PROYECTO DE VIDA

CONSTRUYENDO SUEÑOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CIUDADELA LAS AMERICAS
 INTRODUCCION

Cada ser humano tiene un proyecto que gerencial: no le pagan por realizarlo, no tiene
Tiempo definido en el cual se diga que se ha concluido, no se pagan horas extras, ni se dan
bonificaciones o compensaciones aunque se concluyan metas y se tengan los más grandiosos logros,
siempre se tiene algo que construir en él, y es necesario luchar a diario para alcanzarlo, sin embargo,
es el proyecto más gratificante que puede alguien realizar y el que más satisfacciones dará, se trata
de MI PROYECTO DE VIDA.

Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios objetivos para su existencia.
Lleva a las personas a definir conscientemente el curso de acción que debe guiar su futuro.

Su elaboración, debe conducir a definir espacios de profundo análisis sobre las situaciones futuras
que enmarcaran el desarrollo personal, su autorrealización, es por esto, que se considera de gran
importancia la aplicación de la planeación estratégica en el campo personal, como marco de
referencia que permita abrir espacios de reflexión a través de los cuales se identifiquen plenamente
las potencialidades y limitaciones actuales para ser explotadas o en su defecto vencidas, y lograr
diseñar un futuro acorde a los deseos y aspiraciones que se quieran obtener

Hablar de crear un proyecto de vida en ocasiones puede resultar un tanto difícil, ya que existen
individuos que creen que su futuro ya está, de alguna manera, determinado por su familia, su lugar de
origen, su nivel socioeconómico, alguna carencia afectiva, la suerte, y todo lo anterior limita la
posibilidad de planificar. Hay quienes se refugian en ideales y sueñan utopías políticas, religiosas,
morales y científicas; otros tratan de reeditar continuamente el pasado; algunos más viven
angustiados por todas las fatalidades que pueden suceder en el futuro.
 Casi todos los seres humanos nos encontramos preocupados por nuestra situación
actual y pocas veces nos ponemos a pensar en el futuro, es común pensar que lo único que
debe importar es el presente, porque lo demás resulta demasiado incierto. Es necesario
encontrar motivaciones que, además de vivir nos permitan soñar, disfrutar, planificar y
alcanzar. Desde luego, si es muy importante vivir en el presente, pero hay que darle sentido
basándose en una historia de vida con un proyecto……. entonces empecemos a reflexionar
acerca de lo que deseamos para el futuro y como lo vamos a lograr.
Con el proyecto de vida, cada persona decide hoy quien será mañana para planificar su
propio proyecto, la persona no se debe separar del medio en que vive; necesariamente
están presentes los dos y se condicionan mutuamente. Al elaborar un proyecto de vida surge
la necesidad de decidir. La toma de decisiones es un elemento vital de formación de
proyectos, ya que implica tomar las riendas de la vida personal y asumir las consecuencias
de dichas decisiones.

 Es por esto, que dentro del proyecto se encontrara un cronograma con actividades y
estrategias de aprendizaje, temas de importancia para la formación personal, espiritual y
social de la comunidad educativa partiendo de algunas preguntas claves como son:
 - ¿Cómo me siento frente a mi vida en este momento?
 - ¿Cómo me veo en unos años?.
 - ¿Cuáles son mis sueños, aspiraciones o ideales en la vida- ¿Que necesito para
lograrlo?
 - Debo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueños?
 DIAGNÓSTICO

 Una de las características básicas con las que cuenta

nuestra Comunidad Educativa, es un bajo porcentaje de
formación académica. Esta situación es común entre un alto
porcentaje de nuestros acudientes, lo anterior incide en el
proceso de nuestros educandos, donde estos no ven la
educación como una oportunidad de movilidad social.

Conociendo el contexto, nos damos cuenta como en general

las actitudes de un alto porcentaje de nuestra comunidad se
mira con una actitud servil, la historia los deja ver como
trabajadores al servicio de una clase más pudiente.
Lo anterior genera para la institución un reto frente a una cantidad
de distractores a los cuales se ven abocados nuestros
estudiantes, incluso se asume la IE, como una piedra en el
camino para lo que ellos pretenden realizar en el futuro y es por
eso que la I debe reconocer la importancia que tiene en la
formación de los estudiantes.

Conocido el contexto, sus necesidades y las dificultades que de él

emanan, la IE, tiene como fundamento desde el PEI, generar
expectativas para el mejoramiento continuo de nuestro quehacer
educativo, y a su vez ofrecerle a los estudiantes la posibilidad
de ver en la educación un espacio de formación y crecimiento
personal, aceptando que es una inversión a largo plazo y que es
sólo una de tantas formas de generar reconocimiento social.
Es así como la IE, viene abriendo espacios de
crecimiento personal y académico,
incentivando el trabajo de docentes y
estudiantes. Para ello se desarrollará el
proyecto de vida, que llamaremos-
“construyendo sueños”.. Cuyo objetivo será
incentivar el crecimiento personal y social de
nuestra comunidad educativa.
 QUIENES SOMOS Y PARA DONDE VAMOS?
MISIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Ciudadela Las Américas
brinda formación integral y con calidad a toda su
población, teniendo en cuenta las necesidades
educativas especiales e individuales de sus
estudiantes partiendo de los conocimientos en las
diferentes áreas del saber, propiciando el
desarrollo de habilidades, capacidades y la
interiorización de valores y normas de vida que
permitan una convivencia armónica.
 VISIÓN INSTITUCIONAL
“EDUCANDO CON CALIDAD LOGRAREMOS LA EXCELENCIA”

Para el año 2016 la Institución Educativa Ciudadela

Las Américas será reconocida en la sociedad por
la formación de personas íntegras, creativas,
críticas y reflexivas; capaces de continuar su
preparación académica en el nivel superior, así
como en el ámbito productivo y tecnológico,
competentes para un desempeño acorde con las
exigencias del mundo, siendo agentes
transformadores de su contexto social.
 CREENCIAS:

 nuestros estudiantes son ejes fundamentales de este

proceso educativo dinamizante, seres sensibles,
creativos, talentosos, con un gran cumulo de
sentimientos, capacidades y expectativas.
 La institución colabora y orienta el crecimiento y la
formación de sus estudiantes, para que atienda las
exigencias de un mundo
 cambiante y en pleno desarrollo como el actual.
 La familia se convierte en eje fundamental en el
proceso educativo y formativo de nuestros
estudiantes.
 VALORES:
 La Institución Educativa Ciudadela Las Américas contribuye a la formación de la
niñez y la juventud fortaleciendo:
 El respeto: Aceptar y comprender tal y como son a los demás, su forma de
pensar, sus habilidades, sus destrezas y aspectos, aunque no sean iguales a las
nuestras.
 La Tolerancia: Ser flexibles frente a la vida para evitar conflictos, teniendo en
cuenta el respeto mutuo, mediante el entendimiento.
 La Sana Convivencia: Integrarse con los demás fomentando el buen trato.
 La responsabilidad: Hacer las cosas con amor, con entereza, ánimo y
conscientes de que al final recogeremos los frutos de nuestro trabajo.
 La autonomía: Capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa,
decisiones personales.
 La participación democrática: Involucrarse en la toma de decisiones colectivas,
siendo coherentes y asertivos.
 PERFILES:
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN
 Sentido de gratitud, pertenencia e identidad con su credo religioso,
su institución, su país y su cultura.
 Formación en la autonomía para que haga uso de una libertad
responsable.
 Espíritu de servicio, comunión y participación.
 Capacidad de reconocer las diferencias individuales para aceptar y
respetar al otro.
 Desarrollo de la capacidad creativa, la crítica, el análisis y el
compromiso en la construcción del conocimiento.
 Alta valoración del trabajo y con buen manejo del tiempo libre.
 Aceptación de los valores que promueve la Institución Educativa
Ciudadela las Américas en su Proyecto Educativo Institucional –
P.E.I. -Responsabilidad en su proceso de formación.
 Compromiso por la conservación del medio ambiente.
 Espíritu investigativo involucrado en la ciencia y en la tecnología.
 PERFIL DE LOS DOCENTES

 El docente de la Institución Educativa Ciudadela las

Américas es un profesional idóneo con fundamentación
pedagógica quien, planifica su labor educativa, que
aplica las estrategias apropiadas para mejorar la
formación de los estudiantes, respetuosa de las
diferencias individuales, de excelentes relaciones
interpersonales, mediador de conflictos y comprometida
con el cumplimiento de normas y políticas educativas. Su
liderazgo se ve reflejado en el compromiso institucional
con el trabajo en equipo, integración con la Comunidad
Educativa y participación en la construcción y desarrollo
del Proyecto Educativo Institucional –P.E.I.-
 PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO – RECTOR
 ElDocente Directivo – Rector de la Institución
Educativa Ciudadela las Américas es un
profesional capaz de orientar el Proyecto
Educativo Institucional –P.E.I.-, de promover la
integración de la Comunidad Educativa, de
administrar con ética los recursos físicos y
financieros. Un facilitador del trabajo en equipo
propiciando la equidad, la calidad, la eficiencia y
la eficacia de los procesos institucionales.
 PERFIL DEL DOCENTE DIRECTIVO – COORDINADOR

 El Docente Directivo – Coordinador de La Institución

Educativa Ciudadela las Américas es un profesional con
gran sentido humanístico, líder transformador quien
irradia confianza, inyecta entusiasmo y está siempre
dispuesto al diálogo. Persona competente e innovador
capaz de ejercer funciones de seguimiento de las
decisiones, supervisando y controlando el
funcionamiento de los procesos institucionales
presentando y consolidando estrategias para hacer que
los niveles institucionales funcionen y cumplan con sus
fines propendiendo siempre por el bienestar de la
Comunidad Educativa.
 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O
ACUDIENTES

 El Padre de Familia y/o acudiente de La

Institución Educativa Ciudadela promueve la
práctica de los valores sociales, el respeto a la
vida, la autoestima, comparte experiencias
relacionadas con el proceso educativo de sus
hijos, y/o acudidos y propicia un acercamiento
permanente con los docentes y/o directivas para
establecer mecanismos que le permitan cumplir
con su misión de ser los primeros “educadores”
de sus hijos.
 POLÍTICA DE CALIDAD:

 La comunidad educativa Ciudadela Las

Américas, de acuerdo con su misión y su
visión se compromete, al proceso de
organización, planificación, control, ejecución
y evaluación de las estrategias de calidad
implementadas, mejorando continuamente la
eficacia, la eficiencia y efectividad del
quehacer particular – individual y colectivo.
 OBJETIVOS DE CALIDAD:

 Implementar estrategias de mejoramiento continuo en cada

proceso
 Garantizar la coordinación e integración de los procesos del
sistema de gestión de la calidad en concordancia con la
legislación educativa y el horizonte institucional
 Implementar los lineamientos curriculares del Ministerio de
Educación, fortaleciendo las practicas pedagógicas,
mediante de un seguimiento académico eficaz para
constatar procesos y resultados que permitan re direccionar
el proceso.
 Identificar y analizar las necesidades de la comunidad
relacionadas con la participación, convivencia, prevención,
permanencia, inclusión y proyección, para gestionar con
calidad la capacidad de respuesta institucional.
 OBJETIVO DE CALIDAD
 OBJETIVO GENERAL:Promover en la comunidad
educativa la elaboración del proyecto de vida,
desarrollando habilidades individuales que le
permitan una mejor interacción con el entorno.
 OBJETIVO ESPECIFICO: Sensibilizar a docentes,
estudiantes y padres de familia acerca de la
importancia que tiene para cada uno la realización
del proyecto de vida individual.
 Elaborar el proyecto de vida partiendo de las
orientaciones dadas en el área de ética y valores
 Vincular a los padres de familia en la realización
de talleres caseros orientados a la construcción del
proyecto de vida de sus hijos.
 NOMBRE CALCULO DEL FRECUENCIA FUENTE REPONSABLE RESULTADO
META DEL INDICADOR DE LA DE LA DIRECTO
MEDICION VERIFICACION
INDICADOR
80% de la sensibilizac cantidad de semestral comité de coordina
población ión del personas mejoramie dora de
recibirá la
proyecto de participante nto - calidad
sensibilizac
ión vida s/resultados coordinaci
de ón de
satisfacción calidad
90% de la Elaboración total de semestral docentes comité
población de proyecto estudiantes delegados, de
estudiantil
de vida participante mejorami
elaborara
el proyecto s/cantidad ento
de vida de proyectos
elaborados.
60% de los Vinculación cantidad de semestral comité de comité
padres de
familia de padres padres en la mejoramie de
estarán de los Institución nto - mejorami
vinculados
con la familia al /cantidad coordinaci ento
construcción proyecto de de padres ón de
del proyecto
de vida de
vida participante calidad
sus hijos. s
MI PROYECTO DE VIDA

 Mi aula es:________ Mi grupo es: _________Mi Rh es: ________



 Mi código de matrícula es:

 El nombre de mi consejero es: ______________________________________
 Mis padres: ________________________________________________________
 __________________________________________________________________
 Mi hermanos: ______________________________________ Grupo: __________
 En el liceo: ________________________________________ Grupo: __________
 Mis mejores amigos son: ___________________________ Vivo en: ___________


 Mi número telefónico es: _____________________

HORARIO DE CLASES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

C
O
M
P
1 CONMIGO MISMO
R
O
M 2 CON MI INSTITUCIÓN

I
S
3 CON MI FAMILIA
O
ME PUEDO COMPROMETER CONMIGO
MISMO (A) SI TENGO UNA IMAGEN
PRECISA DE LO QUE QUIERO LOGRAR.
ASÍ SÉ PARA DONDE VOY, CÓMO
ORIENTARME, EN QUÉ PROYECTARME
Y QUÉ HACER PARA ALCANZAR EL
COMPROMISO
 La misión personal es la guía
máxima que seguiremos a lo
largo de toda nuestra vida y
que nos permitirá enfocarnos
en las cosas realmente
importantes; nos ayudará en
la toma de decisiones
correctas y a mantener un
soporte inquebrantable para
nosotros mismos.
 ¿Cómo eres?  ¿Cuáles son tus valores?

 ¿Quién eres?  ¿Para qué estudias?

 Qué cosas haces bien  ¿Cuáles cosas quisieras hacer bien pero
no has podido?

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A

TU MISIÓN PERSONAL:
  ¿Qué cualidades reconocen los
 Qué quieres ser cuando seas demás en ti?
adulto?

 ¿ Cuáles han sido los momentos

 Cuáles son las cualidades que más más felices de tu vida?
admiras en otras personas?

Elabora creativamente un aviso para un periódico, en el cual te

promocionas a ti mismo, resaltando cualidades, debilidades, gustos,
rasgos físicos.
 DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Relaciones
sociales
domésticas

Deportes

Dormir
 Desde que me levanto hasta la hora de almorzar ¿Qué
hago?________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 Desde el final del almuerzo hasta la cena, ¿Qué
hago?________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 Desde el final de la cena hasta que me voy a dormir
¿qué
hago?________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 PROYECTO DE MI FAMILIA
LA POSIBILIDAD DE REALIZAR UN SUEÑO ES LO QUE HACE QUE LA
VIDA SEA INTERESANTE

¿ Quiénes somos como unidad familiar?

¿Hacia dónde va nuestra familia?

¿Cómo nos visualizamos en nuestra familia

para el futuro?
 ¿Cómo ayuda tu familia a conformar una comunidad de
vida?___________________________________________________
_______________________________________________________

¿Cómo ayuda tu familia a conformar una comunidad de

vida?___________________________________________________
_______________________________________________________

¿Cómo proyecta tu familia la espiritualidad hacia los

demás__________________________________________________
______________________________________________________

¿Cuáles son las cualidades que tienen como familia?___________

_______________________________________________________________________

¿Cuáles son las cualidades que tienen como

familia?_____________________________________________
___________________________________________________
¿Cuáles han sido los momentos más felices en tu
familia?______________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

¿Cuáles son las actividades que más les gusta compartir en

familia?___________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

¿Cómo fortalecen en familia la relación con

Dios?_____________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________
 ASPECTOS FAMILIARES
Fortalezas
Debilidades
Acciones preventivas
para superar
debilidades
Compromisos para
fortalecer lo positivo
y superar las
debilidades
 QUE BUENO ES TENER AMIGOS Y AMIGAS

La amistad es una experiencia importante en el cultivo de los

sentimientos afectivos.
ACTIVIDAD

Escuchar la canción “AMIGO” de los Enanitos Verdes o de Alberto Plaza. Hacer resonancia sobre el
mensaje de la canción:
¿Qué dice sobre la Amistad?

¿Qué les llama la atención? ¿Por qué?

¿Te consideras “amigo” según el mensaje de la canción? ¿Por qué si? ¿Por qué no?
 INDIVIDUAL: Actitudes FRENTE A LA AMISTAD.
Cada proposición debe ser calificada de acuerdo con la propia experiencia y según las siguientes
convenciones:
•Ninguna

•Muy poca

•Poca

•Demasiada.

Marque el número correspondiente, con toda sinceridad:

•Su capacidad para relacionarse con los amigos en forma compresiva: 1, 2, 3, 4, 5.

•Su disposición para generar amistades nuevas: 1, 2, 3, 4, 5.

•Necesidad que tiene de los amigos: 1, 2, 3, 4, 5.

•Su disposición para confiar en los amigos: 1, 2, 3, 4, 5

•Su habilidad para conciliar con las enemistades: 1,2,3,4,5

•Su relación positiva al recibir halagos de sus amigos: 1, 2, 3, 4,5.

•Su reacción negativa a las desmotivaciones por parte de sus amigos: 1, 2, 3, 4,5.
BALANCE:

Haga un balance personal de los resultados. ¿Se siente satisfecho (a) con el
resultado? ¿Por qué? Comparta con el (la) compañero (a) de al lado su
balance y lo que piensa de él.

Reflexión:

La amistad: los amigos son parte fundamental de la vida de las personas,

causan alegrías, tristezas, y enseñan grandes lecciones de supervivencia.
Las personas necesitan un punto de apoyo para seguir adelante cuando
creen que todo les falla. Es allí donde están ellos, siempre dispuestos a
tender su mano, aunque lo único que tengan que ofrecer sea la misma
angustia y desesperación que sienten.
Sin duda alguna, en la socialización que toda persona va experimentando
en su vida, desempeña un papel importante la amistad, relación que en
general se da de manera fuerte entre dos personas que por circunstancias
de la vida se encuentran en el estudio, trabajo, vecindario o grupos
conformados por algún objetivo específico y común.
por el otro, lo cual va llevando a compartir actividades, momentos
difíciles, interesantes, entusiasmadores o alegres y se va dando el
conocimiento mutuo, acompañado de apoyo y hasta de
complicidad en las relaciones.
La constancia en la comunicación y el compartir poco o todo, va
estrechando la relación y se va haciendo necesaria la presencia
aún para las cosas simples.
El amigo se va convirtiendo en un oasis en medio de las
dificultades e incomprensiones de los demás, es, como una luz en
la oscuridad.
Ser amigo es ser capaz de ocupar el lugar del otro, de sentir lo
que él siente.
Ser amigo es necesitar al otro, confiar plenamente en él y ser
capaz de servirle sin ningún interés, sin esperar nada a cambio,
porque la amistad no es un intercambio de favores.
No hay que olvidar que aunque haya crisis,
al otro día, el sol saldrá de nuevo, el mundo
seguirá dando vueltas y deberás estar listo
(a) para seguir luchando.
En subgrupo, analizar el contenido de este
texto y formula consecuencias positivas,
¿Cómo se puede canalizar las crisis para
fortalecer el carácter y mejorar como
persona?
 LEE.. REFLEXIÓN…
OYEME¡ … en gente que … te … en gente … te … te valora
¿en vez de te niega menosprecia que te tranquiliza
pensar ama

… y te Por qué no … y más bien … y te hace …Hazlo Te sentirás

entristece, cambias piensas feliz¡ mejor
AHORA ANALIZA

SE NECESITA VALOR

•Para permanecer aferrado a sus metas, sin desfallecer antes de alcanzarlas.

•Para tomar decisiones, actuando firme y decididamente, sin temor a equivocarse.
•Para ser constante en lo que se propone.
•Para reconocer sus fallas y convertirlas en virtudes.
•Para ser paciente y saber esperar el tiempo oportuno.
•Para defender a alguien de quien se critica abusivamente.
•Para no darse por vencido fácilmente.
•Para encarar los problemas en lugar de evadirlos
•Para decir firmemente No, si temor a la crítica de los demás.
•Para callar un secreto que le ha sido confiado.
•Para terminar sanamente una relación afectiva, después de muchos intentos por
conservarla.
•Para valorar las personas por lo que SON y SABEN, mas no por lo que TIENEN.
•Para aceptar que hay hechos que no pueden cambiar.
•Para aceptar que vino a este mundo a trabajar, mas no a descansar
•Para ser FELIZ porque sólo de USTED depende serlo
 LIDER Y LIDERAZGO

Definición de liderazgo:

Existen diversos métodos de enfocar la definición del concepto liderazgo.

Algunos de estos son los siguientes:
La teoría del “gran hombre” según la cual el líder ha nacido como tal, y no se ha
hecho después. Esta teoría sirve de base en la monarquía en la que se nace rey.
La teoría de los rasgos, afirma que el líder posee unos rasgos
característicos que le diferencian de los demás. Tales rasgos pueden ser
fisiológicos, intelectuales o psicológicos.
El enfoque situacional, según el cual a cada situación específica le
corresponde un líder específico. Este es el individuo capaz de conducir al
grupo hacia un objetivo común y de obtener el consentimiento de los demás
en un momento determinado de la historia del grupo.
El enfoque funcional, según el cual el líder es el que desempeña
adecuadamente una función necesaria para la supervivencia del grupo. Se
trata, en este caso, de un comportamiento específico orientado hacia un fin
específico.
El enfoque empírico considera que el líder es la persona elegida por los
miembros del grupo como líder. Se trata de una elección.

TEMA: Funciones del líder en la comunidad.

OBJETIVO: Fomentar el desarrollo de líderes en los
semilleros determinando las funciones que deben cumplir
como tales.
 ACTIVIDADES:

DIRECTOR DE ORQUESTA
Se pide a un niño que se retire del salón. Formados en círculos los
demás participantes eligen a un compañero como director de la
orquesta, ( entra el compañero que se había salido), inicia el director sin
que el ausente lo note, iniciará un movimiento que todos seguirán y lo
van cambiando, la idea es que el compañero logre identificar al que
inicia el movimiento, si lo identifica el director se retira del aula y se
escoge otro director.

ACTIVIDADES:
EL ROBACORAZONES.

Cada niño elabora un corazón en cartulina, lo decora como quiera,

en cada uno escriben una función del líder explicándola al grupo.
Algunas pueden ser:
Planear, unir, organizar, afianzar, orientar, ayudar, anima, coordinar,
evaluar, sistematizar.
En el transcurso del día van robando corazones al compañero que
ante cualquier pregunta responda no.
Al final del taller ganará quien mayor cantidad de corazones logres
reunir.
TODOS PONEN.

Esta actividad logra desarrollar el sentido de pertenencia,

colaborando en forma activa en una jornada cultural por medio de
la expresión de talentos, cada niño participa mostrando que tiene
algo líder como miembro del semillero (canto, dibujo, poesía).
OBJETIVO: Proporciona el conocimiento personal para trabajar con mayor
acierto en la madurez de nuestra personalidad.
ACCIONES:
El profesor reflexiona brevemente con los alumnos, sobre la importancia de ser
PERSONA. Los valores que pueden tener como persona. Lo que una persona
puede considerar más importante es su vida.
Necesidad de reflexionar sobre lo quedeseamos SER y HACER en el futuro, de
elegirlo consciente y libremente y de prepararnos para ello, de esto lo hace
cada uno en particular y se dan espacios suficientes para compartir en forma
personal y espontanea.
El profesor invita a cada uno de los estudiantes a reflexionar sobre QUIEN SOY,
insistiendo en que par descubrir QUIEN SOY deben pensar en unos propios
valores y limitaciones, esto lo llevara a tener un conocimiento más objetivo de su
realidad personal. Esto lo deben de hacer por escrito, o en forma verbal.
Se propone al grupo que cada uno escriba su autobiografía el que quiera
compartirla lo puede hacer. El que no quiera escribirla puede hacer una
composición libre sobre lo que elija.
Los estudiantes reúnen en pequeños grupos durante 10 y dialogan sobre estos
puntos:
Quienes somos nosotros
Porque estamos en la institución
Que es los que consideramos más importante en la vida
Luego un relator de cada equipo escribe lo que va a decir al grupo
Puesta en común del tema anterior.
Luego cada uno su autobiografía, la lee de nuevo, la interioriza repitiéndose así
mismo:

SI ESTO SOY Y ESTA ES MI HISTOIRA ESTOS SON MIS VALORES Y ESTAS

MI LIMITACIONES, PERO SOY LA OBRA MAESTRA DE LA CREACIÓN POR
SER PERSONA Y POR ELLO PIENSO… ME DECIDO… AMO. SOY HIJO DE
DIOS Y ESTA ES MI MAYOR RIQUEZA
PALABRAS QUE CONMUEVEN QUE DESEO TENGO

PERFUMES QUE ME GUSTAN

PALABRAS QUE QUIERO ESCUCHAR
MIS SENTIMIENTOS

EXPRESION CON MIS MANOS

ALIMENTOS QUE ME GUSTAN

SITIOS QUE QUIERO FRECUENTAR

 ACTIVIDADES:

ASPECTO DE LA RESPONSABILIDAD.
Se colocan en el tablero, tres hojas de papel periódico (blanco), que arriba digan:
Respeto a la propia persona
Respeto a la sociedad
Respeto al medio ambiente
Cada niño pasa por los carteles y escribe cómo demuestra su responsabilidad frente a cada aspecto.
Socialización
SOPA DE LETRAS
A cada niño se le entrega una sopa de letras donde debe identificar 10 palabras relacionadas con la
responsabilidad.
Socialización.
CARTELERA
Se forma equipos de tres niños para ilustrar el valor de la responsabilidad; escribiendo soy responsable
cuando:
Este trabajo se hará en papel cometa utilizando un copito con blanqueador (se impregna un copito con
blanqueador y se va dibujando sobre el papel cometa).

LA HONESTIDAD
Es un valor que nos invita a pensar, a actuar y hablar siempre con la verdad

El EQUIPAJE.
Se entrega una bolsa a cada uno que contiene los valores que necesitamos para emprender un viaje en un barco, el
viaje simboliza la vida, cada uno revisa su equipaje y echa un objeto más que crea que haga falta, a medida que
vamos circulando por el lugar y cantando. El que dirige da la señal de que el barco se hunde y hay que botar algo
del equipo, cada bota del barco lo que cree menos necesario, así se continúa por repetidas ocasiones hasta que
solo quede un objeto o el papel dentro del equipo que ha de ser el más importante para cada persona, cada uno
explica por qué.
RITMO

Por medio del juego RITMO, cada uno da a conocer el valor más grande que posee y que brindar a su grupo de
compañeros, luego se repite pero con el valor que creemos debemos agregar a nuestra personalidad.
RITMO
DIGA USTED
NOMBRE DE
SUS VALORES
POR EJEMPLO
RESPONSABLE
 EVIDENCIAS:
Diarios de campo:

RECURSOS:
Definición de los valores de acuerdo al número de
participantes.
Cartelitos con el nombre de cada valor.
6 hojas tamaño carta por cada semillero (el tallerista la
divide en 4 y da una parte a cada niño)

TEMA: LA PARTICIPACIÓN
OBJETIVO: Legitimar la participación colectiva de los
jóvenes como estrategia de vida.
 AMBIENTACIÓN CUENTO

En grupos de 5 niños reciben una fotocopia de un

dibujo, a partir de él, el grupo inventa un cuento
describiendo acciones que se observan en la
laminan; teniendo en cuenta las palabras claves
escritas en ella.
Socialización del cuento.

ACTIVIDADES:
Definición de participación en plenaria de grupo (marco teórico).
El tallerista entrega a cada niño fichas con las siguientes palabras:
Represión Ética Tolerancia
Actitudes
Autoritarismo Moral Convivencia
Sociabilidad
Egoísmo Justicia Acto de pensar Sentido
común
Aislamiento Cultura Derecho humanos Liderazgo
Desequilibrio Democracia Salud mental

Y va colocando en el trabajo estas palabras:

Cada niño debe acomodar su palabra de acuerdo a donde corresponda. Luego el tallerista
amplía la explicación reforzando de acuerdo a las palabras escritas por él, en el tablero.

LA PARTICIPACIÓN A TRAVÉS DE LAS PARTES DEL CUERPO.

A cada niño se le entrega en un papelito una parte del cuerpo: Boca, manos, oído, pies,
cabeza, ojos. Se reúnen en equipos de acuerdo a la misma parte. Cada uno dibuja en una
ficha esa parte del cuerpo.
ESTE SOY YO
Mis cualidades son:
(valores____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Debo mejorar
(Debilidades)________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Lo que más me gusta de mí mismo es____________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Lo que no me gusta de mí mismo

es______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
VISIÓN PERSONAL”
Es lo que queremos lograr a largo plazo, el lugar en el cual
quisiera estar al cabo de los años
¿Cuáles son tus sueños? Escríbelos

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________
Me puedo comprometer conmigo si tengo una imagen mental clara y
precisa de lo que quiero lograr.
Así sé para donde voy, cómo orientarme, en qué proyectarme y qué
hacer para alcanzar el compromiso.

LO QUE DESEO LOGRAR EN MI