现代汉语导论

Modern Chinese 1
1. 关于中文系的课程
• 中文系的全称是“中国语言文学系”，大家所学的不仅
有文学课，还有——
• 语言学
• 文艺学
• 民俗学
• 宗教学
• 文献学……
1. 关于中文系的课程
• 现代汉语通论课程属于语言学
• 虽然我们还没有开始学习，但是大家对“语言”并不陌
生，因此先请大家谈谈自己对以下问题的理解：

语言、语言学、语言研究
2. 语言研究的意义
• 了解语言的规律
• 语言有什么规律呢？
• 语序是一种语言规律——
• 汉语通常是主语+动词+宾语
• 藏语、维吾尔语、日语都是主语+宾语+动词
• 词的变化是一种语言规律——
• 英语例：bookbooks
• 汉语例：干净干干净净 (ABAABB)
• 词的用法是一种语言规律——
• 汉语助词“的”的用法：好书/好的书、我爸/*我的爸
2. 语言研究的意义
• 探寻语言演变的规律
• 语音演变：乌弋山离（汉代音译Alexandria）
• 语法演变：时不我待
• 词汇演变：（最为常见，例子很多）
2. 语言研究的意义
• 中文学科内的意义
• 服务于语言教学（母语、二语）
• 为文学创作奠定语言基础
• 阅读和理解文献的工具
2. 语言研究的意义
• 跨学科的研究意义
• 言语康复治疗（特教、病理）
• 言语工程（语音合成、语音识别、人工智能）
• 司法和刑侦语言学
• 语言哲学
• 语言社会学
• 语言心理学
3. 关于语言和语言学
• 语言是人类最重要的交际工具

• 语言是主要的思维工具
3. 关于语言和语言学
• 语言是人类特有的一种社会现象，
是人类最重要的交际工具
和主要的思维工具，
是以语音为物质外壳，
以语法为结构规律而构成的符号系统，
具有任意性和线条性。

• 通过说话的过程说出来的话语称作“言语”。

• 语言学是研究语言和言语的科学。
4. 有趣的语言现象
• 语音现象一
英语top和stop中“t”的发音问题。
• 语音现象二
汉语普通话，没有gi、ki、hi。
• 语音现象三
“波”的发音是bo还是buo？
• 语音现象四
汉语拼音ji、zi、zhi中的“i”是同一个音吗？
• 语音现象五
“挺好”跟“停好”的发音是一样的。
4. 有趣的语言现象
• 词汇现象一
“花朵”的“花”跟“花钱”的“花”是同一个词吗？
• 词汇现象二
“老虎”中的“老”是old的意思吗？
• 语法现象一
“客人来了”跟“来客人了”有区别吗？
• 语法现象二
常说“大桥建好了”，为啥很少说“大桥被建好了”？
• 语法现象三
词典呢？(意思是“词典在哪里呢？”但是无“在哪里”)
• 语义现象
“食堂”能吃吗？为什么汉语可以说“吃食堂”？
5. 对语言现象理解的误区
• 把语言跟文字等同
——实际上文字跟语言分属不同的系统
• 认为方言保护问题是语言学问题
——实际是政治问题
• 认为语法损害了作家的创作
——写出的话读者不懂恐怕不行
• 汉语很特殊
——汉语是地球人类语言的一种，没有什么特殊的。对汉语
的研究也就是探索汉语在人类语言的诸多共同要素方面是如
何运作的。
5. 对语言现象理解的误区
• 把语言起源当作语言学问题
——因为无法实证，转为哲学问题。
1866年法国科学院面对纷繁杂乱，莫衷一是的语言起源问题
的争论，曾下达了一个通令，即从此以后不再接受任何有关
语言起源方面的论文和观点。延伸阅读：赫尔德《论语言的
起源》

• 把其他生物的沟通方式附会为人类的语言
——一般来说，动物的沟通方式属于动物心理学，植物的沟
通方式属于植物学。
关于动物语言，推荐阅读Temple Grandin的《我们为什么不
说话》。
5. 对语言现象理解的误区
• 语言学就是学语言
——语言学的研究着眼于探索语言的规则，学语言就是学习
语言的规则和词汇。
• 虽然语言学并非学语言，但是为了更好地研究语言，建议学
习以下语言：
德语——语法现象丰富，有助于理解语言现象。
日语——有大量汉语借词，有助于研究古代汉语。
藏语——跟汉语有共同的祖先，有助于研究汉语史。
6. 关于研究
• 一则笑话：
在幼儿园里，小明对小琪求婚：“小琪，你长大后要嫁
给我喔! ”小琪：“不行，不行，我们绝对不可以结婚
的！”小明：“为什么？”小琪：“因为只有自己家里
的人才能结婚啊！你看，我爸爸和我妈妈结婚，我爷爷
和我奶奶结婚……”

• 小琪是个善于观察的孩子，她对自己身边的事物做了细
致的观察，并且总结出了一些规律。但是她的视角决定
了她观察到的事物是有偏差的，因为她采取了家中最小
的孩子的视角，没能看到过去父母未结婚的状态，不知
道亲戚结婚只是人际发展的结果而不是原因。
7. 现代汉语课程
• 现代汉语学科研究的内容：
– 描写现代汉语的语言事实
– 分析现代汉语的语言规律
– 基于现代汉语的历史回溯（语法化研究）、多语种比较
（类型学研究）。
– 探索现代汉语跟其他学科相结合的问题：社会语言学、计
算语言学、……
8. 现代汉语的学习方法
• 全部学习过程是一个在自己的头脑中构筑一个语言学的
学科大厦的过程，这一过程是大学学习特有的，其他学
科的课程的学习也是如此。
• 构筑大厦式的学习过程在中小学阶段感觉不明显。中小
学的教学，主要传播知识，教师把知识点嚼碎再喂给学
生，因此学生的学习效果对教师的依赖性非常强。在大
学里教师的作用在于引路，学习过程是自主性的，既无
人能替代，也无人能帮忙。
• 初学阶段首先要接受课本知识，待建立起系统的语言学
观念之后再考虑质疑所学的知识。
• 课后多复习，不必预习。
8. 现代汉语的学习方法
• 学习跟思考相结合，思考的内容主要有：
感知语言现象、理解语言理论。
• 学习跟阅读相结合，阅读的对象：
一、不同参考书中对同一语言现象或理论的阐释；
二、核心或权威期刊中的论文。
• 学习跟研究相结合
以普通话或者方言为对象或者以中小学语文课的语言学
问题为对象，做简单的语言学研究，同时学习科研论文
的写作。
9. 现代汉语学习的误区
• 现代汉语课程太难
用学习文学的思路学习语言学就会觉得语言学难学，所
以必须逐步适应语言学学科的特点，调整学习方法。
• 上课听不懂或者不愿意听课
主动学习、虚心学习、不懂就问
• 死记硬背只得到一大堆散乱的砖头
应该给每一块砖头找到一个码放得位置，逐渐在头脑中
构筑学科大厦。
9. 现代汉语学习的误区
• 思维分散、东拉西扯
当前阶段要认可教科书的说法，等到了博士阶段再另辟
蹊径。
• 热衷于“文学笔法”
• 为了考试而学习。
• 为了老师或者家长学习。
9. 现代汉语学习的误区
• “文学笔法”的一个例子
• 全句劈头一个“精”字，实在不同凡响，颇见大手笔的功力。这个“精”
字把修表者兢兢业业的专注神态刻画得维妙维肖，栩栩如生，简直到了
呼之欲出的境地。由此可见，即使一个副词，只要用得适只要用得适当，
也能发出如此摄人魂魄的艺术力量。接下去笔锋一转，不是正面描写修
理技术如何精湛，而是采用侧面描写手法，只提出了“各国新老”四个
字。切不要小看这四个字，“各国”从空间上写；“新老”从时间上写，
这样就由地域和历史两个高度把修理技术合盘托出，行文如此严密扎实，
实属难能可贵。最后“钟表”两字更是独具匠心。本来可以修理的有手
表、怀表、电子表、自动表……座钟、挂钟、闹钟、自鸣钟……。文中只
用“钟表”两字完全概括了各种各样的计时装置，实在令人拍案叫绝！
另外统观全句八个字，可分为四小节，每节两个字，首字均为重读。这
一重一轻的四二节拍，就如钟表发出的“嘀嗒—嘀嗒”，不仅为全句的
气氛作了烘托，而且读起来铿锵有声，琅琅上口。就是读完之后，依然
余音袅袅，大有回肠荡气之势，耐人反复吟咏。
10. 学习和考试
• 专用学习网站
http://linguistics.5d6d.net/
http://www.douban.com/group/xdhy/
• 考试内容
全部都在讲义和书中。
• 现代汉语课程的成功者，多是善于观察、喜欢思考，并
且能够做到自主阅读。
• 现代汉语课程的失败者，多是疏于观察，懒于思考，厌
恶阅读。
10. 学习和考试
• 作业：
• 必选项目一：任选课后练习题，做四次作业。（须手写）
• 必选项目二：谈谈学习现代汉语课程的感想。（可打印）
• 必做项目三：小组讨论 (每组限三人至五人)
最后做小组报告，每人写自己的报告，可打印。

• 选做项目：选择一个论题，写一篇论文。论题需要与老
师共同讨论，最后的成果为3000字的论文。
参考书目
教材：
邵敬敏. 现代汉语通论[第二版]. 上海: 上海教育出版社, 2007

主要参考书目：
[1] 黄伯荣, 廖序东. 现代汉语[增订五版]. 北京: 高等教育出版社, 2011
[2] 北大中文系现代汉语教研室. 现代汉语. 北京: 商务印书馆, 2012
[3] 胡裕树. 现代汉语. 上海: 上海教育出版社, 1995
[4] 张斌. 新编现代汉语. 上海: 复旦大学出版社, 2008
[5] 高更生 等. 现代汉语知识大词典. 济南: 山东教育出版社, 1999
Das Ende