A AQUISIÇÃO DA LIBRAS

COMO L1 DE SURDOS
Msc. Pâmela do socorro da Silva Matos
Pamelapaap@gmail.com
 AQUISIÇÃO DA LINGUA
• Situação linguística que envolve o uso de
duas línguas distintas na comunicação.

L1- Língua materna

L2- Língua estrangeira
 NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO LINGUISTICA
DO SURDO ENVOLVE:

existência de duas línguas em seu ambiente;

 reconhece-se que os surdos vivem em

uma situação bilíngüe.

• L1- Língua natural - libras

• L2- Língua oficial do país – L. Portuguesa
A primeira língua da criança, em termos
psicolingüísticos, é sempre uma Língua
Natural.

Língua Natural: é aquela aprendida sem

barreiras de qualquer ordem para sua
aquisição, são aprendidas naturalmente,
bastando estar em contato com as pessoas
que a utilizam.
– Para crianças ouvintes: línguas orais-auditivas.

– Para crianças surdas: línguas de modalidade

visual-espacial.

Diferença na modalidade de recepção e produção

de L1 e L2
L1 L2 L1 E L2
DIFERENÇAS ENTRE
L1 L2
•Aquisição espontânea; •Aquisição formal,
•Ambiente natural; ambiente artificial;
•É adquirida não •Requer
aprendida; metodologias de
•A aquisição é essencial ensino, pois é
aprendida;
•A aquisição é
opcional
 Devido a surdez:
- As crianças surdas não se apropriam de maneira
natural das linguas de modalidade oral-auditiva.

há um impedimento biológico para a

aquisição da L. portuguesa pelos surdos
A aprendizagem da Língua Portuguesa pela
criança surda ocorrerá em um processo
formal com metodologias específicas e
professores especializados.

– L1 – Língua natural ou materna.

– L2 – Língua Portuguesa: oral, escrita.
Primeiras experiências linguísticas
crianças surdas
e ouvintes
Crianças ouvintes:
– Desde o nascimento, recebem informações
interagindo em sua língua materna/natural;

-Tem acesso às mais variadas informações;

- A construir hipóteses, categorizações,
generalizações e conhecimento sobre o
mundo;
- Desenvolver juízos de valor;
- Permite sua identificação cultural com seu
grupos de referência.
Crianças surdas – pais ouvintes:
• Interações limitadas ;

• O conhecimento sobre o mundo e as

operações cognitivas que se estabelecem são
limitadas, já que não são significados e
mediados por uma língua;

• O sentimento de identificação com seus

pares, tão necessários ao fortalecimento de
sua identidade surda, é inexistente.
• Crianças surdas – pais surdos:

– Interações significativas com a L.S.;

– Desenvolvimento lingüístico e cognitivos

seguindo as mesmas etapas com a mesma
qualidade das crianças ouvintes.
 ASSIM…

 Pais ouvintes de crianças surdas devem

aprender o quando antes, e da melhor
maneira possível a língua de sinais, que
lhes permitirá comunicar-se com seu filho,
ofertando-lhe um ambiente lingüístico
favorável à comunicação.
A criança surda em seu estágio de
aquisição da L1:
 Período pré -linguístico

balbucio: balbucio por volta de 6 meses

 Período Linguístico

Estágio de um sinal – 12m a 2 anos

• Crianças surdas produzem os primeiros sinais
entre o 5 a 7 meses;
• Nesta idade, aprendem a relacionar o sinal com
os objetos
• Articulam os sinais com erros nos parâmetros
etc..
 Período Linguístico
Estágio das primeiras combinações: 2 anos

• forma sentenças simples usando a

ordem sv,vo ou svo..
Estágio das Multiplas combinações:
A partir dos 3 anos
• Explosão de vocabulários;
• Empilha os referentes não presentes em um único
lugar no espaço;
• Dominio completo dos recursos morfologicos da
lingua;
• Uso do verbo dito de forma adequada.
 Pode-se concluir então…

Que o sistema de aquisisão das Língua de

Sinais
são semelhantes ao sistema de aquisição das
línguas orais
 COM A AQUISIÇÃO DA LIBRAS :

1. Comunicar-se com seus pais e familiares o

mais cedo possível ocorre grande parte do
estabelecimento de vínculos afetivos entre
crianças/pais.
2. Desenvolver suas capacidades cognitivas
durante a infância.
3. Adquirir conhecimento sobre o mundo.
4. Comunicar-se integralmente com o mundo
circundante.
5. Pertencer culturalmente a dois mundos.