UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL VICERECTORADO DE PLANIFICACION

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

EZEQUIEL ZAMORA
DESARROLLO REGIONAL
UNELLEZ COORDINACION DEL
AREA DE POSTGRADO

LA UNIVERSIDAD QUE SIEMBRA

LA TECNOLOGIA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL LOGRO DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
BOLIVARIANA DE VENEZUELA

TUTORA: MSC. TIVISAY ORTIZ

AUTORA: LICDA. ROILET PEREZ

San Fernando de Apure, Julio de 2013

 CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El progreso tecnológico permite De él dependerá que el estudiante

buscar, ver y enviar información a pueda desarrollar sus facultades
través de internet, logrando con ello Es importante el intelectuales, físicas, morales y
la flexibilización y adecuación de los rol y la actitud del tecnológicas que permitan su
contenidos curriculares a la nueva docente educación integral
realidad mundial.

-Docentes no utilizan la tecnología

como herramienta didáctica
-Apatía
-El entrenamiento efectuado, no
logra generar el nivel de
compromiso deseado
Proponer el uso de la tecnología como
herramienta didáctica a través de
estrategias, para el logro del aprendizaje
significativo en los estudiantes de primer
semestre de Educación de la Universidad
Bolivariana de Venezuela, en el Municipio
Biruaca del Estado Apure.
 INTERROGANTES

 ¿Cuál es la necesidad que tiene el uso del computador como

herramienta didáctica para el logro del aprendizaje significativo?

 ¿Qué estrategias didácticas utiliza el docente de Educación

Universitaria basada en la tecnología, para llevar la información a los
estudiantes en la Universidad Bolivariana de Venezuela del
Municipio Biruaca, estado Apure?

 ¿Existe la necesidad de formular estrategias que permita la

sensibilización de los docentes en el uso de la tecnología para el
logro del aprendizaje significativo?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Proponer el uso de la tecnología como herramienta didáctica a través de

estrategias, para el logro del aprendizaje significativo en los estudiantes
de primer semestre de Educación de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, en el Municipio Biruaca del Estado Apure.

Objetivos Específicos

 Diagnosticar la necesidad del uso del computador en el aula como herramienta

didáctica para el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes de primer
semestre de Educación de la Universidad Bolivariana de Venezuela en el Municipio
Biruaca.

 Determinar las estrategias didácticas que utiliza el docente de Educación Integral

basada en la tecnología, para llevar la información a las estudiantes de la Universidad
Bolivariana de Venezuela en el Municipio Biruaca del estado Apure

 Formular Estrategias Didácticas que permita la sensibilización de los docentes de la

Universidad Bolivariana de Venezuela del Municipio Biruaca, en el uso de la tecnología
para el logro del aprendizaje significativo.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

PEDAGÓGICO SOCIAL EDUCACIONAL

Contribuye a El computador actúa

como un fenómeno social
La investigación es transferir los
prodigioso, dinámico e
importante porque conocimientos
innovador que influye de
busca promover los tecnológicos y manera vertiginosa en
emprender una todos los niveles y
cambios necesarios
profunda modalidades de la
en las instituciones transformación en educación, marcando
educativas, para el la institución cambios definidos en los
desarrollo de educativa. parámetros
tradicionalistas,
aprendizajes
significativos de los
estudiantes.
 CAPITULO II
MARCO TEORICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Pérez (2009) “La capacitación en informática del docente” de la Universidad Nacional

Experimental Simón Rodríguez, del núcleo El Vigía, Estado Mérida.

Rincón (2008) “La Educación y las nuevas Tecnologías” de la

Universidad Central de Venezuela (Caracas)

García (2009) “Las nuevas Tecnologías de la Información y la

Comunicación en las funciones del profesor universitario. Caso Núcleo
Punto Fijo de la Universidad del Zulia (LUZ).

Duarte (2009) “Uso de las TIC en la Enseñanza Universitaria. En la

Universidad de Minho, Portugal”.
 BASES TEORICAS

Son “aquellos dispositivos que

Tecnologías de la
Información y Comunicación
(TIC) Granados (2008)
capturan, transmiten y despliegan
datos e información electrónica y
que apoyan el crecimiento y
desarrollo económico de la
industria manufacturera y de
servicios” (p. 2).

Características L a interactividad
Multimedialidad
La telemática

A través de las herramientas

tecnológicas se puede motivar el
La computadora en el aula aprendizaje de los estudiantes y
convertirlo en un individuo
participativo.
 BASES TEORICAS
La Tecnología Educativa
Efectos de la introducción
de la computadora en las
instituciones educativas.
Según Litwin (2007) la tecnología
educativa es un cuerpo de
conocimientos que basándose en
disciplinas científicas referidas a la
práctica de la enseñanza, incorpora
todos los medios a su alcance y
responde a la consecución de fines
en los contextos socioeconómicos
que le dan dignificación.
1. Herramienta para llevar a cabo
diversas tareas.
2. Sistemas integrados de
aprendizaje.
3. Simuladores y juegos
4. Redes de Comunicación donde
alumnos y profesores
interactúan.
5. Entornos de aprendizaje
interactivos
Aprendizaje significativo
TEORIAS

Asume el conocimiento como algo

Teoría Conductista objetivo, singular y fragmentable, que
Skinner citado por puede ser transmitido de instructor a
Núñez (2007) estudiante.

Asume que el alumno es un

Teoría Constructivista individuo activo que explora,
Vigostky citado por descubre, y construye
Núñez (2007) conocimientos.

“El aprendizaje, en gran parte,

Aprendizaje Significativo depende del significado, factor
Brunner referido por importante de este proceso y uno de
Sánchez (2003) los aspectos fundamentales de lo
que se aprende”
 BASES LEGALES

La Constitución Nacional La Ley Orgánica de Ciencia,

de la República Tecnología e Innovación
Bolivariana de Venezuela (2010). Art 3
(1999). Art:104
 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Objetivos Variable Indicadores Ítems Instrumento

Específicos
Diagnosticar la necesidad del Necesidad del uso del- Conocimiento 1, 2 Cuestionario
uso del computador en el aula computador en el aula como -Uso del computador 3
como herramienta didáctica herramienta didáctica para el
-Estrategia 4
para el logro del aprendizaje logro del aprendizaje
-Proceso de enseñanza 5
significativo de los estudiantes significativo. -acceso a computador 6
de primer semestre de -Conocimiento 7
Educación de la Universidad -Tecnología 8
Bolivariana de Venezuela en el -Planificación de actividades 9
Municipio Biruaca. -Interés en los participantes
-Programas de 10
Actualización y 11
Capacitación 12
- Aspectos legales 13
Determinar las estrategias Estrategias didácticas que Estrategia motivacionales 14
didácticas que utiliza el docente utiliza el docente de -Herramientas 15
de Educación Integral basada Educación Integral basada -Estrategias 16
en la tecnología, para llevar la en la tecnología. Cursos-Talleres 17
información a las estudiantes de Usos de las Tic 18
la Universidad Bolivariana de Coordinación 19
Venezuela en el Municipio Correo electrónico 20
Biruaca del estado Apure Mensajeria – Chat 21
Foros 22
Herramientas en Internet 23
Nuevas estrategias 24
 CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

Enfoque
Epistemológico:
Cuantitativo

Diseño de
Tipo de Modalidad de la Investigación:
Investigación: Investigación: De Campo
Descriptivo Proyecto factible Descriptiva

Población :
Fac: 18
Instrumentos de Técnicas de
Part: 135 y
recolección: 2 recolección: Muestra: Tamayo
Cuestionarios La Encuesta (2008) 30%
Fac: 18
Part: 40

Confiabilidad:
Método Kruder Técnica y Análisis de
Validez: Richardson Datos: Descriptiva
Juicios de Hurtado (2006)
Expertos
 CAPITULO IV
PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Cuadro 3.-Distribución de la Población Estrato Docente/ facilitador:

Según el titulo que posee

Titulo Fa F(%)
Licenciado 13 72,2
Profesor 05 27,7
Otro - -
Total 18 100

Fuente: Pérez, R (2013)

Cuadro 4.- Distribución de la Población Estrato Docente/ facilitador:
Según Estudios de postgrado.

Estudios de Fa F(%)
postgrado.
Diplomado 03 16,6
Especialista 08 44,4
Magíster 02 11,1
Doctorado - -
Ninguno de los 05 27,7
anteriores
Total 18 100
Fuente: Pérez, R (2013)
Cuadro 6.-Distribución de la Población Estrato Docente/
facilitador: Ha realizado Cursos de capacitación en
Informática

Cursos Fa F(%)
Al menos un 12 66,6
curso
Entre 2 y 3 02 11,1
cursos
Más de 3 04 22,2
cursos
Ninguno - -
Total 18 100
Fuente: Pérez, R (2013)
 Cuadro 7.- Variable: Necesidad del uso del computador

Ítems Pregunta Si NO Total

Fa - (%) Fa - (%) Fa - (%)
1 ¿Posee conocimientos sobre tecnología? 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
2 ¿Considera usted que conoce de forma precisa el uso de 8 - 44,4 10 - 55,5 18 - 100
las Tecnologías de Información y Comunicación?
3 ¿Considera que el docente de este siglo debe estar a la par 18 - 100 - - 18 - 100
con el uso de la computadora en el aula?
4 ¿Está de acuerdo que al incluir la computadora como 18 - 100 - - 18 - 100
estrategia se adapta a necesidades de los estudiantes?
5 ¿Facilita el proceso de enseñanza a través del uso de la 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
computadora en el aula?
6 ¿Tiene acceso a un computador para realizar sus 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
actividades diarias en el aula de clase?
7 ¿Transmite conocimientos a los estudiantes a través del uso 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
de
tecnología?

8 ¿Considera la tecnología como un factor imprescindible en 18 - 100 - - 18 - 100

la educación?
9 Al desarrollar la planificación introduces el uso de la 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
computadora como herramienta que propicia el aprendizaje
significativo.
10 ¿Observa interés en los estudiantes cuando les indica que 11 - 61,1 7 - 38,8 18 - 100
deben trabajar en la computadora?
11 ¿Ha realizado cursos de capacitación en el uso de 18 - 100 - - 18 - 100
Tecnologías de Información y Comunicación?
12 ¿Considera importante y/o necesario recibir cursos de 18 - 100 - - 18 - 100
capacitación en el uso de las Tics?
13 ¿Conoce aspectos legales que rigen el uso de la tecnología 8 - 44,4 10 - 55,5 18 - 100
en el aula?
 Cuadro 8.- Estrategias didácticas que utiliza el docente

Ítems Pregunta Si NO Total

Fa - (%) Fa - (%) Fa - (%)
14 ¿Usted hace uso de las herramientas tecnológicas como 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
estrategia motivacional para el estudiante en el desarrollo de
las actividades dentro del aula?
15 ¿Al planificar proyectos, promueve actividades donde se 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
utilicen las herramientas tecnológicas de vanguardia?
16 ¿Fijas estrategias dentro de la planificación donde se utilicen 13 - 72,2 5 - 27,7 18 - 100
las diferentes herramientas tecnológicas para optimizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje?
17 ¿Consideras necesario que se debe Promover dentro del 18 - 100 - - 18 - 100
aula Talleres y Cursos para el uso de las herramientas
tecnológicas dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje?
18 ¿Promueve actividades donde se motive el uso de las Tics 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
como herramientas para sistematizar el hecho educativo
dentro de la planificación?
19 Coordina con los (docentes/ facilitadores) y(estudiantes) 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
jornadas de trabajo relativas a proyectar el uso de las Tics,
(internet, correo electrónico foros electrónicos y otros)
20 ¿Utiliza el Correo Electrónico para enviar y recibir 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
Información?
21 ¿Conoce el uso de la mensajería instantánea o salas de 2 - 11,1 16 - 88,8 18 - 100
Chat?
22 ¿Hace uso de los foros para intercambio de información? - - 18 - 100 18 - 100
23 ¿Considera que hace uso de forma correcta de las 4 - 22,2 14 - 77,7 18 - 100
herramientas en Internet?
24 Le gustaría emplear nuevas estrategias para incursionar en 18 - 100 - - 18 - 100
el uso de las Tics?
 Cuadro 9.- Instrumento aplicado a los Estudiantes

Ítems Pregunta Si No Total

F (%) F (%) F (%)

1 Manifiesta interés por utilizar la 40 - 100 - - 40 - 100

computadora como herramienta
didáctica en el aula.

2 Es participativo durante el desarrollo de 30 - 75 10 - 25 40 - 100

la clase.

3 Evidencia conocimientos en la 40 - 100 - - 40 - 100

computadora como herramienta para
aprender.

4 Es creativo al momento de usar la 40 - 100 - - 40 - 100

computadora

Fuente: Pérez, R (2013)

 . CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

-La mayoría de los docentes posee título de educación universitaria, de igual forma
posee estudios a este nivel de postgrado y tienen entre 1 a 10 años de servicio, está
integrada por docentes /facilitadores de nueva generación, por lo que se piensa, deberían
manejar las herramientas propias de las tecnologías de la información y comunicación, ya
que la mayoría al menos ha recibido un curso de informática..

Respecto al objetivo No 1, existe la necesidad de utilizar el computador en el aula como

herramienta didáctica para el logro del aprendizaje significativo ya que el personal docente
/ facilitador de la Institución conoce de forma muy limitada la terminología “Tecnologías de
Información y Comunicación” (TIC’s), además que no participan en actividades que les
permitan mantenerse actualizados en cuanto al uso de estas herramientas tecnológicas,
asimismo reconocen la importancia de la incorporación de las mismas para mejorar los
procesos enseñanza – aprendizaje.

-La mayoría de los docentes señalaron que al desarrollar la planificación no introduce

el uso de la computadora como herramienta que propicia el aprendizaje significativo.

-La mayoría de los docentes no utilizan estrategias didácticas que estimulen la

participación del estudiante de manera crítica y reflexiva, además de autoevaluar sus
debilidades y fortalezas en su proceso de aprendizaje en las distintas asignaturas.

-Los estudiantes en todo momento demuestran tener interés por utilizar la computadora
dentro del aula como herramienta de aprendizaje.
 RECOMENDACIONES:

A la Universidad Bolivariana de Venezuela

-Capacitar al personal docente/facilitador en el uso y manejo del computador y de las

herramientas de ofimáticas como procesador de texto, hojas de cálculos, diseños de
diapositivas, y uso del correo electrónico para la apropiación social de las Tics.

Realizar jornadas, cursos, talleres y otros que actualicen a los docentes en el área de las
nuevas tecnologías, específicamente en la implementación del computador en los
procesos y visitarlos continuamente para constatar el desenvolvimiento de ellos en el aula.

-Crear programas con el objeto de sensibilizar y despertar el interés al personal

docente/facilitador en el uso de las Tics, como herramienta para la elaboración y
desempeño del trabajo diario, tanto en software propietario como software libre.

-Ofrecer el debido entrenamiento y capacitación en el uso de las nuevas Tecnologías de

Información y Comunicación sobre todo al personal docente/facilitador de la Institución que
se resiste a la innovación, cambios y avances tecnológicos.

-Establecer una acción coordinada que permita la difusión y la promoción de actividades

tendientes a la capacitación tecnológica del personal docente/facilitador de la Universidad
con el propósito de lograr la participación de todos los miembros de la Comunidad
Universitaria.
-Se recomienda ejecutar el plan de capacitación y adiestramiento en todas sus etapas,
de forma permanente, con el propósito de mantenerse actualizado con los avances
tecnológicos.
 CAPITULO VI
LA PROPUESTA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PERMITA LA SENSIBILIZACIÓN DE LOS

DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DEL
MUNICIPIO BIRUACA, EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA EL LOGRO
DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

LA PRESENTACION:

La propuesta de un plan de estrategias didácticas que permita la

sensibilización de los docentes de la Universidad Bolivariana de
Venezuela del Municipio Biruaca en el uso de las tecnologías para el
logro del aprendizaje significativo; por cuanto allí, se pudo evidenciar
que existen ciertas debilidades en los docentes en relación a su
actitud en el desarrollo educativo de dicho proceso debido
fundamentalmente a la escasa motivación, formación y capacitación
del docente en este tópico.
 CAPITULO VI
JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA:

-La investigación surge como una alternativa que debe ser comprobada para
solventar un conjunto de debilidades existentes en los docentes.

-La necesidad de llevar una transformación al aula, redimensionando los roles

docente- participantes, convirtiéndolos al logro de los objetivos previstos o
planificados en las diferentes áreas de estudio.

-Facilitar al docente estrategias didácticas que a través de la praxis pedagógica

sean planificadas en un futuro para mejorar el rendimiento estudiantil.

-Desde el ámbito metodológico la propuesta da la oportunidad al docente /

facilitador de involucrarse activa y responsablemente en el diseño de nuevas
opciones o en la contextualización de aquellas que se le ofrecen, en los escenarios
donde ejerce su labor educativa cotidiana.

- Se requiere que las instituciones universitarias asuman en forma organizada la

formación de los docentes en el área tecnológica, a través de talleres, charlas,
cursos, entre otros; actividad que amerita de un trabajo compartido y
complementario de la universidad con profesionales que se ocupen de la formación
en las distintas áreas, que colaboren desde sus disciplinas, esclareciendo a los
estudiantes, situaciones puntuales relativas al uso de las herramientas
tecnológicas en la universidad y en el contexto social del participante.
 FUNDAMENTACION

La propuesta se fundamenta en el diseño

de estrategias para el uso de las TIC como
herramienta de aprendizaje de los
estudiantes de la Universidad Bolivariana
de Venezuela

FUNDAMENTACION LEGAL

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

La Ley de Universidades (1970).
Decreto presidencial con Fuerza de Ley Orgánica N° 1290, de Ciencia
y Tecnología (2001).
Decreto N° 825 (promulgado en Gaceta Oficial (N° 36.955 fecha 10 de
Mayo de 2000) que se refiere al conocimiento a través de Internet.
 Objetivos de la Propuesta
OBJETIVO GENERAL

Capacitar en estrategias metodológicas sobre el uso de las nuevas

tecnologías dirigido a los docentes/ facilitadores de la Universidad
Bolivariana de Venezuela del municipio Biruaca, Estado Apure.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Informar a los docentes sobre la Realizar Inducción sobre el manejo de

importancia del uso de la los recursos tecnológicos en la
tecnología como apoyo al elaboración de las diferentes
proceso de enseñanza – estrategias didácticas
aprendizaje.
- Conocer la utilización de las
- Explicar a los docentes el herramientas tecnológicas.
manejo y el uso de las
computadoras

-Propiciar el uso del Software

Educativo.
 Factibilidad de la Propuesta

Busca generar espacios adecuado para que los

facilitadores- estudiantes y demás miembros de la
Social
comunidad universitaria compartan e intercambien
experiencias sobre el manejo de la tecnología.

El respaldo observado en los docentes, la disposición

Financiera e económica de los mismos para generar mecanismos de
Institucional autogestión para financiar los gastos relacionados con
las actividades propuestas

Existe un alto grado de motivación en los docentes

consultados para participar y llevar a cabo los
Motivacional procesos y orientaciones descritos en el plan
propuesto.
 FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA

Los docentes de la institución en estudio,

Técnica utilicen las estrategias didácticas para el uso
de la tecnología como herramienta, pues se
cuenta con un equipo de docentes y de
investigadores.

Este elemento contempla el diseño de

Académica cada uno de las actividades de
capacitación de acuerdo con las
necesidades diagnosticadas (resultados
obj 1 y 2).

La Universidad Bolivariana de Venezuela,

dispone del recurso económico necesario para
su implementación, partiendo de la base de
Económica
que cuenta con los recursos, tecnológicos,
personal, facilitadores e instalaciones para el
desarrollo eficiente de la propuesta.
 Actividad I
Taller: Uso de la Tecnología
Objetivo Específico: Informar a los docentes sobre la importancia del uso de la
tecnología como apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje.

Contenido Actividades y Tiempo Recursos Responsables Evaluación

Estrategias
-Introducción al uso de Explicación de la 4 horas Humanos: FUNDACITE- Instrumento: Lista
la actividad Facilitadores, Apure de cotejo.
tecnología. −Ponencia: Docentes y -Investigadora Indicadores:
-Marco conceptual Importancia de la Directivos -Participación.
sobre la tecnología como Materiales: -Reconocer las
tecnología y la herramienta de Computador, ventajas del uso
importancia de su apoyo en las material de la
utilización actividades que impreso, hojas tecnología en el
-Uso en el proceso de involucra el proceso de calculo, hojas proceso de
enseñanza - enseñanza blancas, lápiz. aprendizaje
aprendizaje − Debate sobre las -Reconoce la
habilidades que importancia de
poseen los docentes/ capacitarse
facilitadores en el uso sobre las
de la tecnología de herramientas
vanguardia. tecnológicas
− Discusión del
resultado del debate
−Reflexión sobre el
analfabetismo
tecnológico
− Plenaria
− Despedida
− Cierre.
 Actividad II
Taller: El Computador
Objetivo Específico: Explicar a los docentes el manejo y el uso del
computador

Contenido Actividades y Tiempo Recursos Responsables Evaluación

Estrategias
-Introducción sobre el Explicación de la 5 horas Humanos: FUNDACITE- Instrumento: Lista
manejo de las actividad. Facilitadores, Apure de cotejo.
computadoras. − Ponencia: Manejo Docentes y Indicadores:
-Marco conceptual estratégico de las Directivos Participación.
sobre las partes habilidades docentes Materiales: Reconocer las
de la computadora y para Computador, ventajas del uso
ventaja de su uso. el aprendizaje material: de la
-Usos del significativo en el uso Equipos computadora para
computador. de la computadora. audiovisuales facilitar la labor
− Reconocimiento de impreso, hojas docente
las diferentes partes calculo, hojas Muestra interés
de la computadora blancas, lápiz. por aprender a
− Discusión en grupo utilizarla
sobre las ventajas
del uso de la
computadora
− Elaboración de
conclusiones.
− Plenaria
− Despedida
− Cierre.
 Actividad IV
Aspecto: Herramientas y/o Programas Tecnológicos
Objetivo Específico: Conocer la utilización de las herramientas
tecnológicas.

Contenido Actividades y Tiempo Recursos Responsables Evaluación

Estrategias
-Introducción sobre el Saludo de bienvenida. 8 horas Humanos: FUNDACITE- Instrumento: Lista
manejo de las − Explicación de la Facilitadores, Apure. de cotejo.
diferentes herramientas actividad. Docentes y La Indicadores:
y/o programas − Inducción sobre el Directivos Investigadora Participación.
tecnológicos manejo e importancia Materiales: Interés por el
-Marco conceptual. - de Word Equipos conocimientos de
Manejo de − Inducción sobre el audiovisuales, los
Word, Excel, Power manejo e importancia Laboratorio diferentes
Point. de Excel de informática, programas
-Uso de las − Inducción sobre el materiales Manejo apropiado
herramientas manejo e importancia impresos, Software de los programas
mencionadas de Power Point Educativo, estudiados
− Practica en el uso de entre otros.
los programas en la
computadora
− Exposición de
conclusiones por
grupo.
− Plenaria
− Despedida
− Cierre.
 Actividad V
Aspecto: Recursos Tecnológicos
Objetivo Específico: Inducción sobre el manejo de los recursos
tecnológicos en la elaboración de las diferentes estrategias
didácticas
Contenido Actividades y Estrategias Tiempo Recursos Responsables Evaluación

- Introducción Saludo de bienvenida. 20 Humanos: FUNDACITE- Instrumento: Lista de

sobre el manejo −Explicación de la actividad. horas Facilitadores, Apure. cotejo.
de los diferentes Formación de las ventajas en el Docentes y La Investigadora Indicadores:
recursos manejo de los diferentes Directivos Participación.
Tecnológicos. Recursos tecnológicos Materiales: Interés en el aprendizaje
-Marco Correo electrónico: Equipos Utilización correcta del
conceptual. -Generalidades, tipos. audiovisuales, video bean
-Correo -Cómo crear una cuenta de correo Laboratorio
electrónico -Manejo de entorno de email de informática,
- Chat -Cómo enviar un email materiales
-Foros -Datos Adjuntos impresos,
-FTP -Lista de correos Software
-Manejo del video Chat: Educativo, entre
bean -Introducción, terminología, tipos otros.
-Uso del video - Entornos
bean en el aula. Foros:
-Introducción, generalidades
- Entornos
FTP:
-Introducción, generalidades
-Entornos
− Inducción en el uso y manejo del
video bean
-Trabajo en grupo.
− Plenaria
Muchas Gracias…….