ESTADIO DE OPERACIONES FORMALES

(A PARTIR DE LOS 11-12 AÑOS)

El periodo formal constituye la última etapa del desarrollo y se
caracteriza por dos rasgos aparentemente independientes
pero que tienen mucha relación entre ellos. Es el momento en
el que se produce la inserción en el mundo de los adultos,
con todos los problemas que esto conlleva. Pero también es
el periodo en el que el individuo empieza a ser capaz de
manejar el pensamiento hipotético deductivo característico
de la ciencia. Ya no solo es capaz de razonar sobre lo real,
sobre lo que conoce o tiene presente, sino que puede
hacerlo también sobre lo posible. Estas capacidades son las
que le permitirán al adolescente entender el pensamiento
científico y razonar sobre problemas complejos
 DESARROLLO DE HABILIDADES

a) Habilidades de razonamiento: razonamiento inductivo,

deductivo, junto con la capacidad de argumentación.

b) Habilidades de resolución de problemas: selección de

información relevante, identificación de objetivos,
planificación y elección de la estrategia óptima, toma de
decisiones, ejecución de la estrategia y evaluación.

c) Estrategias de aprendizaje: técnicas y hábitos de estudio

y aspectos estratégicos implicados.

d) Habilidades meta-cognitivas: Conocimiento sobre los

propios procesos de pensamiento (conciencia de sus
propias habilidades, capacidades…). Las habilidades
meta-cognitivas implican procesos de planificación,
evaluación, organización, monitorización y
autorregulación.
 AFECTIVIDAD

El adolescente vive una difícil "postura

existencial". Ello puede ayudar a comprender
las "inestabilidades" y "vaivenes" emocionales
a los que se ve sometido y que suele
expresar en su conducta

El adolescente suele tener una afectividad muy rica pero inestable;

extremista en sus estados de ánimo (grandes alegrías y grandes
tristezas)
Socialización e Identidad
Búsqueda de la identidad es un viaje que
dura toda la vida, cuyo punto de partida
está en la niñez y acelera su velocidad
durante la adolescencia. Como Erik
Eriksson (1950) señala, este esfuerzo para
lograr el sentido de sí mismo y el mundo no
es "un tipo de malestar de madurez" sino
por el contrario un proceso saludable y
vital que contribuye al fortalecimiento
total de del ego del adulto.
Para formar una identidad, el ego
organiza las habilidades, necesidades
y deseos de una persona y la ayuda a
adaptarlos a las exigencias de la
sociedad. Durante la adolescencia la
búsqueda de "quien soy" se vuelve
particularmente insistente a medida
que el sentido de identidad del joven
comienza donde, donde termina el
proceso de identificación. La
identificación se inicia con el
moldeamiento del yo por parte de
otras personas, pero la información de
la identidad implica ser uno mismo, en
tanto el adolescente sintetiza más
temprano las identificaciones dentro
de una nueva estructura psicológica.
En la actualidad, los psicólogos en
general creen que la "Socialización es
el destino" y que mayor parte de las
diferencias entre hombres y mujeres
surgen primero de actitudes y
prácticas sociales, aunque una
investigación sugiere que se presentan
niveles de maduración diferentes entre
los sexos. Cualquiera que sea la razón
a las razones, los sexos difieren en su
lucha para definir la identidad.
  La conciencia humana se
encuentra condicionada por las
formas. Pensamientos, emociones y
el mundo material y asumen el papel
principal y son el foco primordial de
las personas. De este modo la
identidad verdadera queda
trastocada y comienza a aparecer la
identidad adaptada
 Vivimos sumergidos en una constante sensación
de temor asociado a la posibilidad de “perder
nuestra identidad”. Este proceder arroja enormes
dosis de infelicidad y es el resultado de la mente
condicionada que denominamos egotista
(apegada a la forma). También la podemos llamar
inconciencia o identificación con el falso yo que
ha confundido su verdadera identidad.