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LÍNEA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
'\
PROGRAMA SINTÉTICO
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
Campo de Competencia
INTEGRACIÓN DE SABERES
PRESENTACION:
El presente curso es el primer espacio curricular de la línea específica de la
Línea de Educación Inclusiva. Constituye para los alumnos una introducción
general a los principios, fundamentos y sujetos de intervención de una
educación cuyas bases fundamentales son el reconocimiento de la
diversidad humana como elemento potenciador de los procesos
educativos.
.
Recupera elementos legales que dan soporte a los derechos de las
personas con necesidades educativas específicas, haciendo pertinente
su revisión relacionándola con su funcionalidad en la realidad.
PROPÓSITO
Reconocer las necesidades educativas específicas, a partir de su
conceptualización y del análisis de las diferentes visiones educativas,
políticas y contextuales que las han caracterizado a fin de promover los
principios y fundamentos de una Educación Inclusiva.
CONTENIDOS
Estas reflexiones se constituyen en la base para que los estudiantes conceptualicen las
Necesidades Educativas Específicas, sus características, origen y naturaleza. Se
promueve el reconocimiento del carácter interactivo y relativo de dichas necesidades, al
sustentar que éstas no son una disfunción permanente e inherente al individuo, sino que
su presencia puede ser transitoria o permanente en función de la interacción existente
entre las características de la persona y el contexto donde se desarrolla.
Estas reflexiones permiten que los estudiantes reconozcan la importancia fundamental
que en el desarrollo educativo juegan los contextos familia, escuela y comunidad, así
como los actores que en ella interactúan.
Temáticas:
La lógica de la homogeneidad Vs la lógica de la diversidad.
Necesidades Educativas Específicas (conceptualización, origen y naturaleza).
s alumno
BLOQUE II. CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
2. Asociadas a la discapacidad
o Discapacidad intelectual
o Discapacidad auditiva
o Discapacidad visual
o Discapacidad motora
BLOQUE III. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS MODELOS DE ATENCIÓN
Temáticas:
Modelo de atención médico asistencial
Modelo de atención psicométrico-terapéutico
Modelo de atención educativo
BLOQUE IV. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DE LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS EN LOS ÁMBITOS: FAMILIAR,
ESCOLAR, LABORAL Y COMUNITARIO
Temáticas:
A) Principios éticos
B) Marco internacional
• Derechos humanos
• Normas uniformes
• Educación para todos
• Conferencia internacional de Jomtien
• Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales:
acceso y calidad
C) Marco Nacional
• Conferencia Nacional de Huatulco. Equidad para la diversidad.
• Ley General de Educación. Artículo 41.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
El curso pretende partir de la observación, registro y análisis de
elementos de la realidad buscando una fundamentación teórica que
explique el por qué de esos eventos. De tal manera que, en una situación
dialéctica, se vaya formando al
Capacce, Lic. Norma M.; Lic. Nélida A. Lego. Integración del discapacitado.
Una propuesta socio-educativa. Editorial Humanitas. Buenos Aires.