现 代 汉 语

杨 彬
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现汉公共邮箱：
xdhysisu2013@126.com
(pw:xdhy2013)

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 第一讲 引言&绪论
零、引言
为什么要学习现代汉语？有什么用？
#几个小问题：
• 1、你去不去？VS你娶不娶？（食堂正音见闻）
• 2、米司奇的观点：老师，我以后只用“突然”
不用“忽然”，这样不会错。 （对不对？）
• 3、 “甘败下风”or“甘拜下风”？不要（切
莫）
• 4、“没有穿破的衣服”是什么意思？ 2
• 5、“在那么浅又那么深的筐里”对不对？好不好？
野菜，是我一年一年最先看到的春天
——在叶子上，在茎上，在根上，在小铲子上
在那么浅又那么深的筐里
远方吹来的风，刚刚柔软
小鼻尖上的汗珠被吹凉，吹偏
吹来了时近时远的地平线
那么多的孩子饿弯了腰
弯在一棵一棵野菜前
你跪拜大地，又像跪拜春天
（张忠军）（转引自邵燕祥《野菜的记忆》中华读
书报2013-8-28第3版）
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@答案：
#突然VS忽然
• 同：1、均可置于句首，后可停顿；2、均可
用于主语前或主语后（“忽然”在主语前相
对较少）；3、均可修饰动词
• 异：1、突然（*忽然）+的+N；2、S+
（很…）+突然；3、V+得+（很…）突然（*
忽然）4、V+突然(宾)（*忽然）
#甘拜下风：

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#“在那么浅又那么深的筐里”
（关乎修辞，见仁见智）
6、标点符号有什么价值？

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@本课程的目标
1、知其然
（ &知其所以然：含义、地位、体系、功能等）
模糊的感性体验——相对清晰的理性认识
2、明规范
（初步掌握现代汉语规范化的意义和标准）
3、增功力
（1）强化分析与思辨的能力
（2）提高理解与表达的能力（《红楼梦》小红传
话 VS 煎饼裹子摊：多酱少辣）
（3）培养研究与创新的能力（创新性应用&研究）
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@ 题外话：只用专业知识教育人是很不够的,
通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器,
但是不能成为一个和谐发展的人, 要使学生
对人生价值有所了解, 并且产生热烈的感情
那是基本的。他必须获得对美和道德上的鲜
明辨别力。否则, 他运用他的专业知识只能
像一条受过很好训练的狗, 而不像一个和谐
发展的人。（爱因斯坦）（@Mike隋模仿秀
1分20秒起）

融汇知识---粹取智慧---锻造思想
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一、绪论
（一）“现代汉语”的性质与特点
1、语言的性质与特点
（1）性质：抽象实在的音义结合体，是人类特有
的最重要的思维认知、人际交流的工具和文化传
承与传播的载体。VS（足迹、图画、手势、面部
表情、旗语、等///禽言兽语—法国纪录片《被围
困的城堡》）
（2）特点：任意性 & 线性（注：并非绝对，非
线性意念的线性展开）（+单位的明晰性、可传
授性）
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（3）语言的共性
A、任何语言的任何表达单位都是一个 “音
义结合体”；
B、在语音系统里，都有元音和辅音，都存在
着音节结构；
C、在词汇系统里，都有虚词和实词的类别，
都有称代性词语；
D、在语法系统里，都不止一种结构规则，在
语法构造上都可以一层套一层地进行组合
（递归）。
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2、现代汉语的内涵及其简要发展历程
#（1）现代汉语是什么？
狭义：现代汉民族共同语（以北京语音为标准音
1 、以北方话为基础方言why？2 、以典范的现代白
话文著作为语法规范3的普通话 ）
（名称及其含义是1956年2月6日国务院发布的《关于推广
普通话的指示》里明确规定的 ///现行《宪法》第十九条规
定：“国家推广全国通用的普通话。”///从1998年起，每
年9月份的第三周为全国推广普通话宣传周 ///《中华人民
共和国国家通用语言文字法》（2000年10月31日第九届
全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过）第三条
国家推广普通话，推行规范汉字。第九条 各民族都有使
用和发展自己的语言文字的自由。 ）
广义：现代汉民族共同语（普通话）+各种方言
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（2）现代汉民族共同语的历史形成
现代汉语并非无源之水，而是从古代汉语发展过来的，
大致可分为上古汉语、中古汉语、近代汉语、现代汉语四
大阶段，具体可分为：
 春秋时代——“雅言”（《论语·述而》）
 汉代起——“通语”（扬雄《方言》） （凡语）
 唐宋——“白话” （现代汉语书面形式的源头）
（唐：禅宗语录、传奇、变文；宋：话本；元：
杂剧；明清：章回小说）
 明代——“官话”（官方规定的通用交际语）
（现代汉语口头形式的源头）
 辛亥革命后——“国语”
 新中国建立后——“普通话”（港台：国语；新加
坡等：华语）
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（3）汉语的归属
谱系归属：世界上目前共有5620余种语言
（仅巴布亚新几内亚就有800多种），汉语
属于汉藏语系，与境内的藏语、壮语、傣
语、侗语、黎语、彝语、苗语、瑶语等为
亲属语言。
类型归属：分析性语言( analytic language ；
缺乏形态变化、词语具有多功能性、语序
具有独特价值、句子多为自由语素(free
morpheme)构成,各自拥有意义与功能。 )

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（4）汉语的地位与影响
国内地位：
使用人口占全国的97%，一些少数民族如
满族、壮族、回族也都以汉语为第一语言，民
族交际语，属于真正的“国语”。
国际地位：
联合国六种工作语言（英、法、俄、西、
阿+汉）之一（1973年12月18日联大第二十八届会议一
致通过决议，把汉语定为联大和安理会工作语言之一；但实
际使用量较低）

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其他：
 全球汉语使用者数量：最多、约20亿；
 “国家汉办2010年度报告”：
（截至2010年底，96个国家和地区设立322所
孔子学院和369个孔子课堂，注册学生36万余人，
各类文化活动参加人数达500多万）；
 “沪江汉语”网数据：
2012年共计有来自200个国家和地区的
328,330名各类外国留学人员分布在全国31个省、
自治区、直辖市的690所高等院校、科研院所和
其它教学机构中学习。(以上数据均不含台湾省、
香港特别行政区和澳门特别行政区)，比2011年增
加了35,719人，增长比例为12.21%。
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@第十届孔子学院大会
第十届全球孔子学院大会于2015年12月6日
在上海世博中心正式开幕。来自全球130多个国
家和地区的大学校长、孔子学院代表共2300多人
出席大会。
据悉，孔子学院是世界认识中国的一个重要
平台，孔子学院和孔子课堂为世界各国民众学习
汉语，了解中华文化发挥了积极作用，也为推进
中国同世界各国进行人文交流、促进多元多彩的
世界文明发展作出了重要贡献。截至目前，
通过中外双方合作方式，全球5大洲
134个国家共建立了500所孔子学院和
1000个孔子课堂，注册学员达190万
人，现有中外兼职教师4.4万人，网络
孔子学院注册用户达800万人。
（二）现代汉语的变体：地域变体&社会变体
地域变体——方言：
1、普通话和方言的关系
虽非严格意义上的自然语言，但为广泛使用的客
观存在
基于之、高于之、融汇之、影响同化之
（@语码转换：语码（code）是社会语言学家用来
指语言或语言的任何一种变体（language
variety）。语码转换是指在同一次对话或交谈中
使用两种甚至更多的语言或语言变体的现象。）
（各方言虽有诸多差异，但共享文字符号系统、数量
庞大的共同词语、大致对应的音系、语法体系）
2、方言的形成
#“分化”说
#“融合”说
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3、方言的分区（@方言地图---社科院编制）
• 北方方言（官话方言@黄梅戏《天仙配》）：人口
占70%以上，以北京话为代表，有东北华北、
西北、西南、江淮（又称下江话；原以南京话，现以
扬州话为代表）四个次方言，内部一致性较强。

• 吴方言：人口占8%以上，分布于江南的江、
浙、沪一带，以上海话（@沪剧《金丝鸟》）（苏
州话@苏州评弹）为代表。（入声、平翘舌、前
后鼻音）

• 湘方言：人口约占4%，以长沙话为代表，有
新湘语和老湘语之别。（h/fu n/l） 17
• 赣方言（江右语）：人口约占6%，以南昌话为代表
（江西：吴头楚尾）（无卷舌、儿化音）。

• 客家方言（客话）：人口占4%，以梅县话为代表，
主要分布于粤东、闽西、赣南，并广泛应用于中
国南方及马来西亚的华人区，“不忘祖宗言”联
结了大陆各省乃至全球各华人地区的客家人的民
系认同 。客话继承了较多古汉语的特性，如完整
的入声韵尾[-p]、[-t]、[-k]。

• 闽方言（@《爱拼才会赢》）：人口约占4.2%，主要分
布福建、海南、台湾及广东的潮汕地区，有闽东
（福州话）、闽南（厦门话）、闽北（建瓯话）、
闽中（永安话）、莆仙（莆田）五个次方言。最
复杂，内部分歧最大的一个地方通行语言 。
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• 粤方言（Cantonese ）（@《上海滩》）：人口占
4%，以广州话为代表，当地人称“白话”。
（中原雅言+古越语 含九声六调，较完美地保留古汉语的
特征；盖以六调，曰一清平，二清上，三清去，四浊平，
五浊上，六浊去。复以促音清平为高入，促音清去为中入，
促音浊去为低入，合为九声 ）（粤语已成为港澳的官方
语言，美国和加拿大的第三大语言，澳洲的第四大语言 ）
• +（晋方言（有入声；太原话）、徽语）=9

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@方言试读
• 曾经有一份真挚的爱情摆在我面前,
但是我没有珍惜,等到了失去的时
候才后悔莫及,尘世间最痛苦的事
莫过于此。如果老天可以再给我一
个再来一次的机会的话，我会对那
个女孩说，我爱你。如果要在这三
个字上加一个期限的话，我希望是
一万年 。（周星驰《大话西游》）
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注意：
1、方言之间的差异：
语音（最大）——词汇（次之）——语法
（最小）
2、方言与普通话的差距：
闽、粤方言（最大）——吴方言（次之）——
湘、赣、客家（最小）
• 3、方言是历史的产物，具有语言化石的价值，它
保留了大量的历史与文化信息。在社会统一、交
通发达、文化交融日益频繁的今天，方言之间的
差异日趋缩小，并迅速向普通话靠拢。必须明确：
推广普通话不是为了消灭方言。
• （推荐书目：游汝杰、周振鹤《方言与中国文
化》；桥本万太郎《语言地理类型学》）
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4、方言间的差异（@重庆人在北京）
（1）语音（声母：浊音有无等；韵母：前后鼻音等；
声调：调类、调值差异）
（2）词汇
a同一事物不同方言采用不同名称（玉米、妻子）；
b同一名词指称不同事物（馒头、饭）；
c方言特有词（轧闹猛、弄白相、戆都、红头阿三）
（3）语法
量词差异：四川话“一根猪”、“一根人”；
句法结构：吴语“到快了”、粤语“你走先”；
语气词等

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社会变体（也叫社会方言）：
1.性别变体
2.年龄变体
（@锐词报）
3.阶层变体（权贵阶层、白领、平民等
美国大片《特种部队2》常用词差异）
4.行业变体（官腔、学生腔“@多酱少辣”；股市）
5.社区变体（港澳台 社会制度不同---社区性用语 ：
“打工皇帝/皇后”、“黑金政治”、“空中飞
人”、“拥趸dun3fans”…）

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（三）现代汉语的特点
A、与其他语言的比较
#语音方面的主要特点
1.元音占优势（ǎ /ǎi /wǎi）
2.没有复辅音（zh u ā ng VS thank[θæŋk] ）
3.有声调（四声 ；@同音文《季姬击鸡记》）
#词汇方面的主要特点
1.汉语语素以单音节为基本形式
2.广泛运用词根复合构成新词
3.双音节词占优势

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#语法方面的主要特点
1.缺少严格意义的形态变化
（英语：名词单、复数 VS汉语： “们” ）

2.语序和虚词是表达语法意义的主要手段
例示：说了算，蒋介石算了说，苏联
算说了，美国说算了。（孔庆东《四十五岁风满
楼》之《别跟中国人民玩黄的》文化艺术出版社2010年2
月第1版 P134）

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3.词、短语和句子的结构原则基本一致
例示：司机/拥有理想/(S +)想家了。
4.词类与句法成分不是简单的对应关系
例示：干净
5.量词十分丰富
6.有丰富多姿的语气词（啊吧吗呢。。。）

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（四）现代汉语规范化问题
（I）含义
现代汉语规范化问题就是确立现代汉
语明确一致的标准，并用之消除各方面存
在着的差异。
（II）原因
1.方言分歧严重，不便交际；
2.普通话内部仍然存在一些分歧和混乱
现象，需要规范；（火星文；词媒体）
3.经济发展、国际国内人民交往要求有
规范的汉语加以保证。（巴比塔）
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（IV）现代汉语规范化的标准
1.语音方面：以北京语音为标准音
（不是说北京话任何一个语音成分都是标准的，都
是普通话成分 学xue xiao 儿化）
2.词汇方面：以北方方言为基础
（舍弃方言中过于土俗的词语；适当吸收其他方言
词语；适当吸收古语词和外来词；抵制生造词）
3.语法方面：以典范的现代白话文著作为规
范
（“典范著作”具有广泛代表性；白话文著作中的
一般用例；方言、古汉语、外语中的有用语法可
适当吸收进来 “VV看” “@咬文嚼字” 有+动
词 你有去过吗？频率） 30
 2014年十大语文差错实例
• 二、中央巡视工作报道中的常见用字错误：“入驻”误为
“入住”。
• “住”与“驻”都有停留的意思；但是“住”泛指通常
意义的居住，“驻”则特指为军事目的或执行公务而驻扎、
留驻。中央巡视组进入某地或某单位，是为执行公务而驻扎，
而不是普通的居住，因此应用“入驻”，不用“入住”。
• 三、国家计生新政宣传中的概念错误：“单独二孩”误
为“单独二胎”。
• 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提
出，“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女
的夫妇可生育两个孩子的政策”。许多媒体在宣传报道这一
新政时，提出了“单独二胎”的说法。将“一方是独生子女
的夫妇”简称“单独”没有问题，但把“两个孩子”简称为
“二胎”，是不准确的。“二孩”指两个孩子，“二胎”指
两个胎次。如果生育的是双胞胎，一胎已经有两个孩子，再
允许生“二胎”，就可能有三个或四个孩子。这可能导致对
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新政的误读。
（V）意义
1.利于国内建设和经济发展，维护民族团结和国家统一；
2.利于国际科技、文化、教育等方面的交流与交往；
3.利于语言本身向着纯洁、健康方向发展。

（VI）新时期的方针
贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进
语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言
文字在社会主义现代化建设中更好的发挥作用。

（VII）当前的主要任务
做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；
研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉
语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉
语和汉字的信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文
字的基础和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。

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（五）现代汉语内容板块
绪论：主要讲授语言学方面部分最基本的知识
和理论，阐释国家现行语言文字政策等；
语音：主讲以《汉语拼音方案》为基础，运用
语音学原理，系统讲述普通话语音知识等；
文字：主要讲述汉字性质、作用、结构、形体、
规范化、正字法问题等；
词汇：主讲语素、词和构词法、词义、语境、
规范化、熟语和丰富词汇的途径等；
语法：主讲词类及其用法、短语与句子的结构
与类型、标点符号及其运用等；
修辞语用：主讲词语的锤炼、句式的选择、辞
格的运用、语体问题等修辞。

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