Orientado a optimizar procesos de aprendizaje y

pensamiento en niños con dificultades de aprendizaje.

 Objetivos
Identificación de causas del bajo rendimiento académico y de las áreas por
mejorar

Estimulación cognitiva a partir de los dispositivos básicos de aprendizaje.

Potenciación de procesos de comprensión lectora y producción escrita.

Seguimiento con padres de familia

 Fundamentos
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Desarrollo normal

Se evidencian durante el
Presenta proceso de escolarización
n
Dificultades
específicas
para aprender Se pueden identificar por

Problemas de Problemas de aprendizaje Problemas de

aprendizaje por asociados a dificultades aprendizaje asociados a
inmadurez neurológica en la adquisición del dificultades en la
o desarrollo lento lenguaje función ejecutiva

Aunque las dificultades de
aprendizaje pueden ocurrir
concomitantemente con otras
condiciones incapacitantes
(por ejemplo deficiencia
sensorial, retraso mental,
trastornos emocionales
graves) o con influencias
extrínsecas (tales como las
diferencias culturales,
instrucción inapropiada, o
insuficiente) no son el
resultado de esas condiciones
o influencias.
Fundamentos
Dificultades de aprendizaje es un
término general que se refiere a
un grupo heterogéneo de
trastornos que se manifiestan por
dificultades significativas en la
adquisición y uso de la escucha,
habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades
matemáticas
 Fundamentos
Pueden existir junto con las dificultades
de aprendizaje problemas en las
conductas de autorregulación,
percepción social e interacción social,
pero no constituyen por sí mismas una
dificultad de aprendizaje.
 Fundamentos
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

De ayuda:
Cooperar con los otros miembros del sistema
educativo y ofrecer los medios a su alcance para
comprender e interpretar mejor la realidad y
para que se puedan operar en ella los cambios
necesarios.

Sistémica
Resaltar la importancia que tiene la consideración
sistémica de la educación, por las
influencias que unos elementos ejercen sobre
otros y viceversa
 Fundamentos
Proceso:
Como tal, supone un transcurso en el tiempo, un ir hacia adelante,
una superación progresiva de fases. Con ello queremos apuntar
que la intervención psicopedagógica no puede quedarse reducida
a una intervención puntual, sin más, sino que debe contemplar el
desarrollo y el devenir que se derivan de la propia actuación, a la
vez que habremos de tener en cuenta que, en más de una ocasión,
serán necesarias varias intervenciones sobre una misma cuestión.
 Fundamentos
Continuo:
Implica la necesidad de llevar a cabo un seguimiento del
alumnado durante todo el período de su escolarización.

En todos sus aspectos:

Supone planificar el desarrollo integral del alumno, de tal forma, que
la intervención no quede circunscrita únicamente al área para la que
se demanda intervención, sino que se prevea el diagnóstico, análisis
y tratamiento para todas las áreas de desarrollo del sujeto y las
implicaciones colectivas que supone en las situaciones de
enseñanza-aprendizaje y en las relaciones interpersonales o
afectivo-sociales del grupo.

1. El ser humano es
multidimensional
2. Todos los niveles de la
educación deben contribuir a
la formulación efectiva de un
proyecto de vida
3. La vinculación de la familia
del proceso educativo de los
hijos es crucial en el alcance
los objetivos de formación
Tomado del Manual Pedagógico “aprendiendo a pensar, sentir, creer y crecer juntos”
Fundamentos
6. Lo relevante de la educación
el enseñanza de procesos que
contribuyan al desarrollo de
habilidades, no simplemente
acumular contenidos
5. La ruta enseñanza-
aprendizaje es el camino que
deben recorrer quien aprende
y quien enseña, para el
desarrollo efectivo de procesos
formación integral
4. El servicio sin experiencia
aprendizaje fundamental en el
proceso de formación integral.
7. La estructuración del
pensamiento requiere de un
preciso proceso de formación y
de enseñanza - aprendizaje,
para la efectiva
potencialización de los propias
capacidades
8. La metodología didáctica
debe asegurar que la persona
potencie sus capacidades, se
confronte ante su proceso de
aprendizaje y sea capaz de
aplicar lo que aprende en un
contexto.
9. La unidad en las
metodologías asegura el
alcance objetivo y específico
de las metas predeterminadas.
 Fases
Identificación de casos

Citación a Padres de familia

para firmar acuerdos

Refuerzo Quincenal con grupos

por ciclos

Portafolio de evidencias de plan

de refuerzo y casero

Seguimiento de avances padres

y docentes.