Constructos acerca de la

inteligencia
Mtra. Martha Cuevas Abad
Facultad de Psicología UNAM
Las principales teorías sobre inteligencia pretenden dar respuesta a una
serie de preguntas que los investigadores se han formulando:

 ¿Se trata de una capacidad general o de varios factores específicos?; Y, si hay más de
uno, ¿qué grado de correlación guardan entre ellos?.

 ¿La inteligencia cambia o permanece estable a lo largo de la vida?. ¿En qué medida es
innata y/o adquirida?.

 ¿Refleja una aptitud cognitiva básica y abstracta o contenidos adquiridos en la

escolarización?. ¿En qué medida predice el éxito académico, profesional y, en general,
en la vida?.

 ¿Puntúan más las mujeres o los hombres?.

 ¿Cómo se puede medir la inteligencia?.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?:

 Cualidad mental que consiste en la capacidad para

aprender de la experiencia, resolver problemas y
utilizar el conocimiento para adaptarse a las
situaciones nuevas.

 Aptitud de las personas para desarrollar pensamiento

abstracto y razonar, comprender ideas complejas,
resolver problemas y superar obstáculos, aprender de
la experiencia y adaptarse al ambiente. Competencia
humana para desarrollar pensamientos analítico-
racionales.
¿PODEMOS MEDIR LA INTELIGENCIA A TRAVÉS DE LAS PRUEBAS?:

 Teniendo en cuenta que la inteligencia es un concepto abstracto, precisamente para materializarla

usamos los test, es decir: inteligencia es lo que miden los test de inteligencia.

¿QUÉ ES UN TEST?:
 Procedimiento estandarizado para muestrear conductas (relacionadas teóricamente con un rasgo
o constructo) y clasificar a las personas según esas conductas (p.e.,asignarles puntuaciones
numéricas que indiquen su nivel de rasgo). Cada test se evalúa por la evidencia empírica sobre su
precisión y su utilidad en el ámbito concreto en el que se desea aplicar.
 Teoría Bifactorial
Charles Spearman

 Propone que la inteligencia esta formada por habilidades y estas a su vez

por dos factores.
 Factor general llamado energía mental; intra-individualmente constante e
inter-individualmente variable.
 Factores específicos que son los mecanismos a través de los cuales actúa la
energía mental; son particulares a cada una de las habilidades, por lo tanto
son inter e intra individualmente variables
 .
 Definición de Inteligencia: “Educción de relaciones y educción de
correlatos” constituyen las tres leyes Noegenéticas.
 Ejemplos de tests basados en esta teoría son :
Test de Matrices Progresivas de Raven
Test de Dominos de Edgar Anstey
TEORIA BIFACTORIAL DE SPEARMAN
 Matrices Progresivas de Raven Escala General.
Mide la Capacidad Intelectual

•Constituida por 5 series de matrices en orden de dificultad creciente, cada

una de las series se inicia de fácil a difícil.
•En las series A y B se realiza la “Educción de relaciones”
•En las series C, D y E , “ Educción de Correlatos”
•Se establecen relaciones desde las mas simples hasta las más complejas.

Clasificación de la prueba
Objetivo: Ejecución Máxima
Formato: Estructurado
Aplicación: Individual, colectiva
y auto-administrada.
Libertad de ejecución: Poder
Límites de aplicación:
Edad, 12 a 65 años
Calificación:
Se usa plantilla de corrección para obtener
un puntaje en cada una de las series.
Los puntajes parciales se suman para
obtener un puntaje total.
Discrepancias mayores de -3 o +3 , indican
que la prueba esta distorsionada.
Convertir el puntaje total a percentil.
Diagnóstico
Ejemplos
Ejemplos
 Teoría Jerárquica de la Inteligencia
Vernon

Factor General

Factores de
grupo Verbal -educativo Mecánico - práctico
principales

Factores de
Grupo Verbal- numérico Información Espacial Manual
secundarios
Factores
Específicos
 HABILIDADES MENTALES DE
THURSTONE 1

 Teoría Multifactorial
 La inteligencia esta compuesta por múltiples factores;
utilizando el Análisis Factorial, encontró siete factores
principales.
 Por sus estudios sobre el Análisis Factorial se le
denominó: “Padre del análisis factorial”
HABILIDADES MENTALES DE
THURSTONE2
 HABILIDADES MENTALES DE
THURSTONE 3

 Los factores fueron llamados Habilidades Mentales

Primarias:
A) Comprensión Verbal.
B) Fluidez Verbal.
C) Habilidad Numérica.
D) Espacial.
E) Memoria.
F) Percepción.
G) Razonamiento.
 PRUEBA DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS

♣ Comprensión verbal.
♣ Mide: Aptitud para comprender conceptos expresados en
palabras.
♣ Tiempo: cuatro minutos
♣ Calificación: C
♣ Predice el éxito: Esta habilidad es necesaria para el estudio
en todos los niveles educacionales y en particular en
carreras como: Derecho, Filosofía.
 PRUEBA DE HABILIDADES MENTALES
PRIMARIAS

♣ Comprensión espacial.
♣ Mide: Habilidad para percibir objetos de dos dimensiones y
manejarlos mentalmente, así como captar las relaciones
entre ellos.
♣ Tiempo: 5 minutos
♣ Calificación: C - I
♣ Predice el éxito: Es de gran utilidad en los estudios de
geometría, geografía, diseño industrial, artes plásticas,
dibujo, arquitectura, ingeniería y otros oficios relacionados
con estas actividades profesionales.
 PRUEBA DE HABILIDADES MENTALES
PRIMARIAS

♣ Razonamiento.
♣ Mide: Aptitud para resolver problemas lógicos, prever y
organizar, analizar soluciones con base en las experiencias
pasadas, habilidad para realizar inferencias, generalizar,
habilidad deductiva para extraer conclusiones lógicas.
♣ Tiempo: cuatro minutos
♣ Calificación: C
♣ Predice el éxito: En estudios universitarios, en la mayoría
de las carreras. A medida que el estudiante avanza en los
estudios se requiere más de esta habilidad.
 PRUEBA DE HABILIDADES MENTALES
PRIMARIAS

♣ Manejo de números o Habilidad numérica.

♣ Mide: Aptitud para resolver fácil y rápidamente
operaciones aritméticas básicas, implica la exactitud .
♣ Tiempo: 6 minutos
♣ Calificación: C - I
♣ Predice el éxito: En Matemáticas, contabilidad,
estadística, actuarios, cajeros, dependientes,
laboratoristas.
 PRUEBA DE HABILIDADES MENTALES
PRIMARIAS

♣ Fluidez verbal.
♣ Mide: Aptitud para hablar o escribir con facilidad y
rapidez.
♣ Tiempo: 5 minutos
♣ Calificación: C
♣ Predice el éxito: Declamador, Locutor, Periodista,
Abogado, Escritor, actor, etc.
 Ejemplos en el modelo tridimensional de GUILFORD

 Conocimiento de unidades
 Conocimiento de unidades
simbólicas
semánticas
P__D__R DIRAO
Gravedad significa:_________
M__RT__S USTOB
Circo significa._____________
C__RT__N JELOR
 Conocimiento de clases de unidades
Reconstrucción Ordenamiento semánticas
 Conocimiento de clases de unidades ¿Cuál es el objeto que no pertenece al
simbólicas conjunto?
¿Cuál es el grupo de letras que no Almeja Árbol Horno Rosa
pertenece al conjunto?
 Conocimiento de relaciones
XECM PVAA QXIN VTRO semánticas
 Conocimiento de relaciones Poesía: prosa: danza:
simbólicas.
Música caminata canción salto
JIRE: KIRE: FORA:
KORE KORA LIRE GORA
 Ejemplos en el modelo tridimensional de GUILFORD

Transformaciones figurativas

Quitando 4 líneas = tres cuadrados

Quitando 3 líneas = 4 cuadrados
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE CATTELL- HORN-
CARROLL

Esta teoría resume los hallazgos de un siglo

de investigación.

La inteligencia son las habilidades,

generales , amplias y específicas
organizadas jerárquicamente, en tres
estratos.
 Estrato III.
Factor general que tiene a su cargo todas las actividades
cognoscitivas
 Estrato II.
Ocho habilidades son características constitucionales básicas y
perdurables que pueden gobernar e influir en una gran
variedad de conductas en un dominio dado.
 Estrato I
70 Habilidades específicas identificadas por Carroll, 7
habilidades con mayor especialización muy detalladas que
reflejan los efectos de la experiencia y el aprendizaje o la
adopción de estrategias particulares de desempeño.
Inteligencia o razonamiento fluido
 GF.- Inteligencia fluida abarca el
razonamiento de nivel superior y se utiliza
para realizar tareas novedosas que no
pueden desempeñarse de forma automática.

 Obtener conclusiones, formar conceptos,

generar y poner a prueba hipótesis, entender
implicaciones razonar de manera inductiva y
deductiva, las habilidades son no verbales y
no dependen de la cultura
 Inteligencia cristalizada
 Gc.- Conocimiento cultural del lenguaje,
información y conceptos de la cultura de un
individuo, ejemplo el vocabulario que una
persona comprende.
 La inteligencia cristalizada es la aplicación del
conocimiento verbal y cultural ejemplo la
producción oral, fluidez verbal y habilidades
de comunicación
 Teoría de Cattell-Horn-Carroll
Gkn. Conocimiento de dominio específico.- es lo adquirido por una persona en uno o
mas campos especializados, que no representan las experiencias típicas de la cultura
ejemplo conocimientos de biología, habilidades para leer los labios, utilizar
computadoras

Gv. Habilidades viso espaciales. Imaginar, retener y transformar representaciones

mentales de imágenes visuales, identificar objetos conocidos en una imagen vaga
incompleta, memoria visual.

Ga. Procesamiento auditivo.- Percibir con exactitud información auditiva, capacidad de

analizar, comprender y sintetizar patrones o grupos de sonidos del habla. Discriminar
patrones tonales, talento cognoscitivo para controlar la percepción de información
auditiva.

Gr. Capacidad de recuperación amplia (memoria) consolidar y almacenar nueva

información en la memoria a largo plazo para después recuperarla mediante la
asociación (memoria asociativa), fluidez de ideas, facilidad para nombrar cosas, objetos.
 Teoría de Cattell-Horn-Carroll
Gsm. Memoria a corto plazo. Estar conciente de eventos que han ocurrido en el último
momento

Gs. Velocidad de procesamiento cognoscitivo . Ejecutar procesos Cognoscitivos bien

aprendidos o automatizados. Niveles de atención y concentración, ( cálculo aritmético)

Gt. Velocidad de decisión o reacción. Tomar decisiones con rapidez en respuesta a

estímulos sencillos se mide con tiempo de reacción
 Escalas Wechsler
Wppsi Wppsi –R Wppsi III
Wechsler 1967 1989 2003
Bellevue I, 4-6.5 3 – 7.3 2.6 – 7.3
1939
7 - 69
Wisc 1949 Wisc –R Wisc III Wisc IV 2003
Traduc. 1974 1991 Estand.
Wechsler Adapt. Trad. RM Traduc. México 2007
Bellevue II, 5-15.11 1993 6 -16.11 6 -16.11
1946 6 -16.11
10 -79
Wais 1955
Wais –R 1981 Wais III 1997
Trad.
Traducido estand.
Adaptado
16 - 74 16 – 89
16 - 64
Wais IV
 DAT FORMA A
Nombre: Test de aptitudes diferenciales
Autores: Wesman, Seashore y Bennett
Mide: Aptitudes o Habilidades.
Objetivo: Ejecución Máxima Formato: Estructurado
Aplicación: Individual, colectiva y auto-administrada
Material : Lápiz – Papel Escolaridad: 3º de secundaria
Libertad de ejecución: Poder- RV; HN; RA; RE; RM.
Velocidad: Velocidad y exactitud
Las pruebas que integran la batería son 8 en la forma original; en México se usan
6.
Cada prueba tiene confiabilidad y validez. Se ha obtenido la confiabilidad a través
del método de las mitades y pruebas paralelas; posee validez predictiva y
factorial.
Fue creada para realizar orientación vocacional. También se utiliza para la
selección de personal.
 Prueba Mide Tiem- Calif. Predice éxito
po

R. Verbal Comprender conceptos 30 Filosofía , derecho, en

expresados en palabras, Min. C general en los *estudios
abstracción y generalización superiores

H. Numérica Razonar con números, 30 Matemáticas, Física,

manejo de materiales Min. C-1/4 I Química, Ingeniería,
cuantitativos, conceptos Contaduría, Actuaría
numéricos. *Estudios Superiores

R. Abstracto Razonar en forma no verbal, Pedagogía, Astronomía,

abstraer, generalizar, deducir 25 C-1/4 I Antropología, Historia, etc.
principios, inferencias Min.
R. Espaciales Habilidad para percibir un 30 Dibujo, Diseño, Artes
plano tridimensional en base Min. C-I plásticas, Arquitectura,
a uno bidimensional

R. Mecánico Comprensión de principios 30 Mecánico, electricista,

físicos y mecánicos, Min. C-1/2 I Plomero, Tornero
habilidad para operar y
reparar aparatos
Velocidad y Rapidez de percepción y I 3 min ______ Secretaria, archivista,
exactitud memoria a corto plazo II 3 min C capturista, mecanógrafa,
T= 6 mi administración, oficina
 HABILIDADES ESPECIALES

 Habilidad o aptitud especial es la capacidad para

adquirir o desarrollar mediante entrenamiento
especial, cierto tipo de conocimiento; o sea la
habilidad potencial para ejecutar una tarea
especializada que mediante su práctica se pueda
rendir al máximo. (Morales, C. M. l. 1990)
 HABILIDADES ESPECIALES
•Visuales: ver de cerca o de lejos,
percibir profundidad, colores

•Audición: diseñados para

diferenciar sonidos finos

sensoriales •Motores o manuales: fuerza de la

mano, presión de los dedos, agilidad
manual nivel de fatiga

•Tiempo de reacción, velocidad de

respuesta

artísticas Música, escultura, arquitectura,

pintura, artes plásticas, diseño.

Específicas para alguna profesión,

profesionales u oficio como ingeniero, médico,
mecánico, etc.