BCNB3083 听说教学

聆听训练的方法
讲师：柯美珠讲师
学员：曾子芩
• 听的能力和说、读、写三种能力是相互关联、相互作
用的。

• 对学生进行聆听能力训练，必须和这三种能力的训练
同时进行，不过宜侧重于聆听训练。
聆听训练的方法

听读 听说

听记 听写
 听记训练
听记训练的优点
• 听记需要脑、手、耳协调动作，这就培养了学生反应的敏捷性和
注意的分配力。

• 学生有了较好的听记能力，养成了听记习惯，就能够提高学习效
果，锻炼快速书写的能力
听记训练的要点
1)慢记
• 用新闻记录速度书写，可以培养学生对他人的语音、语调做出准确的反
应，并能迅速地把相应的书面词语检索出来。

• 这种训练可与正字、标点、书法结合起来。
2)记要

• 要求学生在听课、听报告、听讨论时，把话语内容要点记下来。

• 要指导学生捕捉有价值的材料，边听、边筛选、边摘记，记录要
点。

• 必须有总纲，有细目，记下论点、例证、因果、关键语句、结论
等。

• 记不下来的要点，留空跳记，以后再补
3)补记

• 训练补记的材料，内容要简明，篇幅要短小，语言要浅显。

• 听的时候，不要学生动笔，听后立即回忆补记。

• 补记不可能将原文都记下，而是记下经过概括归纳的内容，但关
键性的语句要能按原文记下
 听读训练
听读训练的价值
1)听读训练对语言感受力的培养具有特殊作用
• 听读时，听觉信息由视觉文字信息转化为声音，听者必须迅速凭借听觉
信息，把握规定的语言材料。

• 这就增强了语言的感受能力、语义的感受能力和语法的感受能力。
2)听读结合能收到以听促读的效果
• 听读训练，学生回答问题，再通过看书查对，纠正错答，并找出自己听
力的弱点，以求改进。

• 这样，既提高了听力，又把训练听的过程变为引导学生认真读书的过程
听读训练的要点有三个：
1) 听读记叙性文章，
• 能注意记叙的要素，
• 把握故事情节，人物的形象，
• 区别描写、叙述的不同语气及其作用

2) 听读说明性文章，
• 能听记说明事物的要点，
• 听出事物之间的联系，
• 领会说明事物的方法
3）听读议论性文章，
• 能听懂说理的意图，

• 听出说理的内容要点，说理语言的特点，

• 归纳出中心论点
 听说训练
听说训练的价值
1) 听为说提供前提，说对听记内容质量进行反馈，学生能针对自
己听力的强弱点，找出改正的方法。

2) 听说结合，听觉分析器和语言运动分析器建立紧密联系，学生
听话能力和表达能力都能得到很好的锻炼。
听说训练的要点
1）听问辨析题型
• 问答法是语文教学中常用的方法，也是对学生进行听说训练的
有效方法。
• 训练学生准确判断问题类型，掌握问题关键，针对问题要求做
出解答，对学生学习日常生活中的对话是有益的
• 听问训练应注重培养学生会判断思考性问题。
• 思考性问题的类型有：
i. 分析说明型；（为什么······？）
ii. 比较鉴别型；（试比较·······）
iii.辨认释义型；（“······” 比喻什么?)
iv. 综合归纳型；（试提出······）
2)听后复述
• 听后复述能养成学生认真聆听的习惯。
• 听后复述有详述、概述、综述几种。
• 可利用课堂讨论，要发言学生先复述前面发言人讲话内容，然
后讲自己看法。
• 可安排学生听新闻广播，然后转述重要新闻。
• 可组织学生开调查会，边听边记要点，然后综述在调查中所获
得的信息。
 • 可安排学生听各种文章朗读录音，听前布置思考题，听时只听不记
录，听后逐一作答。
• 对复述的内容与质量，要及时评议指导。如能否领悟本意，能否记
住要点，概括是否准确，说得有否遗漏，表述条理如何等等。

3)听后变说
• 根据要求，把听到的话由短变长，
• 由长变短，或改变说话的语气，语调和语序等。
 听写训练
听写训练的价值
1)听和写相互促进
• 听是内化的吸收，写是外化的表达，通过听提供写作材料。

2)提供写作借鉴
• 听写的材料大都是短小精悍、语言精美的作品，学生在听写过程中，能
在写作方面得到借鉴。
3)发展听智能力
• 学生在听写训练中，不仅要强记材料内容，进行分析，并要把应写的内
容用腹稿形式储存起来，然后再直接写出。

• 这对发展学生记忆力、思考力以及快速组织语言的能力都有积极的作用。
听写训练的要点
1)改写式听写
• 听读材料后，不改变原文的基本意思，只在形式上改写原文，或改变原
文的人称、体裁，或原文的顺序结构，或表达方式，或将长文缩短，或
通过想象扩写原文等.

2)改错式听写
• 听读一段或一篇有毛病的文章，要学生抓住毛病所在。不论是说理方面
的，描写方面的，还是语句方面的，听后要能用比较完整的说明性文字，
写出病因所在以及修改意见。
3)听后感式听写
• 针对所听话语，立即写下自己的感想。
• 训练时，要求学生注意说话人的语气、语调的变化，重音的落
点，以及面部表情，手势动作等。
• 听出话语内容的情理，并能很快地引出自己的感想，然后有条
理地把所感写出来。
• 这对培养学生思维的敏捷性、条理性以及针对问题发表感想的
能力，有很大的作用。
• 这种听后感式的听写训练，内容很多，如听讲故事、听各种座
谈会、听新闻广播、听录音报告、听一首歌曲等。
4)听评式听写
• 学生听读材料后，要写出五六百字的评论，评论作品的特色以
及不足之处。
• 这一训练难度较大，教师要控制训练材料的难度，由浅入深，
从辨析简单的语料入手。如语义双关、词句的深层含义、比喻
的巧妙运用、细节的作用等。
• 过后进入辨析文中情理、探究形象意义、思辨表达方式以及诗
文的意境、情趣等。
• 逐步引导学生边听、边记要点、边分析，透过语言表面形式，
抓住其内容实质，进行评述。
• 听评材料应尽量从报刊上选取新近发表的文章，学生会感到亲
切、有趣。
• 学生写评论时，要有字数和时间的限制，以便集中精神去写
谢谢大家