Metodología de Diseño

Curricular

DISEÑO CURRICULAR
..\LECTURAS DISEÑO CURRICULAR MOD.
VIRTUAL\CARPETA 1 DC EN AMBIENTES
VIRTUALES\3 EL DISEÑO CURRICULAR SUS
TAREAS, COMPONENTES Y NIVELES.doc

..\LECTURAS DISEÑO CURRICULAR MOD.

VIRTUAL\CARPETA 1 DC EN AMBIENTES
VIRTUALES\4
DC_Diaz_Barriga_Elaboracion_del_perfil_001.docx

DISEÑO CURRICULAR
Desarrollo curricular
Proceso en el que pueden distinguirse cuatro
acciones básicas en relación con el currículum;
1. Elaborarlo
2. Instrumentarlo
3. Aplicarlo
4. Evaluarlo

DISEÑO CURRICULAR
Diseño curricular
Se refiere a la estructuración y organización de
una serie de elementos orientados a la solución de
problemas detectados previamente: donde es
preciso considerar el conjunto de fases o etapas
que se deber n integrar en el proceso conducente
a la conformación de un proyecto o propuesta
curricular particular.

Diaz Barriga F.

DISEÑO CURRICULAR
Metodología de Diseño
Curricular
Frida Díaz Barriga,
Ma. De Lourdes Lule
Diana Pacheco Punzón
Silvia Rojas
Elisa Saad

DISEÑO CURRICULAR
 Fases del diseño
curricular

Análisis Diseño Aplicación Evaluación

previo curricular curricular curricular

Metodología de diseño curricular, Frida Díaz Barriga. Pág. 22

DISEÑO CURRICULAR
 Metodología de
Diseño Curricular

Organización y
Fundamentación Delimitación del
estructura
de la carrera perfil profesional
curricular

Evaluación
Continua
Del currículum
 Evaluación continua
del
currículum

Diseño de un
programa de Diseño de un
programa de
Evaluación
Evaluación Interna
externa

Diseño de un
programa de
Restructuración
basado en los
Resultados
Metodología de diseño curricular, Frida Díaz Barriga. Pág. 46

DISEÑO CURRICULAR
Metodología de diseño curricular, Frida Díaz Barriga. Pág. 48,61
DISEÑO CURRICULAR
Concepto de fundamentación

La fundamentación de la carrera profesional está

integrada por una serie de investigaciones previas,
consideradas evaluaciones, que sustentan y apoya el
porqué de la creación de una carrera y porqué esta
carrera es la más adecuada para resolver los problemas
detectados.

Metodología de diseño curricular, Frida Díaz Barriga. Pág. 59

DISEÑO CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN
1. Investigación de las necesidades que abordará
el profesionista.
2. Justificación de la perspectiva a seguir como la
más viable para incidir en las necesidades
detectadas.
3. Investigación del mercado ocupacional
4. Investigación de las instituciones nacionales e
internacionales que ofrecen carreras afines a la
propuesta.
5. Análisis de los principios y lineamientos
universitarios pertinentes.
6. Análisis de la población estudiantil
DISEÑO CURRICULAR
 necesidad
La diferencia entre una situación de hecho y una situación considerada
como deseable.

De Ibarrola, Kauffman
 necesidad
Kaufman (1973) define a una necesidad como”…la discrepancia
mensurable (o la distancia) entre los resultados actuales y los deseables
o convenientes…”. De este modo, una determinación de necesidades es
un análisis de discrepancia entre dos polos: dónde se está y dónde se
debería estar.

Kaufman (1973)
 necesidad
Bradshaw (citado en Zabalza, 1991) distingue cinco tipos de
necesidades:

• Normativa
• Sentida.
• Por demanda.
• Comparativa
• Prospectiva

Bradshaw
 PROBLEMA

Se define un problema como la desviación que ocurre entre lo que

se espera que suceda y lo que realmente ocurre, con la importancia
suficiente para que alguien piense que se debería corregir tal
desviación.

La importancia en su solución depende de la asignación de

prioridades

La capacidad de declarar, plantear y analizar un problema está

relacionada con la habilidad de interpretar una situación no deseada
para crear nuevas formas de satisfacer esta situación,

REDISEÑO DE PLANES Y PROGRAMAS

PROBLEMA

Las acciones que se requieren para la identificación de los

problemas son:

a) Identificar los procesos, actividades o cosas que necesiten

mejorarse
b) Mostrar la necesidad de la mejora en términos medibles
c) Enunciar el problema
d) Fijar una meta intermedia y una fecha para lograr esta mejora
a) Para lograr la identificación de los procesos que requieren
mejorarse son de utilidad las distintas técnicas sobre el tema.

DISEÑO CURRICULAR
Investigación de las
necesidades que abordará el
profesionista

DISEÑO CURRICULAR
JUSTIFICACIÓN DE LA
PERSPECTIVA A SEGUIR COMO
LA MÁS VIABLE PARA INCIDIR EN
LAS NECESIDADES DETECTADAS.

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
INVESTIGACIÓN DEL MERCADO
OCUPACIONAL

DISEÑO CURRICULAR
Pasos a seguir en la
investigación de mercado

1. Descripción de los servicios profesionales

detectados en los diferentes sectores.
2. Identificación de grupos de poder
3. Identificación de oportunidades de empleo
Pág. 71

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
Posibilidades de empleo por
sector

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
INVESTIGACIÓN DE LAS
INSTITUCIONES NACIONALES E
INTERNACIONALES QUE
OFRECEN CARRERAS AFINES A
LA PROPUESTA.

DISEÑO CURRICULAR
ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS Y
LINEAMIENTOS UNIVERSITARIOS
PERTINENTES.

DISEÑO CURRICULAR
Informes de gobierno
Ley federal de educación
Constitución política
Leyes orgánicas
Reglamentos
Acuerdos
Normatividad institucional

DISEÑO CURRICULAR
 Pág. 76

DISEÑO CURRICULAR
ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
PERFIL PROFESIONAL

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
Elementos de un perfil
1.Las áreas profesionales generales
y laborales en que desempeñará el
profesionista.
2.Las acciones o tareas que dentro de
cada área se realizarán en función
de las necesidades detectadas.
3.Las poblaciones beneficiarias de la
labor del profesionista.

Frida Díaz Barriga. Et al. Metodología de Diseño

Curricular para la educación superior. Pág. 91
DISEÑO CURRICULAR
Metodología para definir el
perfil

1. las necesidades y problemas

detectados.
2. El mercado ocupacional
3. El análisis de las disciplinas que
pueden aportar elementos para la
solución de dichos problemas

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
 Áreas Tareas

Desarrollo psicológico Analizar

Sistemas educacionales Investigar
Proceso enseñanza–aprendizaje Diseñar
Diseño curricular Implantar
Entrenamiento de personal educacional Evaluar
Consejo y orientación educacional

Niveles educacionales y poblaciones

Educación preescolar
Educación primaria
Educación media básica
Educación media superior
Educación superior
Educación no formal
Educación especial

Figura 3.3 Matriz tridimensional de los elementos principales del perfil profesional para
el psicólogo educativo. DISEÑO CURRICULAR
METODOLOGÍA PARA ELABORAR
UN PERFIL PROFESIONAL

DISEÑO CURRICULAR
ELABORACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL
1. Identificación de los conocimientos,
técnicas y procedimientos de la
disciplina que resolverá el problema
identificado
2. investigación de las áreas en que
podrá intervenir el profesionista.
3. Análisis de las tareas potenciales a
desarrollar por el profesionista.

DISEÑO CURRICULAR
ELABORACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL
4. Determinación de poblaciones donde
podría intervenir el trabajo del
profesionista.
5. Elaboración de un perfil profesional a
partir de la integración de las áreas,
tareas, poblaciones determinadas.
6. Evaluación del perfil

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
Organización y estructura
curricular

El perfil profesional establecido proporciona a su vez

bases para decidir la estructura y contenidos de la
carrera que se diseñará.
Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores se
organizan en áreas de conocimiento, contenidos y temas
de la disciplina.
Conforme a los contenidos se decide organizarlos con
base en diferentes alternativas curriculares dominantes o
innovadoras.

DISEÑO CURRICULAR
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Es el proceso de toma de decisiones sobre el conjunto
de experiencias de enseñanza aprendizaje que
conduzcan a lograr los objetivos del perfil profesional
corresponde a la especificación de por lo menos los
siguientes aspectos:

1. El plan curricular, que incluye la determinación de

los contenidos curriculares así como su organización
y estructura.
2. Los programas de estudios de cada uno de los
cursos que conforman el plan curricular.
Metodología de diseño curricular, Frida Díaz Barriga. Pág. 111
DISEÑO CURRICULAR
conceptos

Plan curricular:

Corresponde al total de experiencias de enseñanza

aprendizaje que deben ser cursadas durante una
carrera involucra la especificación de contenidos, así
como estructurar y organizar la manera en que deben
ser abordados y su temporalidad.

DISEÑO CURRICULAR
conceptos

Contenidos curriculares:

Se refiere a la especificación de lo que se va a

enseñar.

La organización se relaciona con la agrupación y

ordenamiento de dichos contenidos para conformar
unidades coherentes que se conviertan en
asignaturas o módulos

DISEÑO CURRICULAR
conceptos
Estructuración:
Consiste en la selección de determinados cursos para
establecer la secuencia en que serán impartidos tanto
en un ciclo escolar como en el trascurso de toda una
carrera.

Programa de estudio:

Representan los elementos constitutivos del plan

curricular y describen un conjunto de actividades de
enseñanza aprendizaje estructuradas de tal forma
que el estudiante logre los objetivos.
DISEÑO CURRICULAR
Metodología para organizar y
estructurar el currículo: pasos
generales

DISEÑO CURRICULAR
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
1. Determinación de los conocimientos y habilidades
requeridas para alcanzar los objetivos especificados
en el perfil profesional.
2. Determinación y organización de áreas, tópicos y
contenidos que contemplen los conocimientos y
habilidades especificadas anteriormente.
3. Elección y elaboración de un plan curricular
4. Elaboración de los programas de estudio de cada
curso del plan curricular.

DISEÑO CURRICULAR
Determinación de los
conocimientos, habilidades
implicadas en el perfil

El perfil profesional es la base para elabora el currículo

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
Pág.
127

DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
Bibliografía

.
Díaz Barriga, Frida. El diseño curricular para la Educación
Superior. Ed. Trillas, México. Reimp. 2012.

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 Diseñado por :
CONSULTORÍA Y SERVICIOS NEW MAN S.A. DE C.V
Actualizado 2013

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