Minggu 4

 Perlu memohon kelulusan untuk melakukan

kerja sambilan bg menambah pendapatan
 Kelulusan diberikan jika kerja sambilan tidak
bercanggah dgn peraturan yg ditetapkan
 Kerja sambilan spt tuisyen, kelas tambahan
secara online
 Anggap kerjaya itu sebagai sambilan dan
utamakan kegiatan mencari pendapatan
tambahan dgn adakan kelas tuisyen di rumah .
 Mengikut pekeliling kementerian, guru
dilarang mengadakan kelas tuisyen dan tidak
boleh mengajar lebih daripada 6 jam seminggu.
Mesti mendapatkan kebenaran drpd PPD
dahulu
 Tidak mendapat bayaran tuisyen jika mengajar
murid sendiri
 Satu disiplin diri
 Sejauh mana seorang itu teguh dlm
menguruskannya utk mencapai hasrat yg
diingini
 Perancangan masa yg berkesan sama ada
secara harian, mingguan atau jangka masa
panjang utk memberikan masa bagi aktiviti
kuliah, belajar, riadah, tanggungjawab peribadi
dan rehat (Good, 1973)
 Pengurusan masa untuk diri guru sendiri dan
menanamkan aspek kepentingan mengurus
masa dalam sanubari pelajarnya.
 Guru perlu merancang P & P mengikut tempoh
masa dgn baik
 Guru perlu menepati masa apabila memasuki
kelas supaya pelajar dapat memperoleh ilmu
dan kemahiran sepenuhnya.
 Dgn ketepatan masa masuk kelas, guru dpt
mengelakkan berlakunya kejadian yg tidak
diingini spt murid berbuat bising, bertingkah
laku nakal di dlm bilik darjah.
 Murid akan menghormati guru yg tidak
pernah lewat masuk kelas.
 Harus menggunakan aktiviti log
 Log aktiviti – alat yg berguna utk
mengauditkan cara kita menggunakan masa
kita.
 1. cara menguruskan kewangan semasa
bertugas di sekolah jika guru merupakan guru
kelas
 2. cara seorang guru menguruskan kewangan
dirinya dan keluarga supaya tidak dibelenggu
kerumitan dalam hal kewangan.
 Kutipan SUWA ( Sumber Wang Awam) –
punca kewangan yg diambil kira termasuk
yuran pelajar, derma, sumbangan otang ramai,
sewa harta sekolah spt kantin, bas dan pelbagai
hasil jualan drpd projek sekolah
 Menghadapi masalah – pengeluaran resit
berasingan, yuran majalah hanya sebuah
keluarga perlu membayar( masalah mengesan
ahli keluarga.
 Agak lama utk menguruskan kewangan pelajar
kerana ada yang lewat membayar yuran
menyebabkan guru harus menyimpan dan
lewat menyerahkan wang ke pejabat
 Guru melakukan pembelian tanpa mengikut
tatacara pembelian
 Ada guru mengutip yuran khas tetapi tidak
menyerahkan wang kutipan kpd pihak sekolah
dan membelanjakan dahulu sehingga murid
mengadu tidak dapat resit
 Ada guru yg menyimpan wang kutipan yuran
khas dengan alasan ingin menunggu semua
murid bayar baru menyerahkan kpd pejabat.
 Mesti ada akauntabiliti terhadap wang yg
dikutip – simpan dan diurus dgn cekap
 Mengamalkan sifat kemuliaan, kesederhanaan
serta berhemat dlm pengurusan kewangan diri
dan keluarga.
 Tidak amal gaya hidup boros dan gaya
bermegah
 Tahu menabung untuk masa depan diri dan
keluarga.
 Latihan keguruan – beransur-ansur untuk
mengalami situasi sebenar sekolah melalui PBS
kemudian amalan praktikum di sekolah
 Sokongan dan bimbingan oleh guru
pendamping, guru mentor, pihak pentadbir
sekolah berfungsi jambatan untuk anda
mengaitkan teori psikologi dan pedagogi dgn
amalan praktikal
 Pengalaman ini membina keyakinan anda
berdiri di hadapan, cekap dlm memilih strategi
P & P, membuat keputusan P & P yg bijak dan
pandai menguruskan rutin bilik darjah.
 Keprihatinan – tanggapan guru yg dianggap
sebagai masalah atau sesuatu yg selalu
difikirkan oleh guru dan ingin membuat
sesuatu terhadapnya.
 Peringkat 1 – keprihatinan guru adalah
terhadap kemampuan Diri mereka
 Peringkat 2 – keprihatinan guru bertumpu kpd
TUGAS mereka
 Peringkat 3 – keprihatinan guru berkaitan dgn
IMPAK pengajarannya kpd murid
 Peringkat mula- guru praperkhidmatan beri
perhatian terhadap kemandirian diri atau survival
iaitu kemampuan mereka untuk menghadapi sesi
pengajaran dgn jayanya.
 Keprihatinan dan kebimbangan terhadap
kemampuan diri berkurangan setelah beberapa
bulan pertama mengajar
 Berkurangan apabila guru mula beri perhatian kpd
cara-cara utk mengendalikan tugas pengajaran
dengan baik.
 Perhatian kpd cara mengendalikan tugas
pengajarannya dgn baik.
 Cara melaksanakan dan memperbaiki
pengajarannya, menguasai isi kandungan mata
pelajaran termasuk disiplin, pengurusan bilik
darjah, penilaian, perancangan dan persediaan
mengajar, kaedah dan strategi P & P dan
sebagainya.
 Peringkat ini- guru sudah mula ada keyakinan
utk menangani tugas-tugas harian dan boleh
mengatasi pelbagai masalah disiplin di dalam
bilik darjah.
 Lebih fokus kpd cara memperbaiki strategi
pengajaran dan penguasaan isi kandungan
pelajaran.
 Perhatian pd kesan pengajaran terhadap
pembelajaran pelajar
 Melihat pd potensi yg ada pd pelajar
 Terdapat faktor boleh beri impak spt sokongan
emosi, fizikal dan sosial.
 Novis
 Novis Lanjutan
 Cekap
 Mahir
 Pakar
 10 – 15 tahun untuk bergerak dari novis
menjadi seorang pakar dalam bidangnya.
 Akan bergerak dari peringkat novis ke novis
lanjutan dan menuju cekap apabila menjadi
guru permulaan di sekolah.
 Bertahun-tahun akan bergerak ke peringkat
mahir dan hanya segelintir akan mencapai
peringkat pakar.
 Bermula apabila anda berdaftar sebagai pelajar
pendidikan guru.
 Berusaha mempelajari fakta-fakta yg spesifik
 Menguasai konsep asas dan peraturan asas.
 Belajar dan berusaha utk membentuk suatu
pandangan dan memahami pengertian menjadi
seorang guru
 Mulai memperoleh beberapa kemahiran asas,
kuasai peristilahan yg berkaitan dgn profesion
serta himpunkan idea awalan tentang tugas
mengajar.
 Sudah dapat membentuk satu peta kognitif
tentang guru profesional melalui kursus yg
ditawarkan dlm program KPLI dan PISMP.
 Berterusan mengumpul dan menambah
pengetahuan berbentuk fakta, mengenali dan
membetulkan fakta yg sebelum ini tidak
difahami.
 Berusaha menambah maklumat berkaitan P &
P, memantapkan pengetahuan, peristilahan,
prinsip dan konsep yg berkaitan dengan
profesionnya.
 Pendedahan situasi sebenar sekolah melalui
PBS dan Praktikum – memperoleh pengalaman
membantunya mendalami kefahaman tentang
kehendak dan tuntutan profesion keguruan
 Semangat yg tinggi utk mempraktik apa jua,
kalau realiti kelas tidak seperti yg dijangka,
mereka mungkin patah semangat dan mula
mempersoalkan kebolehan diri.
 Pementoran dan pencerapan klinikal dpt bantu
mereka membina keyakinan dan kemahiran
mengajar
 Guru mentor yg berpengalaman dan bersikap
positif dapat membantu mereka.
 Mencapai keterampilan
 Telah memiliki ijazah dalam bidang keguruan
untuk memenuhi keperluan kelayakan yg
ditetapkan
 Tahap minimun utk seorang berfungsi sebagai
pendidik yg bertauliah
 Mula mengenali lebih banyak prinsip dan
konsep di luar konteks dan elemen dgn rujuk
kpd situasi yg khusus
 Memiliki kemampuan untuk menyelesaikan
masalah P & P yg dihadapinya
 Dpt menyiasat amalan sendiri mll refleksi
 Bermula apabila menerima tawaran lantikan ke
jawatan guru