…MOMENTOS DEL CAMINO EN LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y

LA RESOLUCION DE PROBLEMAS SOCIALES…

Omar Fernando Cortés Peña

Universidad de la Costa – CUC
Editor Revista Cultura, Educación y Sociedad
 La investigación, el desarrollo, la innovación y la
apropiación social del conocimiento (I+D+i+Aps)
comprenden el trabajo creativo llevado a cabo de forma
sistemática para incrementar el volumen de conocimiento,
incluido el conocimiento del hombre, la cultura y la
sociedad, así como el uso de esos conocimientos para crear
nuevas aplicaciones (OCDE, 2002).
El término I+D, como lo define el Manual de Frascati de
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE), engloba tres actividades:

1) Investigación Básica
2) Investigación Aplicada
3) Desarrollo Experimental
 • Trabajos sistemáticos que aprovechan
los conocimientos existentes obtenidos
DESARROLLO de la investigación y/o la experiencia
práctica, para dirigirlos a la producción
EXPERIMENTAL de nuevos materiales, productos o
dispositivos

INVESTIGACIÓN • Trabajos originales realizados para adquirir

nuevos conocimientos; sin embargo, está
dirigida fundamentalmente hacia un
APLICADA objetivo práctico específico.

• Trabajos experimentales o teóricos que se

INVESTIGACIÓN emprenden principalmente para obtener
nuevos conocimientos acerca de los
fundamentos de los fenómenos y hechos
BÁSICA observables, sin pensar en darles ninguna
aplicación o utilización determinada.
 I+D+i+Aps
1) I+D+i formal realizada en los departamentos de
I+D+i de las empresas u organizaciones

2) I+D+i informal u ocasional realizada en

otras dependencias.
La metodología que acompaña la actividad de
I+D+i+Aps
(Abello, 2008b; Balestrini, 1997; Bonilla & Rodríguez,
1995; Bonilla, Hurtado & Jaramillo, 2009) hace
referencia a las reglas del juego refrendadas para
generar un conocimiento, y cuyo cumplimiento
demostrado es requisito para avalarlo y aceptarlo.
Las reflexiones acerca del proceso de investigación en
ciencias sociales pretenden facilitar la comprensión
sobre el proceso que se requiere para elaborar el
proyecto de investigación bajo la comprensión de
varios momentos identificados por algunos
investigadores, como son el epistémico, el teórico,
el metodológico y el de comunicación.

(Bonilla, Hurtado & Jaramillo, 2009)

1: ¿Qué tan conveniente es la investigación?
2: ¿Para qué sirve?
3: ¿Cuál es su relevancia social?
4: ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados y de qué manera?
5: ¿Se logrará llenar algún vacío del conocimiento a nivel nacional o
internacional?
6: ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?,
7: ¿Qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?
8: ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos?
9: ¿Pueden lograrse con ellas mejoras en la forma de experimentar con una o más
variables?

(Hernández, Fernández & Baptista, 2006; Sabino, 1996; León & Montero,1993; Tamayo, 1999; Colciencias, 2005)
 • COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LA • ESTADO DEL ARTE
REALIDAD SOCIAL
• ARGUMENTACIÓN TEÓRICA Y EMPIRICA
• CONTEXTUALIZACIÓN
MULTIDIMENSIONAL • INTERACCIÓN Y PARTICIPACIÓN EN
REDES DE CONOCIMIENTO
• TRAYECTORIA Y EXPERIENCIA
INVESTIGATIVA • ARTICULACIÓN FUNCIONAL DE LOS
ALCANCES EN (I + D) + i
• GRUPO DE INVESTIGACIÓN
CONSOLIDADO

• IDENTIFICACIÓN TEMÁTICA

EPISTÉMICO TEÓRICO

LOS MOMENTOS
DEL PROCESO DE LA
INVESTIGACIÓN
CIERRE Y
COMUNICACION METODOLÓGICO

• PUBLICACIONES
• PARADIGMA
• APROPIACIÓN Y USO SOCIAL • TIPO DE INVESTIGACION
DEL CONOCIMIENTO
• DISEÑO
• POBLACION MUESTRA
• INCORPORACIÓN Y
• TECNICAS E INSTRUMENTOS
TRANSFORMACIÓN CULTURAL
(I+D) + i • PROCESAMIENTO Y ANALISIS
• GENERACIÓN DE RESULTADOS
•
LOS 360° EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
 CONTEXTUALIZACIÓN Y
ANALISIS DE RELEVANCIA
Y PERTINENCIA DEL
PROYECTO
INSTITUCIÓN

NIVELES DE
POLITICAS
CONTEXTUALIZACIÓN
NACIONALES
E
COMUNIDAD Y DELIMITACIÓN DEL
INSTITUC. PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
PROYECTO
DE
INVESTIGACION

SECTOR CONTEXTO
O CAMPO SOCIO
DE ACCION CULTURAL

FACTORES
DEMOGRAF.
ECONÓMICOS
 La construcción del marco teórico requiere
actividades previas, como la revisión del
conocimiento y la lectura y comprensión de textos
ligados con el problema de investigación, que
difícilmente se agotan con la redacción inicial del
proyecto de investigación

(Abello, 1987 y 2008b).

…Un problema correctamente
planteado está parcialmente
resuelto….

Ackoff (1953)
 • Exponer los diferentes aspectos que fundamentan el problema de investigación.
• Plantear de modo claro y preciso la pregunta de investigación.
FORMULACIÓN DEL • Puede ser de manera expositiva o de pregunta.
PROBLEMA

• Conviene que exista claridad en la identificación de las categorías o variables del estudio, cuál será realmente la
COHERENCIA
unidad de análisis, así como el tipo de alcances o relaciones que se esperan encontrar.
&
CONGRUENCIA

• Exponer los objetivos que persigue la investigación, de manera que se puedan discriminar con precisión las metas
y resultados concretos a los que se pretende llegar con la investigación.
ARTICULACIÓN
Objeto
del
Estudio La identificación,
conceptualización y
opreracionalización
de las variables es parte
esencial en el avance de
los estudios sociales una
vez tenemos delimitado
un problema de
investigación.
Nivel de
Alcance
 La coherencia teórica a la hora de la selección de la teoría
orientadora y la revisión exhaustiva del estado de
conocimiento permitirá al investigador resolver de manera
lógica los problemas de constructo asociados a la validez
de los niveles de medición y de la selección o construcción
de las pruebas de medición.
 INTEGRACION
TEORICO-METODOLÓGICA
El investigador debe comprender la complejidad que suscita el
estudio de la realidad social, sin desconocer que existe una
metodología de la cual se derivan pretensiones, aceptadas por
la comunidad científica, sobre la utilización del método científico:

1) Objetividad
2) Rigurosidad
3) Precisión.
 PARADIGMA

CUALITATIVO CUANTITATIVO

PROCESO DE
ESPECIFICACIONES
METODOLÓGICAS DE TIPO DE
INVESTIGACION
LA INVESTIGACIÓN

BASICA DESARROLLO
APLICADA
EXPERIMENTAL

TIPO DE ABORDAJE METODOLOGICO

CUALITATIV
MIXTO CUANTITATIVO
O
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Horizonte….. Abordar el problema de investigación a partir del

análisis cualitativo y/o cuantitativo de las variables para aportar
evidencia real en el alcance de los objetivos

Preguntas Orientadoras:
1) ¿Cuál es la postura epistemológica que subyace al método
seleccionado por el investigador para estudiar la realidad
social precisada en el problema?
2) ¿Cuál será la forma de análisis de los datos de acuerdo con el
método seleccionado?
 CRÍTICO EMPÍRICO
SOCIAL ANALÍTICO

TEORÍA DE LA
ACCION
COMUNICATIVA
J. HABERMAS

HISTÓRICO
HERMENEUTICO

INTEGRACIÓN DE DIFERENTES NIVELES DE ANÁLISIS

EN EL MARCO DE LA DISCUSIÓN
 LA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN

1) Todo proyecto, sea éste resultado de una tesis de maestría o

doctorado, debe planear con mucha claridad una estrategia de
comunicación, ya que esto es parte de los requisitos de toda
investigación.

2) Un estudio sin publicación no logra tener visibilidad nacional e

internacional; de tal forma, conviene definir con anticipación el
tipo de publicación de la investigación como mecanismo para
divulgar la actividad científica.
 INVESTIGACIÓN EVALUATIVA LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES:
SUGERENCIAS PRÁCTICAS SOBRE EL PROCESO
UNA ALTERNATIVA PARA EL Raimundo Abello Llanos
MONITOREO DE LOS PROYECTOS Revista Investigación y Desarrollo 17 (1) pp. 208-229

 ACCIONES VALORATIVAS
 EXPLORAR  Desde esta perspectiva, la evaluación
 CARACTERIZAR queda designada a la determinación de la
 CONOCER calidad de un proceso o actividad
humana, sea ella económica, social,
 COMPRENDER política o de cualquier otro orden.
 REFLEXIONAR
 DISCUTIR
 Es parte de un proceso y un proceso en sí
misma, dirigido conscientemente a
 PROPONER determinar el logro de ciertos propósitos
 APORTAR fijados con anterioridad.
 DISEÑAR
 PLANEAR
 Por lo tanto la INVESTIGACIÓN
 TRANSFORMAR EVALUATIVA se integra como modelo de
 CONSTRUIR abordaje social que implica el desarrollo
 IMPLEMENTAR de sistemas de monitoreo y seguimiento
 CAMBIAR ajustados a las necesidades de la
comunidad y el logro de las metas
 CRECER trazadas con los programas y proyectos
 VALORAR sociales
 PROYECTAR
 INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
UNA ALTERNATIVA DE MONITOREO CONSTANTE
EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN

1. EVALUACIÓN
EX-ANTE
FORMULACIÓN

4. 2. EVALUACIÓN
METAEVALUACIÓN OPERATIVA
PROSPECTIVA DE PROCESOS

3. EVALUACIÓN
DE RESULTADOS
E IMPACTO
 INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
UNA ALTERNATIVA DE MONITOREO CONSTANTE
EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN

TIPOS DE
EVALUACIÓN
TRADICIONAL

AGENTES NIVEL DE
TEMPORALIDAD
EVALUADORES ALCANCE

FORMATIVA SUMATIVA
INTERNA EXTERNA MIXTA DESCRIPTIVA EXPLICATIVA
(MOLECULAR) (MOLAR)

TIPOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS

COHERENCIA – CONGRUENCIA DEL PROYECTO
ANALISIS DE IMPACTO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
 “Se desprende de mis ideas, si
gustáis, un solo principio
director, uno solo:

Ir hacia la vida allí en

donde ella reine…

Salid de la sala de clase…

No llevéis los árboles a la clase,

sino transportad a la clase bajo
los árboles...
REFERENCIAS
 Abello R. (2009) La investigación en ciencias sociales: Sugerencias prácticas sobre el
proceso. En: Revista Investigación & Desarrollo, 17 (1), 208 – 229.

 Briones G. (1995) La investigación social y educativa. Bogotá, SECAB, 3a. ed.

 Briones G. (1997) Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias

sociales. Bogotá, Icfes - Ascun.

 Correa S., Puerta A., Restrepo B. (2002) Investigación Evaluativa. Bogotá, ICFES.

 Stufflebeam, D., & Shinfield A. (1995) Evaluación Sistemática: Guía, teoría y

práctica. Barcelona, Ediciones Paidós.

 Suchman, E. A. (1967) Evaluative Research: Principles and practice in public service

social action programs. New York: Rusell Sage Foundation.

 Weiss, C. (1985) Investigación evaluativa. México, Trillas.