Reflexión pedagógica:

Orientaciones y herramientas en
resolución de conflictos

Ps. Andrés Salas M.

As. S. Catalina Venegas L.
 Variable situacional o contexto I
• Factores asociados al estrés laboral del docente:

Exigencias Problemáticas Expectativas Manejo

de del niño y el de apoyo dinámicas
cobertura y adolescente escolar grupales
carga
horaria
Variable situacional o contexto II
• Elementos a considerar:

1. Desarrollo de actividades extracurriculares y

espacios de auto-cuidado .

2. Evitar sobrevalorar el diagnóstico y la intervención

psiquiátrica y/o neurológica.

3. Dimensionar la efectividad real y los efectos

secundarios de la medicación
 Variable situacional o contexto III
• Elementos a considerar:
4. Analizar las fuentes posibles de conducta disruptiva: pobreza,
marginalidad, abandono, negligencia, abuso sexual, maltrato
psicológico y violencia física.

5. Solicitar apoyo a dupla psicosocial para el trato con

apoderados y utilizar los mecanismos de convivencia escolar.

6. Establecer limites claros de conducta al interior del aula para

el cumplimiento de la normativa escolar

7. Favorecer el ejercicio de virtudes y habilidades sociales

mediante el trabajo en equipo y la solidaridad grupal.
 Variable situacional o contexto IV

• Implicancias y recomendaciones prácticas:

División de Individualización Facilitación Modelamiento

la jornada de casos de valórico
escolar parentalidad
completa positiva
(clases y
talleres)
 Generalidades en Psicología y
Psicopatología infantil
• Características del desarrollo: afecto como directriz de la conducta,
establecimiento del respeto y la responsabilidad, aprendizaje vicario.

• Necesidades: seguridad o protección y autorregulación

• Dificultades: inatención (desconcentración) y frustración

(impulsividad)

• Tipos de abordaje efectivo: afectivo (confianza) y disciplinario

(liderazgo)

• Tipos de abordaje inefectivos: emocional (temor) y autoritario

(obediencia)

• Virtud requerida: paciencia

 Generalidades en Psicología y
Psicopatología del adolescente
• Características del desarrollo: cognición como directriz conductual,
trasgresión de límites y autonomía, consciencia moral.

• Necesidades: atención y reconocimiento

• Dificultades: desmotivación y baja autoestima

• Tipos de abordaje efectivos: escucha activa (interés) y comprensión

(validación)

• Tipos de abordaje inefectivos: displicencia (desinterés) e imposición

(invalidación)

• Virtud requerida: asertividad