BCNB3083

听说教学
姓名：叶康蕙
班级：PISMP BCN SEM 4
讲师：庄秀芳讲师
• 师生讨论：

从小学华文课本中，各选择一篇聆听训练

教材，评析其是否符合教材编写原则。

聆听训练教材的编选原则
有哪些？？
 聆听训练教材的编选原则
有哪些？？

• 教材应根据课程纲要及课程说明 来编写。
• 内容应广泛，语言自然，练习方法多样化。
• 重视和利用现代化电化教学手段。
• 录音/说话要清晰，语调要真实。
（对教材再创作）
• 教材内容必须新颖、有趣。
• 教材须适宜学生能力。
1.2.3
• 1.2.3 在庆典上，聆听和理解师长的讲话，
能边听边记边想，抓住其重点。
 1.3.4 听读与理解各类体裁的篇章，主要注意
神话故事和民间故事，能边听边记边想，抓
1.3.4 住主要内容和中心思想。
 是否符合教材编写原则？

答：
符合
原因一：教材根据 及
来编写
课程实施
• 课程纲要是大蓝图，教学须以课程纲要为依据。

• 此外，每一年级的《课程说明》也为该学年课
程的知识内容、教师指南提供了指南与范例，
教材内容的选择应该根据这些指南来决定取舍。

• 聆听教材：“开学典礼上聆听校长致辞”；
“教师讲述中国神话故事”。

听 - 理解 - 边听边记边想 - 要点 神话故事

校长致辞
• 符合了课程纲要说的“让学生听懂各类说话的内
容，抓住中心和要点”，学生不仅能学会听懂典
礼上校长的致辞，也能听懂教师所讲述的中国神
华故事，并抓住要点。

• 这些教材也“贴近儿童生活”。学校每一个星期
都有举办周会，学生很容易就能获得聆听材料；
中国神话故事也利于小学生爱听故事的习性。
• 教师一方面要精心组织课堂教学，调动学生的积
极性，引起和保持其注意力；另一方面靠教材内
容的新颖性、实用性和趣味性。

• 新颖性：听力教材的课文题材越广泛越好。

• 实用性：听力教学的语言应该自然真实。

• 趣味性：听力教材的练习方式应该多种多样。
听了说、听了写、听了复述
 校长致辞 神话故事

真实、贴近儿童生活。 内容 知识性强，有思想深度。

语言通俗 语言 幽默
自然真实的交际语言

• 教师使用的练习方式必须生动活泼能够吸引学生，
使他们学了还想再学。
• 编写听力教材时考虑电化教学手段的应用，调
动学生的多种感官，既要耳听、口说，又要眼
看、手写。
校长致辞 神话故事
1. 教师可以使用录
影（校长致辞）
或播放影片（神
话故事）的方式。
2. 边看边听-口-手写
• 听力教材还是以听为主，以训练听力技能为目
的，要正确处理视、听、说的关系。
• 训练听力的教材是以声音输入学生的听觉器官。

• 教师可以事先录音，或是自己在课堂上读或说
出来，让学生练习听力。

• 如果校长和教师在典礼上及课堂上所使用的词
语规范，清晰，那么这些教材都会符合聆听教
材编写的原则。
• 此外，语音语调要真实自然，切忌照本宣
读、声音平板。

• 录音员录制教材时须感情投入，根据教材
内容，掌握语调的抑扬顿挫；按题材角色，
发出男女老幼、不同年龄、不同身份的人
的声音。

• 让人有闻其声如见其人的感觉。
原因五：教材内容 。
• 学校生活、旅游、节庆文娱、科学常识等都可以
作为聆听题材。形式方面，可以是日常会话、指
示、故事、正式场合的谈话如新闻广播等。

学校生活 神话故事

• 多样化的题材，能使学生接触各种形式的口头言
语，并通过“听”来吸收新知识、新信息。
• 教材的趣味性除了可以体现在内容上，也
可以体现在幽默的言语上和练习的方法上。

生动活泼、幽默语言、语音语调

• 编写时还要紧记小学生的生活经验有限，
教材内容和形式，都必须符合他们的生活
经验和知识水平。
 原因六：教材
• 聆听教材有聆听材料和练习两部分。

聆听材料 练习

帮助学生理解和记
篇幅不宜太长
忆

不要超过五分钟 后续活动

防注意力分散和听
力疲劳。
校长致辞 神话故事

• 校长致辞和教师讲述的中国神话故事，用时较
短，学生能够给予专注力，这也符合小学生的
记忆能力。
• 后续活动：学生说出校长在典礼上说的话；说
出故事内容/包含的道理。
• 如果篇幅较长，学生不能针对要求做出正确的
反应，可能不是聆听能力弱，而是记忆的问题。
 切记：
聆听训练教材的编选原则

• 教材应根据课程纲要及课程说明 来编写。
• 内容应广泛，语言自然，练习方法多样化。
• 重视和利用现代化电化教学手段。
• 录音/说话要清晰，语调要真实。
（对教材再创作）
• 教材内容必须新颖、有趣。
• 教材须适宜学生能力。
完毕，谢谢。