1.

- Determinar las estrategias de Enseñanza: No es posible

evaluar sino están correctamente formulados los objetivos,
identificadas las habilidades y las actividades son
pertinentes.
• Objetivos de Aprendizaje por curso y
asignatura : Son objetivos que definen los
aprendizajes terminales esperables para
una asignatura determinada para cada año
escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se
refieren a habilidades, actitudes y
conocimientos que buscan favorecer el
desarrollo integral de los estudiantes.
• Las actitudes son disposiciones aprendidas
para responder, de un modo favorable o no
favorable, frente a objetos, ideas o
personas; incluyen componentes afectivos,
cognitivos y valorativos, que inclinan a las
personas a determinados tipos de acciones.
• Los conocimientos, las habilidades y las
actitudes se abordan en las Bases
Curriculares de forma integrada.
 Identifiquen:
Cuáles son los Datos?
Cuál es la Información?
Cuál es el Conocimiento?
 Qué es el Conocimiento?

• Datos: mediciones, hechos o elementos

que pueden obtenerse sensorialmente. Son
elementos estáticos del mundo a
recolectar.
• Ejemplo: el estanque de mi auto tiene
una capacidad de 40 lts. Gasta 12,1 Km. Por
litro.
• Información: Se resumen ciertas
condiciones para un momento
determinado para poder analizar datos. Es
absolutamente dinámica, pues depende de
cada momento.
• Por ejemplo: tengo un cuarto de estanque
y debo recorrer 150 km. Alcanzaré a
hacerlo.
• El Conocimiento: Se sintetizan los datos y la
información de acuerdo a reglas aprendidas
para tomar decisiones, el conocimiento
entonces permite que a partir de los datos
y la información obtenida, se puedan tomar
decisiones y actuar en consonancia.
• Por ejemplo: Alcanzaré a recorrer los 150
Km.
M. Vussbaum Voehl. Profesor Puc.
Las habilidades son capacidades para realizar tareas y
para solucionar problemas con precisión y
adaptabilidad. Una habilidad puede desarrollarse en el
ámbito intelectual, psicomotriz, afectivo y/o social.

Los conocimientos corresponden a conceptos, redes de

conceptos e información sobre hechos, procesos,
procedimientos y operaciones. La definición contempla
el conocimiento como información (sobre objetos,
eventos, fenómenos, símbolos) y como comprensión;
es decir, la información integrada en marcos
explicativos e interpretativos mayores, que dan base
para discernimiento y juicios.
 Taxonomía de Bloom 1956.
• La idea de establecer un sistema de clasificación de
habilidades, comprendido dentro de un marco teórico,
surgió en una reunión informal al finalizar la Convención
de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en
Boston (USA) en 1948.

• El proceso estuvo liderado por Benjamín Bloom, Doctor en

Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló
una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje que puede
entenderse como “Los Objetivos del Proceso de
Aprendizaje”
 • Bloom Corregido. HABILIDADES DE ORDEN
SUPERIOR.

Origina. Crear.
Enjuicia. Evaluar.
Desglose. Analizar.
Para qué. Aplicar.
¿Cómo? Comprender.
¿Qué? Recordar.

HABILIDADES DE ORDEN
INFERIOR.
 Matemáticas: En la educación básica se busca
desarrollar el pensamiento matemático.
1.-Resolver problemas: Se habla de resolver problemas, en
lugar de simples ejercicios, cuando el estudiante logra
solucionar una situación problemática dada, contextualizada
o no, sin que se le haya indicado un procedimiento a seguir.
2.-Argumentar y Comunicar: Se aplica al tratar de convencer
a otros de la validez de los resultados obtenidos.
3.-Modelar: Aprenden a usar una variedad de
representaciones de datos y a seleccionar y aplicar métodos
matemáticos apropiados y herramientas para resolver
problemas del mundo real.
4.-Representar: Se transporta experiencias y objetos de un
ámbito concreto y familiar a otro más abstracto y nuevo, en
que habitan los conceptos que se están recién construyendo
o aprendiendo.
 Habilidades Psicomotoras: Marzano y
Kendall (2007).
• Los procedimientos psicomotores son considerados un
tipo de conocimiento por dos principales razones:
• 1. Se almacenan en la memoria como cualquier otro tipo
de procedimiento mental, con base en la relación si-
entonces.
• 2. El proceso para su aprendizaje es muy similar al de los
procedimientos mentales: primero se aprende como
información durante el primer acercamiento a la práctica
para luego ir tomando forma y finalmente se maneja a un
nivel automático o casi automático.
 Habilidades.
• 1.- Habilidades motrices generales. (locomoción,
manipulación, estabilidad,fuerza estática, equilibrio
corporal, velocidad en reflejos, velocidad en movimientos
de muñeca, precisión en movimiento de dedos, precisión
en movimiento manual, firmeza mano-brazo, control de
precisión
• 2.-Habilidades motrices específicas.
• 3.-Habilidades coordinativas.
• 4.-Habilidades comunicativas.
• 5.-Habilidades expresivas.
 Habilidades artes visuales y
musicales.
• 1.-Expresión.
• 2.-Creación (imaginación, creación de ideas, planificación,
revisión, pulir, presentación, compartir, reflexionar y
evaluar).
• 3.-Apreciación estética y de respuesta frente al arte.
• 4.-Ejecución
• 5.-Difusion y comunicación.
• (percepción y reflexión sobre las diferentes
manifestaciones estéticas y culturales. Responder a
desafíos creativos e imaginarios personales.
 Aprendizajes para el siglo XXI.
• Habilidades del pensamiento
Habilidades de orden
del pensamiento inferior
de orden (lots).
inferior.

Recordar y
Adquisición del conocimiento. Comprender.

Profundización del Aplicar y

conocimiento. analizar.

Creación del conocimiento. Evaluar y crear.

Habilidades del pensamiento de orden superior.

 RECORDAR.
• - Implica volver a traer a la mente la información que fue
apropiada con anterioridad. Incluye desde datos
específicos hasta teorías complejas.
• Verbos asociados: Escribir, describir, enumerar, identificar,
etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, realizar listas,
nombrar, definir
1.-¿Cuál de las siguientes es la capital de Paraguay?
• A. Quito.
• B. Santiago.
• C. Lima.
• D. Asunción.
• E. Caracas.
 COMPRENDER.
• Habilidad de internalizar el significado de elementos o cosas. Se
puede demostrar pasando los contenidos de una forma a otra
(palabras o números) Interpretando los contenidos( explicar o
resumir) y estimando tendencias futuras (predicción de
consecuencias o efectos).
• Verbos asociados: clasificar, citar, convertir, transformar, estimar,
explicar, ejemplificar, resumir, ilustrar, etc.
¿Cuál es el concepto principal expresado por ________?
• ¿Cuál es la diferencia principal entre ________?
• ¿Cuál es la característica en común de ________?
• ¿Cuál de las siguientes es otra forma de ________?
• ¿Cuál de las siguientes explica mejor ________?
• ¿Cuál de las siguientes resume mejor ________?
• ¿Cuál de las siguientes ilustra mejor ________?
• ¿Qué puede predecir que pasará si ________?
• ¿Cuál es la tendencia que predice en ________?
1.-“Coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes que el tiempo
airado cubra de nieve la hermosa cumbre"
¿Qué sentido tiene la palabra "nieve" en el
texto?
A) Frialdad
B) Hielo
C) Senectud
D) Juventud
E) Decadencia
 APLICAR.
• Habilidad o capacidad de utilizar los conocimientos
aprendidos en situaciones concretas nuevas. Incluye la
aplicación de reglas, métodos, conceptos, principios, leyes
y teorías. Se requiere un nivel de elaboración mayor que
en el de comprensión.
• Verbos asociados: Calcular, construir, establecer, producir,
relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver,
demostrar, aplicar, administrar, etc
• 1.-¿Cuál de los siguientes valores se aproxima más al
volumen de una esfera de radio 5 m?
• A. 2000 m3. D. 250 m3.
• B. 1000 m3 E. 125 m3.
• C. 500 m3.
 ANALIZAR.
• Habilidad de separar el conocimiento en las partes que lo componen,
de manera que su estructura organizativa pueda entenderse. Incluye
identificar partes, relacionar partes, reconocimiento de principios de
organización. Requiere el entendimiento del contenido y la forma en
que se estructura.
• Verbos asociados: Analizar, categorizar, distinguir, comprar,
contrastar, construir diagramas, etc.
1.- Viajando por la noche en un automóvil chico modelo de los 80,
observa que la temperatura del motor se incrementa rápidamente, a
la vez que la luz de los faros baja en forma apreciable, ¿cuál es la
falla más probable?
• A. Se produjo una pérdida de agua del radiador
• B. La bomba de agua no funciona adecuadamente
• C. Se ha cortado la correa del ventilador
• D. Hay un problema eléctrico en el alternador
• E. La batería se ha agotado
 EVALUAR.
• Acciones:
• Comparar y discriminar entre ideas; comparar el valor de
teorías, presentaciones; hacer selecciones basadas en
argumentos razonados; verificar el valor de evidencias;
reconocer subjetividad. Es la habilidad de emitir juicios
acerca de alguna materia con algún propósito
determinado de forma de llegar a conclusiones personales
fundamentadas. Involucra la capacidad de realizar juicios
de valor reflexivos basados en criterios predeterminados.
• Verbos asociados: valorar, comprar, concluir, criticar,
interpretar, juzgar, justificar, etc.
 Crear.
• Es la habilidad de producir conocimiento
nuevo o nuevas relaciones entre
conocimientos a partir de los adquiridos
previamente. Es el nivel más alto del
pensamiento.

• Verbos asociados: Diseñar, generar, crear,

inventar, etc.
CREAR.

Escribe un cuento a
partir de estas
imágenes para
publicarlo en el
diario mural de tu
escuela.