EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN

NSCL: 240201056

JULIO 2016

CENTRO DE COMERCIO
REGIONAL ANTIOQUIA
NSCL Orientar formación presencial de acuerdo con
procedimientos técnicos y normativa.

Mesa • Sector Educativo

sectorial
• Servicios y Gestión Empresarial
Centro Regional Antioquia

• Fecha aprobación 03/02/2016

Versión 1 • Fecha revisión 28/11/2020
NSCL Orientar formación presencial de acuerdo con
procedimientos técnicos y normativa.

Actividades Clave
(Acciones fundamentales que se desarrollan para cumplir con la función)

1. Elaborar plan formativo

2. Implementar proceso formativo

3. Evaluar el aprendizaje
NSCL Orientar formación presencial de acuerdo con
procedimientos técnicos y normativa.

Conjunto estructurado de proyectos para

ser realizados por el estudiante mediante
las actividades de Enseñanza-Aprendizaje-
Evaluación, en distintos tiempos, ambientes
y con diversos recursos o materiales de
formación, que permiten cumplir con los
resultados de aprendizaje definidos para el
programa de formación.
También llamado Ruta de Aprendizaje.
 AC1 Elaborar plan formativo
Criterios de desempeño específicos
(Resultados esenciales de la actividad)

• El diseño del plan formativo corresponde con el modelo pedagógico y el

proyecto educativo institucional.
1.1

• La formulación de estrategias metodológicas corresponde con objetivos y

guía de aprendizaje.
1.2

• El alistamiento de recursos educativos corresponde con la guía de

aprendizaje.
1.3

• El diseño de instrumentos de diagnóstico corresponde con las técnicas de

1.4 evaluación y el plan de formación.
 AC1 Elaborar plan formativo
Criterios de desempeño específicos
(Resultados esenciales de la actividad)

• La selección de técnicas de evaluación corresponde con el modelo de

evaluación y criterios técnicos.
1.5

• La selección de técnicas de evaluación corresponde con la guía de

aprendizaje.
1.6

• El diseño del material didáctico corresponde con la guía de aprendizaje.

1.7
 AC2 Implementar proceso formativo

Criterios de desempeño específicos

(Resultados esenciales de la actividad)

El desarrollo de la inducción corresponde con el proyecto educativo

institucional.
2.1
La concertación de objetivos está de acuerdo con el plan
pedagógico.
2.2
La valoración de los conocimientos previos está de acuerdo con el
plan pedagógico.
2.3
 AC2 Implementar proceso formativo

Criterios de desempeño específicos

(Resultados esenciales de la actividad)

La aplicación de las estrategias pedagógicas corresponden con el

plan de formación y el modelo pedagógico.
2.4
El uso de los de los materiales didácticos corresponde con la guía de
aprendizaje y el modelo didáctico-pedagógico.
2.5
La sistematización del plan formativo cumple con los parámetros
técnicos.
2.6
 AC3 Evaluar el aprendizaje
Criterios de desempeño específicos
(Resultados esenciales de la actividad)

La recolección de evidencias de aprendizaje está de

3.1 acuerdo con el plan de evaluación.

La valoración de las evidencias está acorde con los

3.2 parámetros técnicos y el método de evaluación.

La determinación del plan de mejoramiento está acorde

3.3 con la guía de aprendizaje y criterios técnicos.

La retroalimentación del plan de mejoramiento está de

3.4 acuerdo con parámetros técnicos y lineamientos.
 AC1, AC2 y AC3
Criterios de desempeño generales
(Resultados esenciales que aplican a toda la función)

Gestión
Gestión
de la El registro del
ambiental
El manejo de residuos información proceso formativo
corresponde con el
plan de gestión
está acorde con los
integral de residuos procedimientos
solidos y la normativa. técnicos y normativa.
 AC1, AC2 y AC3
Conocimientos Esenciales

Normativa educativa: principios y objetivos (1.1,1.2,1.3,1.4.1,5, 1.6,1.7,

2.1,2.2,2.3,2.4,2.5, 3.1,3.2.3.3,3.4, C1, D1)

Proyecto Educativo
Planeación pedagógica: Bases conceptuales, Institucional:
métodos, tipos, modelos, componentes. (1.1,1.2, Conceptos,
1.3, 1.4, 15, 1.6, 1.7) componentes,
aplicación.(1.1, 1.2,1.3)

Plan formativo : Didácticas: Conceptos, Material educativo:

Concepto, estructura, aplicación, tipos, Concepto, clasificación y
características y metodologías, aplicación (1.3, 1.4, 1.7,
componentes mínimos. estrategias, diseño de 2.4, 2.5, C1)
(2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5) ayudas (1.7, 2.5)
 AC1, AC2 y AC3
Conocimientos Esenciales

Programa de formación: componentes, estructura, contenido, evidencias, programación,

actividades de aprendizaje, ambientes de aprendizaje (1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.2,
2.4, 2.5, 3.3 )

Medios de comunicación
Pedagogía: Conceptos, características, modelos,
aplicados al proceso
estrategias, actividades de aprendizaje, ambientes de
formativo
aprendizaje ( 2.1, 2.2, 2.3, 2.4. 2,5)
(2.1,2.2,2.3,2.4.2,5)

Evaluación de los Herramientas informáticas

aprendizajes: conceptos, Planes de mejoramiento: para la sistematización:
tipos, técnicas, registros, conceptos, tipos, Procesador de palabras,
diseño y aplicación procedimientos. (3.3, 3.4) Hojas de cálculo, software
(3.1,3.2,3.3,3.4) de presentaciones (2.6 D)
 Evidencias
El desarrollo competente de la función se demuestra a través de:

Directo
1. Aplicación de estrategias pedagógicas y didácticas
2. Aplicación de evaluación
3. Concertación de objetivos
4. Socialización de resultados de la evaluación del aprendizaje
5. Concertación Plan de Mejoramiento

De producto
6.Guia de Aprendizaje
7.Instrumentos de evaluación
8. Registro físico y/o digital de la evaluación del aprendizaje
 Evidencias
El desarrollo competente de la función se demuestra a través de:

Componentes del Plan

Educativo
Modelos y tipos de
Institucional
Planeación
Estructura y
Técnicas para la
componentes del Plan
sistematización
Formativo
NSCL Orientar formación presencial de acuerdo con
procedimientos técnicos y normativa.

Mary Luz López Hernández

Evaluadora de Competencias Laborales
Centro de Comercio, Regional Antioquia
Calle 51 N 57-70, Torre Sur, Piso 5
Oficina de Relaciones Exteriores
Tel: 57 (4) 5760000 IP: 42294
Medellín, Colombia
mllopez@misena.edu.co
http://www.sena.edu.co