3.

4 LA METACOGNICIÓN
 METACOGNICIÓN
Consiste en conocer las estrategias y
métodos que personalmente me
generan resultados positivos en el
aprendizaje.

La Metacognición viene a ser un

conocimiento superior porque es un
conocimiento cuyo objeto de estudio
es el propio conocimiento analizado y
asumido desde una perspectiva
personal.
 EL CÓMO APRENDEMOS

 Varía según las experiencias del individuo en sus diferentes

etapas de escolaridad; estas pueden ser positivas o negativas.
 La metacognición requiere saber qué (objetivos) se quiere
conseguir y saber cómo se lo consigue. (autorregulación o
estrategia).
 De esta forma diremos que un estudiante es cognitivamente
maduro cuando sabe qué es comprender y cómo debe trabajar
mentalmente para comprender.
La Metacognición implica ser capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender
los factores que explican los resultados de una actividad, sean
estos positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno
sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su
recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual
favorece la recuperación de una manera significativa. De esta
manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su
memoria
 EL CÓMO APRENDEMOS

Depende del tipo de

inteligencias predominantes
en el individuo (Naturalista,
Kinestésica, lógico
matemática, lingüística,
musical, etc.)
 ES IMPORTANTE PORQUE:

Si el estudiante es
consciente de sus
potencialidades, así
como sus debilidades,
puede orientar de mejor
manera sus estrategias
de estudio.
 ES IMPORTANTE PORQUE

Si el docente conoce las potencialidades de sus alumnos,

puede orientar las acciones hacia el logro máximo de
rendimiento de ellos, además los docentes pueden también
acceder a los conocimientos necesarios para combatir el bajo
rendimiento escolar y potenciar a los alumnos con métodos
eficaces para aprender.
Se pueden enumerar los métodos más importantes:
identificación de las ideas principales, subrayado, resumen,
redacción escrita, comprensión, atención, memoria, apuntes,
razonamientos, solución de problemas, enseñar a pensar, arte
de preguntar, representaciones, etc. Por ejemplo, algunos
programas diseñados para enseñar a aprender, pueden incluir
ejercicios para desarrollar la memoria, la comprensión, u otros
aspectos mentales
 EJEMPLOS

I. El docente ha detectado que

un grupo de estudiantes
tienen desarrollado en un
alto grado la inteligencia
musical. Entonces las
actividades para este grupo
debe orientarse a aprender
cantando

II. Otro grupo tiene mayor

inclinación en la inteligencia
Kinestésica. El docente debe
procurar el desarrollo de
actividades lúdicas con ellos