MASALAH

TINGKAHLAKU
1. KONSEP TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Perlakuan yang dimanifestasikan secara
konsisten dalam satu jangka masa lama
yang akan memberi kesan buruk dalam
perkembangan pembelajaran murid dan
seterusnya menghalang mereka terlibat
secara aktif di dalam atau di luar bilik
darjah.
DEFINISI
 Tingkahlaku bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah laku yang tidak
normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak kira di dalam
kehidupan bermasyarakat atau termasuk sekolah.

 Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati tingkah
laku bermasalah ini timbul kerana kurangnya keupayaan individu dalam proses
mengadaptasi atau akomodasi apabila menghadapi perubahan situasi dalam
alam persekitaran. Ini menyababkan berlakunya gangguan emosi dan aktiviti
kehidupan individu serta seterusnya mengganggu kestabilan dan keharmonian
persekitarannya.

 Dalam konteks pendidikan, tingkah laku bermasalah merujuk kepada sebarang

tingkah laku yang yang boleh merosakan kelancaran dan keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran khususnya di dalam bilik darjah.
 Kindsvatter (Levin & Nolan, 2004) - tingkah laku
bermasalah atau salah laku.
 Feldhusen (Levin & Nolan, 2004)-gangguan
terhadap perlaksanaan proses pengajaran yang
lancar.
 Emmer dan rakan-rakan (Levin & Nolan, 2004) -
mengganggu pengajaran guru serta pembelajaran
beberapa orang murid untuk jangka masa tertentu.
 Shrigley (Levin & Nolan, 2004) apa jua tingkah
laku yang mengganggu pengajaran guru atau
bersifat tidak selamat dari segi psikologi mahupun
fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif.
 DIRI MURID GURU
DISTRUPTIF

SEKOLAH

JENIS-JENIS SEBAB LATAR

DISTRUKTIF
TINGKAH BERLAKU BELAKANG
LAKU MASALAH MURID
DISIPLIN &
TINGKAH LAKU
TINGKAH
LAKU
KONSEP MASALAH BERMASALAH
DISIPLIN DALAM BILIK
& TINGKAH DARJAH
LAKU
DISIPLIN &
BERMASALAH HIPERAKTI PENDIA
TINGKAH LAKU
BILIK DARJAH F M

SENSITIF MENIPU

KURANG BERI
PERHATIAN
 Tingkah laku
membahayakan orang
lain :-
DISTRUPTIF ◙ Hiperaktif
◙ Kelakuan nakal
◙ Bising
◙ Bergerak sesuka hati
◙ Ketawa kuat
◙ Agresif secara
JENIS-JENIS lisan/fizikal
TINGKAH
LAKU
Tingkah laku
membahayakan diri,
sekolah, masyarakat :-
◘ Permusuhan nyata
◘ Vandalisme
◘ Kumpulan liar
DISTRUKTIF ◘ Klik
◘ Geng
 DIRI GURU
MURID

• Kebosanan dengan aktiviti kelas • Penyampaian kandungan

• Masalah emosi guru tidak jelas
• Kekurangan keperluan fisiologi • Penyediaan bahan yang
• Percubaan gaya baru tidak relevan

LATAR SEKOLA
BELAKANG H
MURID

• Penceraian ibu bapa • Peraturan yang ketat

• Penyakit kronik yang serius • Ruang pembelajaran yang tidak
• Kematian ahli keluarga relevan dan tidak bermakna
• Sosioekonomi keluarga • Terpaksa mematuhi autoriti guru-
guru
KURANG MEMBERI Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak
PERHATIAN
fokus semasa P & P dijalankan

Kanak-kanak bersifat impulsif dan sering mengganggu

perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir
HIPERAKTIF
Murid mudah mengalih perhatiannya dan sukar
menyiapkan tugasan

PENDIAM Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan

kelas, tidak menyumbangkan dan bertukar idea

SENSITIF Murid ini sukar ditegur dan mudah merajuk

SENSITIF
PENDIAM
Sentiasa memerlukan peneguhan dan sokongan

Murid ini mempunyai kecenderungan untuk tidak

MENIPU
MENIPU
bercakap benar
Klasifikasi tingkah laku bermasalah.
 Tingkahlaku bermasalah boleh
diklasifikasikan kepada dua :
a) tingkahlaku masalah dalaman.
b) tingkahlaku masalah luaran.
Tingkahlaku masalah dalaman
Kebimbangan, perasaan takut
Sedih, murung
Bersikap apetatik (tidak
mempedulikan)
Suka menyendiri, penarikan diri
Kecenderungan menyalahi diri
sendiri, perasaan serba salah
Perasaan rendah diri
Malu, terlalu sensitif
Keasyikan pemikiran tentang
sesuatu perkara
Tingkahlaku masalah luaran
Mengingkar arahan
Menentang
Agresif
Argumentatif (suka berhujah)
Tidak mempercayai,
kecenderungan menyalahi orang
lain
Destruktif
Menipu, mencuri
Sukar mengawal diri dan cemburu
Ciri-ciri masalah tingkahlaku.
Kebanyakkannya akan mengalami gangguan
daripada aspek berikut:
I) Interaksi sosial
2) Komunikasi ( lisan dan bukan lisan)
Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri.
3) Minat dan aktiviti.
Suka membuat gerakan yang berulang-ulang
yang aneh.
4) Masalah dalam aktiviti motor/ fizikal
Menjadi terlalu aktif atau terlalu lembap.
Faktor-faktor yang mempengaruhi.
 Mewarisi sifat atau tingkah laku bermasalah.
- ketidakseimbangan biokimia dalam diri seseorang, masalah
neurologi atau kecederaan sistem saraf pusat.
 Faktor behavioral.
 kegagalan mempelajari tingkahlaku menyesuaikan diri.
 Faktor sosiologi:
- melabel individu berdasarkan latar belakang dan pengaruh
budaya sesuatu masyarakat.
 Perubahan dalam sesebuah keluarga.
-Contoh: kelahiran adi beradik yang baru, penceraian atau
ibu bapa tiri baru.
 Media massa.
-Cerita-cerita ganas dan lucah.
KAEDAH MENGENAL PASTI MURID
YG MEMPUNYAI TINGKAH LAKU
BERMASALAH
 Kaedah Berasaskan Ujian
 Kaedah bukan ujian
- pemerhatian
- temuduga
- kaedah penyelidikan
 Kajian Kes
 Kajian Dokumen
 Kajian Rentasan
 Kajian Menegak
Mengenal pasti kanak-kanak bermasalah
tingkah laku
 Kesukaran dalam pembelajaran yang
sukar dinyatakan secara intelektual,
sensori dan faktor kesihatan.
 Kesukaran mewujudkan interaksi
dengan guru dan rakan.
 Tingkah laku abnormal dalam situasi
biasa.
 Menunjukkan kelakukan yang berkaitan
dengan rasa takut.
TEKNIK PENGURUSAN TINGKAH
LAKU

 Alat Pengukuran
Personal
 Teknik Pencegahan
 Tindakan
Pembetulan
Cara-cara guru mengatasi tingkah laku
bermasalah
 Belajar Sambil Bermain.
 Main Peranan.
 Kaedah dan Teknik Pemudahcaraan.
 Tunjuk Cara (Demonstrasi).
 Peneguhan Positif.
 Peneguhan Negatif.
PENGURUSAN TINGKAH LAKU
 Mengenal pasti tingkah laku bermasalah
murid
 Tentukan matlamat t/laku yg diinginkan
 Pilih strategi yg sesuai
 Aplikasi strategi
 Ubahsuai dan ubah strategi jika gagal
 Apilkasi strategi baru secara sistematik
Implikasi kepada pengajaran dan
pembelajaran
 Murid yang lain tidak dapat
menumpukan perhatian kepada P&P.
 Mewujudkan pergaduhan.
 Interaksi antara guru dengan murid lain
terganggu.
 Proses P&P tidak dapat berlangsung
dengan lancar.
IMPLIKASI TINGKAH LAKU
BERMASALAH KEPADA PROSES P & P

Mengawal bilik darjah

termasuk mengurus tingkah
laku bermasalah akan
menjamin keberkesanan P
& P. Jika ia tidak diambil
dgn serius wlp persediaan
dibuat dgn baik objektifnya
tidak akan tercapai.