

PÁRRAFO PARALELO Todas las ideas del párrafo tienen el

mismo nivel. No podemos hablar de ideas
principales o secundarias
 3 |
|


r El primer uso de los plásticos fue servir de sustituto a
materiales naturales como el metal, la piel, la goma, etc.
Los teléfonos se empezaron a hacer de un plástico
llamado "bakelite"; las suelas de los zapatos y, más
adelante, la parte superior de los mismos se empezaron
a confeccionar con diversos sustitutos de la goma y la
piel; la Segunda Guerra Mundial supuso el desarrollo de
neumáticos y llantas de una goma especial (goma
"butly"). Aunque se llame "goma", los objetos fabricados
con "butly" eran, y son, totalmente sintéticos. Sin el
plástico no tendríamos muchas de las cosas que nos
son habituales: no dispondríamos de varios tipos
importantes de aislamiento eléctrico ni de la amplia
diversidad de películas fotográficas existentes hoy en
día. Si miramos atrás, podemos ver cómo nuestras vidas
han cambiado gracias a los plásticos.
3 |
|


r En el párrafo puede reflejarse una concepción del
mundo. La lenta exposición del primer plano es el
párrafo largo. El párrafo corto es rápido; a cada punto y
aparte ha pasado ya, fugaz, una racha de tiempo. El
párrafo largo hay que leerlo despacio; el corto puede
leerse de prisa. El párrafo largo es una solemne
marea; mientras que el corto puede convertirse en una
rápida gillotina.
3 |
|


r Los primeros documentos sobre la elaboración de
vino, a partir de dátiles, son de los años 3.000 a
2.000 a.3.. Suponemos, con bastante certeza, que
se hacía mucho antes, ya que el fruto mismo guarda
el hongo de la levadura que causa la fermentación.
Hacer vino del dátil fue un proceso completamente
sencillo. Las únicas piezas del equipamiento
necesarias eran un jarro para contener el "mosto"
del dátil (los dátiles y su líquido) y un colador al final
de la fermentación e allí la seguridad de la
antigüedad de esta costumbre vinícola.
r Actualmente se destruyen, en América, bosques
inmensos que nadie se preocupa por replantar. Tan
brutal destrucción de lo que en sentido físico
representa los pulmones de la tierra, merece de
vuestra benevolencia juvenil el calificativo de
³industria forestal´. Una industria como la de los
indios cuando cambiaban oro por vistosos collares
de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de
nuestros bosques por el vidrio coloreado.
r La cometa es un juguete que se eleva
por el aire con la fuerza del viento. Sin
su cola, daría vueltas y muy pronto se
estrellaría contra el suelo. La cola de
cordel y papel equilibra y dirige la
cometa que sube majestuosamente
hacia el cielo.
r 3ada año, cuando a vuelta de los exámenes,
llegábamos a las casas de los Sauces,
nuestra primera visita era a la Andrea, que
suspendía el jabonado de la ropa para lanzar
un par de gritos de sorpresa y llorar después
como una niña consentida. Siempre nos
encontraba más altos, más gordos, más
buenos mozos y concluía por ofrecernos el
obsequio de siempre: harina tostada con
miel de abejas.
3 |
|


+-*
(
&*  

a. Los párrafos de transición

r Indican al lector el paso de un tema a otro.
Relacionan la información de un párrafo con
la de otro. Algunos son 


(cuando se refieren a una información ya
presentada) y otros, 
 (cuando
anuncian una información que aparecerá
más adelante).
r Se pueden considerar como
conectores mayores que contribuyen
con la unidad, la cohesión y la
coherencia del texto.
3 |
|


+-*
(
&*  

b. Los párrafos funcionales

r Se usan después de los títulos para
iniciar o concluir un tema. Por ejemplo
cuando se anuncia la división de un
tema en partes.
3 |
|


+-*
(
&*  

r 3. Los párrafos informativos

r Se usan para exponer el contenido de
su trabajo. En la medida de lo posible no
se deben usar párrafos informativos de
una sola frase
3||
|

  3
|
| 
r 3ronológicos
r Ejemplificación
r 3omparación y contraste
r  efinición
r Enumeración
r 3ausa-efecto
r ³Empezaré por señalando lo que es  

 `
 Entiendo por sociedad tecnológica
aquella que se caracteriza por la automatización
progresiva del aparato material e intelectual que
regula la producción, la distribución y el consumo, es
decir, un aparato que se extiende tanto a las esferas
públicas de la existencia como a las privadas, tanto
al dominio cultural como al económico y político ; en
otras palabras, es un aparato total.  icha sociedad
se caracteriza también por un alto grado de
concentración y acoplamiento del poder político y
económico´.
r ³Así, frente a la muerte hay dos actitudes : una,
hacia adelante, que la concibe como creación ; otra,
de regreso, que se expresa como fascinación ante la
nada o como nostalgia del limbo. Ningún poeta
mexicano o hispanoamericano, con la excepción
acaso de 3ésar Vallejo, se aproxima a la primera de
estas dos concepciones. En cambio, dos poetas
mexicanos, José Gorostiza y Xavier Villaurrutia,
encarnan la segunda de estas dos direcciones. Si
para Gorostiza la vida es una muerte sin fin, un
continuo despeñarse en la nada, para Villaurrutia la
vida no es más que 
`
  ` 
´.
r
Octavio Paz, |` ` 
  ` ` 
r ³Una computadora digital para fines generales
consta de las siguientes partes : mecanismos de
entrada, una memoria, una unidad aritmética, una
unidad de control y mecanismos de salida o
respuesta. Los mecanismos de entrada suministran
a la máquina números e instrucciones de operación.
Una memoria, o núcleo de almacenamiento, que
contiene números o almacena instrucciones de
programa con los pasos que la computadora debe
llevar a cabo en determinadas etapas. Una unidad
aritmética que soluciona el problema suministrado a
la computadora
r ³Los portugueses, en el Brasil, después de San
Vicente, fundan hacia ü534 la ciudad de Olinda,
cerca de la cual surge después Recife de Olinda ; en
ü54 , San Salvador de Bahía, destinada a capital de
la colonia ; en ü554 los jesuitas establecen el
colegio de San Paulo, en torno del cual se forma la
ciudad de su nombre ; en ü567 se funda Río de
Janeiro, en el sitio que Portugal quitó a los
franceses, establecidos allí desde ü555. En ü7ü7 se
da a la colonia nombre de virreinato ; la capital es
Bahía hasta ü763 ; la sustituye entonces Río de
Janeiro´.
r Pedro Henriquez Ureña, è
 
` `
  `  è 
r ³Se trata de Siberia Oriental. Esta tierra
posee el invierno más frío y largo del país y
una diferencia gigantesca en las
temperaturas estacionales, que alcanza, en
algunos lugares, los ü00° 3. Aquí hay zonas
donde las precipitaciones anuales no
exceden los ü50 - 200 mm., y otras donde
caen más de ü.300 mm. En el sur de la
región, maduran sandías y tomates, mientras
que poco más al norte reina la congelación
perpetua, cuya capa de hielo es de 200 a
500 m., llegando en algunas partes hasta los
ü.500 m´.
r
Revista Sputnik, abril, ü 7


 !"#$
%
&$
%'()


$&$#&

r Existen diversos conectores que marcan las r 5!)!/

diversas relaciones que se pueden
establecer entre los párrafos: | "


5 !/ En conclusión,
A modo de conclusión,
|` 


 En resumen,
è    En definitiva,
|   En suma,

  En fin,

  Podemos concluir que
  

 

 En conjunto,
05 05!!6/ Según/por todo lo dicho
r %53/

` 
 3omo ya hemos señalado,
| 
  3omo ya hemos comentado,
 


 3omo decíamos líneas más arriba,

 
 Retomando nuestro tema central,
`
  3omo a continuación se explicará,

 Veamos con más detenimiento este
| `!  aspecto.
| `!
 Estudiemos ahora con detención lo ya
apuntado.
 ||


|3||
|


333
|


ü$ 7
*0/ Mezcla anárquica de párrafos
largos y cortos sin razón aparente. No existe un
orden estructurado: el autor los ha marcado al
azar.
$   8%&%/Se rompe la
unidad significativa por causas diversas: ideas
que debieran ir juntas aparecen en párrafos
distintos; se repite una misma idea en dos o
más párrafos; dos unidades vecinas tratan el
mismo tema, sin razón aparente que impida que
constituyan un único párrafo, etc.
3.
*$2
()(
/ El texto no tiene
puntos y seguido; cada párrafo consta
de una sola frase, más o menos larga.
El significado se descompone en una
lista inconexa de ideas. El lector debe
hacer el trabajo de relacionarlas y
construir unidades superiores.
||


|3||
|


333
|


r A$ 2
()*

/ Párrafos
excesivamente largos que ocupan casi
una página entera. Adquieren la
apariencia de bloque espeso de prosa
y suelen contener en su interior
diversas subunidades. El lector debe
abrir la "lata" del párrafo para poder
identificar y separar todas sus partes.
r 5. 2
(%%/El texto está bien
ordenado a nivel profundo, pero resulta poco
evidente para el lector, que tiene que leer
muy atentamente para descubrir su
estructura. La prosa no tiene marcadores ni
muestra visualmente su organización. El
texto ganaría en claridad si hiciera más
evidente el orden o, por ejemplo, si lo
explicara al principio.