TEMAS

1. Pautas generales sobre los procesos cognitivos en la

adolescencia.

2. Procesos cognitivos básicos de los adolescentes.

3. ¿Cómo promover el desarrollo de las capacidades cognitivas en

los adolescentes?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Portafolio de evidencias de los trabajos 30 %
definidos como tareas y los realizados en
clase.

2.- Participación activa en clase y 20%

exposiciones.

50%
3.- Trabajo final del Bloque III

FECHA: Martes 19 de Enero 2015

 LECTURAS DEL BLOQUE…
UNO: Leer el texto “ Es según lo que piensas: desarrollo cognitivo” Douglas Kimmel e
Irving B Weiner. Antología página 210-221
DOS: Comentar ideas principales
TRES: Leer el texto “ Es según lo que piensas: desarrollo cognitivo” Douglas Kimmel e
Irving B Weiner. Antología página 222-234
CUATRO: Comentar ideas principales
CINCO: Leer el texto “ Es según lo que piensas: desarrollo cognitivo” Douglas Kimmel e
Irving B Weiner. Antología página 234-252
SEIS: Comentar ideas principales
SIETE: Leer el texto “La comunicación y las habilidades cognitivo lingüísticas” Jaume
Jorba Antología 199-208
OCHO: Comentar ideas principales
 TAREAS
REPORTE DE VIDEO “PIAGET EXPLICA A PIAGET”

1 FORMATO: Oficial
FECHA DE ENTREGA: Martes 12 de enero durante la sesión

MAPA MENTAL DE “LA GENERACIÓN GOOGLE”

2 FORMATO: Oficial
FECHA DE ENTREGA: Miércoles 13 de enero durante la sesión

REPORTE “APLICANDO LAS HABILIDADES COGNITIVO-LINGÜÍSTICAS”

3 FORMATO: Oficial
FECHA DE ENTREGA: Viernes 15 de enero durante la sesión
 3 REPORTE “APLICANDO LAS HABILIDADES
COGNITIVO-LINGÜÍSTICAS”
• Definir: ¿qué es la adolescencia?
• Explicar: las causas de la situación actual de los adolescentes en México.
• Resumir: ¿cuáles son los rasgos más comunes de crecimiento físico y desarrollo cognitivo
que se manifiestan durante la adolescencia?
• Explicar: ¿cuáles son los principales factores que influyen en el deterioro o limitación del
desarrollo físico y cognitivo durante la adolescencia?
• Argumentar: ¿por qué los maestros que trabajan en educación secundaria deben conocer
las características cognitivas de los adolescentes y el contexto social y cultural donde se
desarrollan?
• Justificar: ¿por qué es más conveniente emplear el término “los adolescentes” que la
expresión “el adolescente”?
• Narrar: un testimonio que más les haya agradado sobre el desarrollo o la vida de los
adolescentes.
• Demostrar: ¿cómo estas siete habilidades cognitivo-lingüísticas ayudan a dar claridad a las
ideas de los estudiantes mediante el lenguaje, ya sea oral o escrito?
ESPECIFICACIONES DEL REPORTE

1.- Hoja bond color blanco tamaño carta

2.- Letra de molde y legible. Tinta color azul o negro y para resaltar texto en color rojo
3.- Datos de identificación
Nombre completo
Número de bloque y de reporte
Referencia bibliográfica
Nombre de la institución
Nombre de la asignatura
Nombre del docente
Fecha de entrega
Número de hojas
4.- Grapado por la esquina superior izquierda
5.- Sin hoja de presentación y sin folder