PLANIFICACION

CURRICULAR
2017
Mg. Edilberto Huamán Castro

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 PROPÓSITO
 Brindar orientaciones a los
docentes de las II.EE. sobre
Planificación Curricular
(Programación Anual, Unidad
Didáctica y Sesión de Aprendizaje)
 Uso y adecuación de las
Programaciones, Unidades y
Sesiones de Aprendizaje del
MINEDU, como parte del proceso
de implementación de la propuesta
pedagógica.
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 IDEAS FUERZA
 La elaboración de la planificación
curricular debe realizarse en equipo,
de manera colegiada, en las IE,
liderada por el equipo directivo.
 La planificación permite tener
claridad sobre los aprendizajes a
lograr en los estudiantes, en relación
con sus necesidades y características,
definiendo roles y metas claras.
 Los Mapas de Progreso y las Rutas de
Aprendizaje son herramientas
indispensables en la planificación
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curricular.
 IDEAS FUERZA
 La competencia implica un saber
actuar en contexto con un propósito.
 La planificación implica, proponer
situaciones desafiantes que reten el
pensamiento del estudiante.
 Las competencias se evidencian en el
actuar complejo. Este actuar está en
base a la respuesta y de alta demanda
cognitiva.
 Las competencias y sus capacidades se
irán desarrollando de forma
progresiva en las diferentes
situaciones planteadas. 9
 IDEAS FUERZA
 La planificación curricular se operativiza en la
programación anual, unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.
 Los procesos pedagógicos son recurrentes, es
decir no representan una secuencia lineal
(esquemas).
 Los procesos didácticos se pueden concebir
desde las diferentes formas de planificación
curricular y se operativizan en las sesiones.
 Las características de la planificación curricular
son: cíclica (se va volver a replantear y volver a
planificar previa evaluación); racional
(producto de la reflexión); pertinente
(demanda y necesidad); flexible y abierta. 10
PROGRAMACION
ANUAL 2017

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ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor:
Extraer de los Mapas de Progreso o de las
Descripción Competencias de cada área curricular. Se describe
General qué aprendizajes lograr.
Elaborar las Unidades Didácticas de marzo a
diciembre, con secuencia y coherencia. Incluye:
Organización de o Situación Significativa.
las Unidades o Título de la Unidad.
Didácticas o Duración en semanas.
o Competencias, capacidades e indicadores.
o Productos de la Unidad.

Describir los aprendizajes que se lograrán al

Producto Anual culminar el año lectivo, en cada área curricular.
Materiales y Nombrar la bibliografía y los materiales educativos
Recursos que utilizará estudiantes y profesor.
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 Esquema de la Programación Anual
1. Descripción General.
2. Organización de las Unidades Didácticas.

3. Producto Anual.
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4. Recursos y Materiales.
ELABORACION DE
UNIDADES DE
APRENDIZAJE

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 ELEMENTOS DE UNA UNIDAD

1. Título.
2. Situación Significativa.
3. Productos.
4. Aprendizajes Esperados.
5. Secuencia Didácticas.
6. Evaluación.
7. Recursos

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Elementos Qué debe hacer el profesor:
Debe redactarlo de forma motivadora y sintetizar el
Título
producto de la unidad, expresado en aprendizajes.
Situación Redactar a partir del producto final y entenderlo como el
Significativa hilo conductor del desarrollo de toda la unidad.
Definir los aprendizajes a lograr de manera Tangibles e
Productos
Intangibles.
Aprendizajes Trasladar las competencias, capacidades e indicadores
Esperados seleccionados en la Planificación Curricular Anual.
Secuencia Organizar las Sesiones de Aprendizaje de manera
didáctica secuencial y orientada al producto de la Unidad.
Verificar los aprendizajes. Tipo Formativa y Sumativa. Es
Evaluación
recurrente y cíclica.
Mencionar los principales materiales educativos y los
Recursos textos o bibliografía que se requiere para el desarrollo de
la Unidad.
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 ESQUEMA DE UNA UNIDAD
1. Título.
2. Situación Significativa.
3. Duración.
4. Productos.
5. Aprendizajes Esperados.
Instrumento
Área Competencia Capacidad Indicadores
de Evaluación
Comprensión de
textos orales
Se expresa
COMUNICACION Lista de Cotejo
oralmente
Comprende textos
escritos
7. Secuencia de Sesiones de Aprendizaje.
8. Evaluación.
9. Bibliografía. 17
 ELABORACION DE
SESIONES DE APRENDIZAJE

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 Momentos, procesos pedagógicos y
procesos didácticos
MOMENTOS:
Son: Inicio, Desarrollo y Cierre.
PROCESOS PEDAGÓGICOS:
o Problematización.
o Propósito y Organización.
o Motivación.
o Saberes Previos.
o Gestión y Acompañamiento del desarrollo de
Competencias.
o Evaluación.
PROCESOS DIDÁCTICOS:
De acuerdo a cada área curricular. 19
 Relación entre momentos, procesos
pedagógicos y procesos didácticos
PROCESOS PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
1. Problematización.
2. Propósito y Organización.
Inicio
3. Motivación.
4. Saberes Previos. Ejemplo para PS:
5. Gestión y Acompañamiento 1. Planteamiento del problema.
del desarrollo de 2. Planteamiento de Hipótesis.
Competencias. 3. Elaboración del Plan de
Indagación.
Desarrollo 4. Análisis de los resultados y
comparación con las hipótesis.
5. Estructuración del saber construido
como respuesta al problema.
6. Evaluación y comunicación.
6. Evaluación
Cierre
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 ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor:
Título Sintetizar el logro del aprendizaje esperado.
Aprendizajes Transcribir de la Unidad de Aprendizaje, la Competencia,
Esperados Capacidades e Indicadores, para cada área curricular.
Problematización Selecciona una situación, del contexto o FODA, que genere un
conflicto cognitivo, para los estudiantes.
Propósito y Escribir en la pizarra, el aprendizaje a lograr con la Sesión, a
Organización manera de reto o desafío.
Crear un motivo racionalmente, para estimular el aprendizaje
Motivación
desde el Inicio al Cierre.
Aplicar la técnica de Lluvia de Ideas u otra estrategia de
Saberes previos
manera recurrente y/o cíclica en cada momento de la sesión.
Gestión y Seleccionar los Procesos Didácticos, de acuerdo a cada
Acompañamiento Organizador de cada Competencia Curricular de las áreas
del Desarrollo de curriculares del grado o año.
Competencias
Aplicar reactivos para que el estudiante demuestre el nuevo
Evaluación aprendizaje, en un instrumento y/o actividad.
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