CENTRO EDUCACIONAL 02 DE BRAZLÂNDIA

SALA DE RECURSOS

Atendimento Educacional Especializado:

Aspectos Práticos e Teóricos
 Historicamente a escola se
caracterizou pela visão da
educação que delimita a
escolarização como privilégio
de um grupo.
 A Educação Especial se organizou
tradicionalmente como atendimento
educacional especializado substitutivo
ao ensino comum levando a criação
de instituições especializadas, escolas
especiais e classes especiais
 Em 1994, A Política Nacional de
Educação Especial orienta o
processo de integração instrucional
que condiciona o acesso às classes
comuns do ensino regular
 EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Em 2008, A Política Nacional de Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva assegura a inclusão
escolar de alunos com deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
 O QUE É INCLUSÃO?

 É quando os direitos de TODOS são garantidos e

respeitados.
 É quando se oferece espaços e momentos de
acolhimento e valorização das diferenças.
 É quando as diferenças tornam-se valor social, e não
um problema.
 É quando o respeito e a cooperação fazem parte do
cotidiano das pessoas.
 Política Nacional de Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva/2008 prevê
O ensino comum: que responde pela escolarização
de todos os alunos nas classes comuns de ensino.

O atendimento educacional especializado: assegura

que os alunos aprendam o que é diferente do currículo do
ensino comum e que é necessário para que possam
ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência.
O que é o Atendimento Educacional Especializado?
Com base no Decreto nº 6571/2008.
• § 1º Considera-se atendimento educacional especializado
o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e
pedagógicos organizados institucionalmente, prestado
de forma complementar ou suplementar à formação dos
alunos no ensino regular.
• § 2º O atendimento educacional especializado deve
integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a
participação da família e ser realizado em articulação
com as demais políticas públicas.
 Atendimento Educacional
Especializado: conceito
- É um serviço da educação especial que [...]
identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos
e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para
a plena participação dos alunos, considerando suas
necessidades específicas (SEESP/MEC, 2008).
 Em que consiste?
• Realizar uma ação específica para ajudar o
aluno com deficiência, transtorno global do
desenvolvimento, altas habilidades/superdotação
a agir de modo estruturado no ambiente escolar e
fora dele considerando as especificidades desse
aluno.
 Organização do AEE

• Não é reforço escolar e não substitui o ensino

comum

• Tem funções próprias da educação especial

• Considera as peculiaridades de cada aluno

 Público Alvo do AEE
• Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de
longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial
• Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles
que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento
neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na
comunicação ou estereotipias motoras.
• Alunos com altas habilidades/superdotação
• Incluem-se alunos com autismo clássico, síndrome de
Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da
infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra
especificação
 O que faz o professor do AEE?
• Apóia o desenvolvimento do aluno com deficiência,
transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação;
• Auxilia na adequações didática e pedagógica, tendo em
vista as necessidades específicas de cada estudante;
• Oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com
altas habilidades/superdotação).
• O AEE deve se articular com a proposta da escola comum,
embora suas atividades se diferenciem das realizadas em
salas de aula de ensino comum.
 Adaptação Curricular
A adequação curricular na perspectiva inclusiva e a
Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF) é
complementar à Classificação Internacional de Doenças
(CID) e está prevista no currículo escolar, contribuindo para
superar o enfoque negativo da deficiência e devem ser
consideradas naelaboração das estratégias de avaliação
para as aprendizagens dos estudantes com Deficiência, TGD
e Altas Habilidades.
Adaptação Curricular
Adaptação Curricular