Diseño de Proyecto de Investigacion Cientifica

DISEÑO DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
MBA. Ing. Enrique López Rengifo

MBA. Enrique López Rengifo
Introducción al Curso

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

Actitud Científica

El Conocimiento

El Conocimiento

El Conocimiento

El Conocimiento

Ciencia y Tecnología










Metodología y Método

Metodología y Método

ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Elección del Tema de Investigación





ENFOQUE CUANTITATIVO
DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PARTE I
I.GENERALIDADES
1.1. Título 17
1.2. Autor 18
1.3. Asesor 18
1.4. Tipo de investigación 18
1.5. Línea de investigación 24
1.6. Localidad 24
1.7. Duración de la investigación 25
II.PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. Realidad Problemática 25
2.2. Formulación del problema 26
2.3. Objetivos 27
1.General 28
2.Específicos 28
2.4. Antecedentes 29
2.5. Justificación 29
2.6. Marco Teórico 30
2.7. Marco conceptual 35

PARTE II
III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo de estudio 37
3.2. Diseño de investigación 37
3.3. Hipótesis 40
3.4. Identificación de variables 41
3.4.1. Operacionalización de variables 42
3.5. Población, muestra y muestreo 44
3.6. Criterios de selección 46
3.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 47
3.8. Validación y confiabilidad del instrumento 49
3.9. Métodos de análisis de datos 50
3.10. Aspectos éticos 50
PARTE III
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 52
4.1. Recursos y Presupuesto 52

4.2. Financiamiento 54
4.3. Cronograma de Ejecución 55
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 56
VII. ANEXOS 56

Esquema de Carátula
PROYECTO DE TESIS
(Título)
AUTOR:
ASESOR:
SECCIÓN:
(Según a la especialidad que pertenezca cómo por ejemplo: Humanidades, Derecho,

Ciencias Médicas, Educación e Idiomas, Ingeniería)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
PERÚ – 2016

DISEÑO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. GENERALIDADES
1.1.- Título
- El título debe ser formulado de manera clara, lógica y debe de contener

explícitamente la(s) variables de estudio y la población, evitando los títulos extensos.
Así también deben evitarse las abreviaturas en el título, siempre y cuando carezcan de
fundamento teórico.
Los títulos de investigación deben estar sujetos a las normas internacionales al que
pertenezca. American Psychological Association, APA (para las secciones de
Educación e Idiomas, Ciencias de la Comunicación, Derecho,Humanidades)

1.2. Autor:
Es la persona responsible de la elaboración del trabajo de

investigación.
Se indica apellidos y nombre(s) del autor y su grado

académico abreviado.
Ejemplo:
Br. Horna Díaz, María Paula
1.3. Asesor:
Indicar apellidos y nombres del docente metodólogo y su

grado académico abreviado.
Ejemplo:
MBA. López Rengifo Enrique

1.4.- Tipo de investigación:
A).-Según la finalidad
La investigación se puede clasificar en básica y aplicada.
- Investigación básica o pura. Se fundamenta en un argumento teórico y su intención

fundamental consiste en desarrollar una teoría, extender, corregir o verificar el
conocimiento.
Este tipo de investigación se realiza para obtener nuevos conocimientos y nuevos

campos de investigación sin un fin práctico específico e inmediato. Tiene como fin crear
un cuerpo de conocimiento teórico, sin preocuparse de su aplicación práctica. (Landeau
Rebeca, 2007, p. 55).
- Investigación aplicada. Tiene como finalidad la resolución de problemas

prácticos. El propósito de realizar aportaciones al conocimiento teórico es
secundario. Un estudio sobre el método de lectura para niños con dificultades
perceptivas, sería un ejemplo de esta modalidad (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).

b).-Según su carácter
- Investigación exploratoria.- el objetivo consiste en examinar un tema o

problema de investigación poco estudiado.
- Investigación descriptiva: Tiene como objetivo central la descripción de los

fenómenos. Se sitúa en un primer nivel del conocimiento científico. Utiliza
métodos descriptivos como la observación, busca especificar
propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno
que se analice. Describe tendencias de un grupo o población.
- Investigación correlacional o Ex post facto: Tiene como propósito

conocer la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o
variables en un contexto en particular. Los estudios correlacionales
pretenden responder a preguntas de investigación como las siguientes ¿las
condiciones socioeconómicas de los alumnos de la IEP Nº 2532 de la ciudad
de Zaña influyen en el rendimiento académico, durante el año escolar
2013?, ¿a mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor
motivación intrínseca respecto de las tareas laborales?, ¿existe relación
entre la violencia familiar y el rendimiento escolar?

- Investigación explicativa. Su objetivo es la explicación de los
fenómenos. Los estudios explicativos responderán a preguntas tales
como:
¿qué efectos tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de zonas
urbanas y de nivel socioeconómico elevado, vean videos musicales con
alto contenido sexual?, ¿a qué se deben éstos efectos?, ¿qué variables
mediatizan los efectos y de qué modo?, etc.
- Investigación experimental. Estudia las relaciones de causalidad

utilizando la metodología experimental con la finalidad de controlar los
fenómenos. Se fundamenta en la manipulación activa y el control
sistemático. Se aplica a áreas temáticas susceptibles de manipulación y
medición.

c). Según su naturaleza
- Investigación cuantitativa. Es la modalidad de investigación que ha
predominado, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y
susceptibles de cuantificación de los fenómenos, se sirve de pruebas
estadísticas para el análisis de datos; el enfoque cuantitativo usa la
recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico; para obtener los resultados el
investigador recolecta datos numéricos de los objetos, fenómenos o
participantes, que estudio analiza mediante procedimientos estadísticos.
- Investigación cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las

acciones humanas y de la vida social; presenta las siguientes
características:
En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se

generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos o
son un resultado del estudio.
La recolección de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista
de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos
subjetivos).

d).- Según el alcance temporal
• Investigación transversal (seccional, sincrónica). Son investigaciones
que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado.
Comparan diferentes grupos de edad (G1, G2, G3,… n) observaciones
(01) en un único momento. Por ejemplo número de palabras leídas por
minuto por las alumnas de enseñanza primaria. Las muestras se
estratifican por cursos.
•Investigación longitudinal (diacrónica). Son investigaciones que

estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o
niveles de edad (E1, E2,…E6), mediante observaciones repetidas (01, 02,
03… t). Los estudios longitudinales se llaman también de panel si se
observan siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son
distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos en distintos
momentos sería un estudio longitudinal.

e).-Según la orientación que asume
•Investigación orientada a la comprobación. Es la investigación cuya

orientación básica es contrastar teorías. Su objetivo es explicar y predecir
los fenómenos. Utiliza técnicas de análisis cuantitativos y enfatiza el
contexto de justificación o verificación.
•Investigación orientada al descubrimiento. Es la investigación cuya

orientación básica es generar o crear conocimiento desde una perspectiva
inductiva. Su objetivo es interpretar y comprender los fenómenos. Utiliza
técnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el contexto de
descubrimiento.
•Investigación orientada a la aplicación. Investigación orientada a la

adquisición de conocimientos con el propósito de dar respuesta a
problemas concretos.

Según la naturaleza de investigación se debe seleccionar sus tipologías y
características como se muestra en el siguiente ejemplo:
“ Identidad vocacional y Satisfacción laboral en el personal

administrativo nombrado del Hospital Belén año -2012”
Tipo de investigación:
 Según la finalidad: Es investigación aplicada porque…
 Según su carácter: Es investigación Correlacional porque…
 Según su naturaleza: Es investigación Cuantitativa porque…
 Según el alcance temporal: Es investigación transversal porque…
 Según la orientación que asume: Investigación orientada a la
aplicación porque…

1.5. Línea de Investigación:
La línea de investigación debe estar acorde al programa de postgrado (ver la

página investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)
Ejemplo:
“Influencia de la neuróbica en las habilidades básicas en niños de 4 años,
Trujillo – 2016”
Línea de investigación
Innovaciones pedagógicas

1.6.-Localidad:
Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geográfico donde se

aplicará el estudio.
Ejemplo:
“Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres víctimas

de violencia física y violencia sexual, Cacatachi 2016”
Localidad: Distrito de Cacatachi – San Martín
1.7.-Duración del proyecto
Se referirá al tiempo, expresado en meses de duración, que demanda la

elaboración del proyecto y reporte de investigación, hasta la publicación
del mismo.
Inicio: 20-04-16
Final: 20-10-16
Realidad Problemática
REALIDAD PROBLEMATICA







VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

Variables de Investigación







El Problema de Investigación
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
















Mas ejemplos:
Problemas de investigación de estudios descriptivos.
Problema central:
Desconocimiento de las características del rendimiento académico de los
alumnos del 4º grado de educación Primaria del distrito de la Esperanza en
el año lectivo 2016.
Formulación del problema:

¿Cuáles son las características del rendimiento académico de los alumnos
del 4º grado de educación Primaria del distrito de la Esperanza en el año
lectivo 2016?

Problemas de investigación de estudios correlacionales:
Problema Central:
Desconocimiento en la relación que pueda existir entre la identidad
vocacional y satisfacción laboral en el personal administrativo nombrado
de la Municipalidad Provincial de Pacasmayo en el año 2016

¿Existe relación entre identidad vocacional y satisfacción laboral en el
personal administrativo nombrado de la Municipalidad Provincial de
Pacasmayo en el año 2016?

Problemas de investigación de estudios experimentales:
Problema central:
Se conoce el uso de la neuróbica en personas de la tercera edad sin
embargo se desconoce si esta técnica puede influir en el desarrollo de las
habilidades básicas en niños de 4 años

¿La neuróbica influye en el desarrollo de las habilidades básicas en niños
de 4 años – 2016?

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Permite Guían
determinar ejecución de
1 etapas de la subsecuentes 2
Investigación etapas de la
investigación
Son base para Función Fijan límites,

asignar recursos de los amplitud y
alcances de 3
6 programación y objetivos
administración investigación
Sirven de
criterios Orientan los
5 para evaluar resultados
resultados a obtener 4

Mas ejemplos:
Ejemplo:
¿Existe relación entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en

pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor?
Es un objetivo incompleto:
•“Establecer la relación entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en

pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor”. Pues sólo plantea
la actividad, pero falta el logro ¿estudiar esa relación para qué?
El objetivo podría ser:
•“Establecer la relación entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en

pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor para conocer su
significancia entre ambas variables”.

Ejemplos:
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Establecer la responsabilidad * Identificar la responsabilidad Social

Social empresarial entre el empresarial del personal administrativo
personal administrativo de las de la Municipalidad de Tarapoto.
Municipalidades de Tarapoto y * Identificar la responsabilidad Social
Morales para estimar empresarial del personal administrativo
características diferenciales. de la Municipalidad de Morales.
* Destacar las características
diferenciales de la responsabilidad Social
empresarial entre ambas poblaciones.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Antecedentes del Problema
EL INVESTIGADOR Y LOS ANTECEDENTES

Un investigador no debe iniciar una investigación
si no tiene a la vista, todos los antecedentes
bibliográficos, es decir debe “informarse sobre
qué se ha publicado en forma de libro, artículos
de revista, actas de conferencias, congresos,
academias, etc. respecto al tema de la
investigación, es el punto de partida obligado en
la elaboración de toda tesis o trabajo científico”
Sierra Bravo, 1999, p. 279.

CONCEPTOS SOBRE ANTECEDENTES

1. Los Antecedentes del Problema de
Investigación (API) lo constituyen todo tipo de
información actual y pasada relacionado con el
tema o problema de Investigación.
2. Se le denomina también Marco Empírico,
porque está referido a resultados de estudios
anteriores.
3. Otra denominación es Estado del Arte, que
tiene una mayor amplitud dado que incluye al
Marco teórico.

¿QUÉ SON LOS ANTECEDENTES?

1. Son todos los estudios anteriores que ofrecen
algún aporte relacionado con el tema o
problema.
2. Son una síntesis conceptual de los logros que
pertenecen o están relacionados al tema o
problema.
De otro lado:
1. No sólo es un tarea científica recabar los API,
sino también es un mandato ético realizarlo.
2. En su redacción se deben citar a los autores, el
año de publicación y la información recabada.
1 2
Determinar Verificar la
estado actual viabilidad tema-
de conocimiento problema
del problema
8
3
Recabar y Analizar y
organizar especificar
referencias aspectos del
problema
Importancia
de los
antecedentes
7 Definir
objeto de Definir área de 4
estudio investigación
Conceptualizar Delimitar y
problema en definir
términos problema de 5
de variables investigación
6

CÓMO ELABORAR LOS ANTECEDENTES

1. Identificar fuentes (primarias) de información.
2. Elaborar fichas bibliográficas (fuentes)
3. Recabar información en fichas de investigación.
4. Analizar la información pertinente al problema.
5. Redactar el discurso registrando las citas, según
una norma, de preferencia: autor, año, página y
contenido.
6. El discurso debe seguir un orden: inductivo,
deductivo o histórico (usar el énfasis apropiado)

Forma de citar los antecedentes.
Autor(es), año, título, muestra de estudio, instrumento utilizado para

recoger datos y conclusiones.
Así mismo el orden de los antecedentes recopilados debe estar ordenado

de la siguiente forma:
Internacional, Nacional, Regional, Local.

2.5. Justificación
•Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, ¿para qué
sirve?
•Relevancia social. ¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?,
¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué
modo? en otras palabras, ¿qué alcance o proyección social tiene?
•Implicancias prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?,
¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas
prácticos?.
•Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío en el
conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a principios más
amplios?, ¿la relación que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar
o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor medida el
comportamiento de una o más variables o la relación entre ellas?,
•Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de
un concepto, variable o relación entre variables?.
MARCO TEÓRICO

Cantidad de referencias a usarse para el marco teórico
La cantidad de fuentes de consulta dependerá de la complejidad del

problema y la naturaleza de la investigación. Por consiguiente se
recomienda utilizar de 20 a más referencias.
2.7.- Marco conceptual

Es trascendental manifestar que la definición conceptual es la que asume el
investigador respaldándose por lo referido en el marco teórico. Y sirve para
interpretar o entender cómo el investigador puntualiza al objeto en estudio
de forma clara y precisa.
Por ejemplo, si el título de una investigación es: “Relación entre el

pensamiento lógico matemática y el estilo de aprendizaje en los estudiantes
de 5to. Grado”; en el marco conceptual se tendría que definir pensamiento
lógico matemática y estilo de aprendizaje; además de las dimensiones
consideradas por cada variable; según lo estimado por el investigador y
sustraído del marco teórico.

PARTE II

III. METODOLOGÍA
3.1.- Tipo de estudio

Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de
identificar su práctica o aplicación en la investigación. De modo que la
investigación se puede clasificar de diversas maneras pudiendo ser
experimental o No experimental. Hernández (2010)
3.2.- Diseño de investigación

TIPOS DE DISEÑO EXPERIMENTALES

a) Principales diseños descriptivos. Proporcionan al investigador guías u
orientación para la realización de un determinado estudio.
-Diseño descriptivo simple. El investigador busca y recoge información

relacionada con el objeto de estudio, no presentándose la administración o
control de un tratamiento, es decir está constituida por una variable y una
población. Esquema:
Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos de la
muestra.

 Diseño descriptivo comparativo. Considera dos o más
investigaciones descriptivas simples, para luego comparar los
datos recogidos, es decir está constituida por una variable y
se compara con dos o más poblaciones con similares
características.
Esquema:
M₁
O
M₂
Donde:
₁
M : Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
₂
M : Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el
estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés
que recogemos de la muestra.

 Diseño correlacional Examina la relación o asociación
existente entre dos o más variables, en la misma unidad
de investigación o sujetos de estudio.
Esquema:
O₁
M r
O₂
Donde:
M = Muestra.
O₁ = Variable 1
O₂ = Variable 2.
r = Relación de las variables de estudio.

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

Por otro lado, la hipótesis puede clasificarse de acuerdo a
la convivencia de cada autor, sin embargo lo más básico y
relevante sería consignar dentro de una investigación la
hipótesis de investigación Hi y la hipótesis nula Ho.

3.4.1.- Operacionalización de Variables
Variable Definición Definición Indicadores Escala de

conceptual operacional medición
Definición operacional, entendida ésta – según Kerlinger (2002)- como

la serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medición de
una variable definida conceptualmente. En este sentido, Kerlinger
refiere que la definición operacional puede ser de medida o
experimental. La primera expresa de qué forma va a ser evaluada la
variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la
manipulación de la variable independiente, así como de qué manera va
a ser aplicada a los participantes o personas que serán investigadas.

Ejemplo: N°1
Variable Definición Definición Indicadores Escala de

conceptual operacional medición
Es la manera como Es el bienestar  bienestar económico

cada persona logra en todas las
satisfacer sus áreas de la vida  Interacción entre
dominios de sus a nivel personal, amigos, vecindario y
experiencias vitales familiar, social.
Calidad de Vida
constituyendo un Económico. comunidad.

juicio individual  vida familiar y familia Nominal
subjetivo de la forma
como realiza sus extensa.
actividades y logra  educación y ocio.
sus intereses de
 medios de
acuerdo a las
posibilidades que le comunicación
brinda su ambiente.  religión.
 Salud.

3.5. Población, muestra y muestreo

Ejemplo:
La población, objeto de estudio, está constituido por 213 estudiantes de ambos sexos
del cuarto grado de Educación Primaria de la institución educativa Nº 10796 “Carlos
Augusto Salaverry” del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, período 2008”, tal
como se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 01.- DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA POBLACIÓN DEL CUARTO

GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10796 “CARLOS
AUGUSTO SALAVERRY” – 2 016
Sexo Nº de
Secciones estudiantes
M F
“A” 16 16 32
“B” 16 16 32
“C” 16 16 32
“D” 16 16 32
“E” 16 16 32
TOTAL 80 80 160
Fuente; Archivo de la institución educativa Nº 10796 “Carlos Augusto Salaverry”

Ejemplo:
Para elegir el tamaño de la muestra se utilizó el muestreo no probabilística por

conveniencia, conforme se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 02: DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL

CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº
10796 “CARLOS AUGUSTO SALAVERRY” – 2 016
Secciones Sexo Nº de
estudiantes
M F
“A” (Grupo Exp.) 16 16 32
“B” (Grupo Cont.) 16 16 32
TOTAL 32 32 64
Fuente; Archivo de la institución educativa Nº 10796 “Carlos Augusto Salaverry

3.6.- Criterios de selección (si corresponde)
Una muestra es homogénea, en la medida en que sus componentes son

similares. Para tal fin se establecen los criterios de inclusión y de exclusión
y en función a los cuales se elabora un cuestionario, el cual debe de
presentarse en los anexos.
•Los criterios de inclusión vienen a ser las características que debe

reunir la muestra para ser considerada como tal.
•Los criterios de exclusión son las características que no debe presentar

la muestra de estudio para ser seleccionada, es decir aquellos que no
cumplan con más del 50% de los criterios permitidos; a pesar que
pertenezcan a la misma población. Por ejemplo: Estudiantes que asisten
irregularmente a clase, Trabajadores contratados sin título profesional,
pacientes con asistencia ambulatoria, etc.

3.7.-Técnicas de recolección de datos
3.7.1. Técnicas Las técnicas son procedimientos sistematizados,

operativos que sirven para la solución de problemas prácticos. Las técnicas
deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se investiga, porqué,
para qué y cómo se investiga. Las técnicas pueden ser: La observación, la
entrevista, el análisis de documentos, escalas para medir actitudes, la
experimentación y la encuesta.
3.7.2. Instrumentos Los instrumentos son medios auxiliares para

recoger y registrar los datos obtenidos a través de las técnicas y pueden ser:
Guía de Observación, Ficha de Observación; Guía de Entrevista,
Cuestionario de Entrevista; Guía de Análisis de Documentos; Escalas Tipo
Likert, Diferencial Semántico; Test; Cuestionario.

TÈCNICAS INSTRUMENTOS
La observación. Es la técnica de Guía de observación:
recolección de datos a través de la
Es un instrumento específico de recolección de datos, que su
percepción directa de los hechos
aplicación requiere el uso de la técnica de observación.
educativos.
Consiste en un listado de ítems por aspectos que guían la
observación del comportamiento de los sujetos del proceso
educativo o la situación del hecho educativo motivo de
investigación.
Ficha de observación:
Si a una guía se le añade recuadros para el registro de los

datos observados, se convierte en una ficha de observación
La entrevista Es la técnica de recolección Guía de entrevista
de datos, a través de la información que nos
Son instrumentos que se emplean para la captación de datos,
proporcionan una o varias personas.
a través de la aplicación de la técnica de la entrevista La guía
de entrevista, contiene los ítems de cada aspecto o
subaspectos que van a ser motivo de la entrevista, basado en
las cuales el investigador irá formulando las preguntas para el
diálogo.
Encuesta Cuestionario
Persigue indagar la opinión que tiene un sector de la Conjunto de preguntas formuladas por escrito a ciertas personas para que
población sobre determinado problema opinen sobre un asunto

Cuestionario de entrevista
El cuestionario de entrevista en cambio precisa las preguntas tal cual se formularán al

entrevistado sobre el hecho educativo de investigación.
Guía de análisis de documentos.

El análisis de documentos Consiste en Es un instrumento que permite captar información valorativa sobre los documentos
el examen cualitativo de los documentos técnicos pedagógicos y administrativos relacionados con el objeto motivo de
investigación, a través de la aplicación de la técnica de análisis de documentos.
Escalamiento tipo Likert.

Consiste en un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante
los cuales se pide la reacción de los sujetos a los que se les aplica. Las afirmaciones
Escalas para medir actitudes califican al objeto de actitud que se está midiendo y deben expresar sólo una reacción
lógica (X–Y), además es recomendable que no excedan de 20 palabras. En las
alternativas de respuestas se deben hacer distintas combinaciones y éstas pueden
colocarse de manera horizontal o en forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( )
De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( )
Muy en desacuerdo
Diferencial semántico.
Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los
cuales se solicita la reacción del sujeto. Es decir tiene que calificar el objeto de actitud
en un conjunto de actitudes bipolares, entre cada par de adjetivos se presentan varias
opciones y el sujeto marca aquella que refleja su actitud en mayor medida. Ejemplo:
Objeto de actitud: Profesor de lógico matemático
Capaz: : : : : : : : Incapaz
7 6 5 4 3 2 1
3 2 1 0 -1 -2 -1
Experimentación Test
Es disponer determinados Experimento generalmente breve, de valor diagnóstico o pronóstico
fenómenos de tal forma que se comprobado (estandarizado). Puede consistir en preguntas o tareas para
obtengan, de acuerdo a como se ha realizar. También se llama test al conjunto de pruebas relacionadas con ciertos
programado el experimento, problemas, por ejemplo; test de personalidad.
respuestas a reacciones específicas
3.8.- Validación y confiabilidad del instrumento (si corresponde)
Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, válidos y

confiables y que posean baremos en el lugar en que piensa desarrollarse
el estudio y que la población a la que se dirige sea afín.
En tal sentido la validez es la mejor aproximación posible a la “verdad” que
puede tener una proposición, una inferencia o conclusión. Es decir La
validez apunta a sostener cuán legítimas son las proposiciones o ítems
que conforma el instrumento.
Así también la confiabilidad hace referencia a si la escala funciona de
manera similar bajo diferentes condiciones. En tal sentido todo instrumento
debe tener su denominación de confiabilidad según el estadístico que
utilice.

3.9. Métodos de análisis de datos
•Tablas de frecuencia: cuando la información presentada necesita ser
desagregada en categorías o frecuencias.
•Gráficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten que en
forma simple y rápida se observen las características de los datos o las
variables. De acuerdo con su presentación, los gráficos pueden ser: lineales,
diagramas superficiales, pirámide de edad, representaciones cartográficas o
mapas, pictogramas.
•Estadísticos. Distribución de frecuencias, media aritmética, desviación
estándar, “t” Student, Z, Chi-cuadrado, F. r de Pearson.
Ejemplo:
•Para el análisis de los datos obtenidos se emplearán estadísticos como:
-Distribución de frecuencias
-Media aritmética
-Prueba “t” de Student.

•La verificación de hipótesis se realizará mediante una prueba de “medias”
•La discusión de los resultados se hará mediante la confrontación de los

mismos con las conclusiones de las Tesis citadas en los “antecedentes” y
con los planteamientos del “marco teórico”.
•Las conclusiones se formulan teniendo en cuenta los objetivos planteados y

los resultados obtenidos.
•La verificación de hipótesis se realizará mediante una prueba de “medias”

PARTE III

III.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
1. Recursos y Presupuesto
1. Recursos Humanos.-Debe especificarse los recursos humanos necesarios y

requeridos para desarrollar la investigación.
 Investigador
Se considera como tal al que ejecuta la investigación; indicando nombres
completos, correo electrónico.
 Asesor
Se considera como tal al asesor; indicando: apellidos y nombres completos.
Ejemplo:
Recursos humanos:
 INVESTIGADORES:
SANCHES CASTRO, EDUARDO sanches12@hotmail.com
GONZALES CABRERA, ROBERTO gonabrera@hotmail.com
 Asesor:
Dr. Sandoval Pacheco, José sandovaljo@hotmail.com

4.1.2 Recursos Materiales
Debe preverse la cantidad y características de los recursos materiales que

posiblemente se van a usar a lo largo del proceso de investigación. Estos materiales
pueden ser: de oficina o escritorio, de laboratorio, de enseñanza, equipos, etc.
Asimismo, la asignación puede ser: semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los
alcances del proyecto.
4.1.3 Presupuesto
En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigación. Generalmente, el

presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la
misma varían grandemente de acuerdo a la institución a la cual se le presenta el
proyecto para la su financiación. Por lo general, en la columna de la izquierda se
presentan los rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y el total.
La asignación del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas
específicas, detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones,
bienes y servicios.
•Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de
tiempo determinado.
•Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los bienes materiales previstos
(efectuar cálculo del costo de cada bien).
Medios Auxiliares
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Una referencia bibliográfica “es un conjunto de
elementos suficientemente precisos y detallados para
facilitar la identificación de una publicación o parte de
ella” (ISO, 1975).
Cualquiera modalidad que se adopte, deberá ser
uniforme y consistente en cualquier bibliografía o lista
de referencia.
Las referencias están basadas en las normas:
International Organization for Standarization (ISO:
1975, 1976, 1977 y 1982) y la American Psychological
Association (APA, 1983). (Barahona, 1984:19- 40).

Medios Auxiliares
1. De libros
BUNGE, M. 1975. La Investigación Científica. Barcelona: Ariel.

(a) (b) (c) (d)
Donde: (a), nombre del autor; (b), fecha de publicación; (c), titulo;
y, (d), lugar de publicación y editorial.

Medios Auxiliares
2. Dentro de un libro
BARAONA, A. 1974. Aplicaciones del condicionamiento operante a la conquista

(a) (b) (c)
del espacio. En R. Ardila (comp.), El análisis experimental del comportamiento:

(d) (e)
La contribución latinoamericana (pp. 508-516). México: Trillas.

(f) (g) (h)
Donde: (a), autor; (b), fecha de publicación; (c), titulo del

artículo; (d), compilador o editor; (e), titulo del libro; (f), subtitulo
del libro; (g), páginas en donde se halla; y, (h), lugar de
publicación y editorial.
Medios Auxiliares
3. Dentro de una revista
BARAONA, A. 1972. El artículo científico. Revista Universitas Humanística, 4, 33-343.

(a) (b) (c) (d) (e) (f)
Donde: (a), autor; (b), fecha de publicación; (c), título del

artículo; (d), nombre de la revista; (e) número de volumen; y,
(f), páginas en donde se halla el artículo.

Medios Auxiliares
4. De Red internacional (Internet)
Schmelkes, da el siguiente orden para las referencias:
a. Autor del documento, si no se encuentra, entonces se
debe indicar con el correo electrónico del mismo.
b. Título de la hoja domestica entre comillas. Si no se
encuentra el autor ni el correo electrónico, el título es
el primer dato que se coloca.
c. Tipo de documento, entre paréntesis.
d. Año que el autor indica. Si no se consigna no se pone
ningún dato.
e. Dirección final en donde se encuentra el documento
que se cita en el informe. Si la dirección es muy larga
se puede colocar aparte, no lleva punto final.
Medios Auxiliares
De Red internacional (Internet):
a. Con nombre de autor.
Fox, V. “Vicente Fox advierte sobre el peso”. (Noticia). 1997.
http:// www.guanajuato.gob.mx./flash/index.htm
12 de mayo del 2007.Trujillo, Perú
a. Sin nombre del autor.

jmanuel@arrakis.es “Página dedicada a las plantas de la familia
Solanaceae cultivadas en la España peninsular e insular”. (Base
de datos). 1997.
Http://www.arrakis.es/~jmauel/solanacea.htm
10 de mayo del 2005. Trujillo, Perú.

Medios Auxiliares
Abreviaturas más utilizadas
ed.: edición. Trad.: traductor
ed. rev.: edición revisada. cap.: capítulo.
2ª ed.: segunda edición. Vol.: volumen.
Ed.: editor. vols.: volúmenes.
Eds.: editores. No.: número.
Comp.: compilador. Supl.: suplemento.
Comps.: compiladores Inf. téc.: informe técnico.
s. f.: sin fecha pte.: parte

Medios Auxiliares
CITAS DE TEXTO
Cita textual corta
2. Con énfasis en el contenido.
«Un ecosistema se define como casi autosuficiente, de modo que
la materia que entra y sale de él es poca en comparación con las
cantidades que se reciclan internamente en un intercambio continuo de
los elementos indispensables para la vida» (Glynn y Heinke, (1999) ).
3. Con énfasis en la fecha.

En 1999, para Glynn y Heinke «Un ecosistema se define como
casi autosuficiente, de modo que la materia que entra y sale de él es
poca en comparación con las cantidades que se reciclan internamente
en un intercambio continuo de los elementos indispensables para la
vida» (p. 304).

Medios Auxiliares
CITAS DE TEXTO
Cita textual larga
Se escribe a parte del texto (párrafo) que se está
exponiendo, sin comillas y a espacio sencillo
dejando en blanco cinco espacios contra el margen
izquierdo para todos los renglones de la cita, con 40
o más palabras.
También: Con énfasis en el autor
Con énfasis en el contenido
Con énfasis en la fecha

Medios Auxiliares
CITAS DE TEXTO
Cita textual larga
1. Con énfasis en el autor
Se escribe primero el apellido del autor seguido del año
entre paréntesis; luego, el texto citado seguido de punto
y por último el número de página entre paréntesis.
Glynn y Heinke (1999) al referirse a un ecosistema
indicaron:
Un ecosistema se define como casi autosuficiente, de modo
que la materia que entra y sale de él es poca en comparación
con las cantidades que se reciclan internamente en un
intercambio continuo de los elementos indispensables para la
vida. Y biótica es el conjunto de todos los elementos vivos de
un ecosistema o área determinada.

Medios Auxiliares
CITAS DE TEXTO
Cita textual larga
2. Con énfasis en el contenido
Se escribe primero el texto citado, al final del mismo
se escribe punto; luego, entre paréntesis, el apellido del
autor, el año y la pagina.
Un ecosistema se define como casi autosuficiente, de modo
que la materia que entra y sale de él es poca en comparación
con las cantidades que se reciclan internamente en un
intercambio continuo de los elementos indispensables para la
vida. Y biótica es el conjunto de todos los elementos vivos de
un ecosistema o área determinada. (Glynn y Heinke,1999)

Medios Auxiliares
LOCUCIONES LATINAS
1. Ibid, Idem, Ibidem, significa: “lo mismo”, se utiliza para hacer
notar que se trata del mismo documento consultado, cuando no
se intercalan notas de otros documentos, pero hay que indicar la
página. (Ejemplo: Ibid. p. 12)
2. Op. Cit. (opus citatum), quiere decir “obra citada”. Se emplea
cuando nuevamente se vuelve a citar a un mismo autor después
de haber intercalado otras citas. Se coloca el apellido y nombre
del autor antes de la locución. (Ejemplo: Bunge, M. Op.cit. p. 80)
3. Loc. cit. (locus citatum), significa: “lugar citado”, se usa para
señalar que se trata de referencias del mismo documento y pág.
4. Infra, significa: “Véase más abajo”, es decir, en los párrafos
siguientes.
5. Supra, indica que esa temática o cuestión ya ha sido tratada en
un párrafo anterior.

Medios Auxiliares
LOCUCIONES LATINAS
6. Et al (et ali), se emplea para no señalar todos los autores de
una determinada obra; sólo se cita el primero, luego se agrega
la locución latina et al (Ejem.: Rodríguez, S. y Et al, 1998, p.12)
7. Cf., (Confere), quiere decir “compare, consulte” una teoría
científica o una fuente bibliográfica, se coloca al final de la cita
8. Vid, significa: “véase”, “consulte tal obra” (Ejemplo: Vid.
Pardinas, F., 1972, p.37).
9. Sic, quiere decir “así” o “léase cómo está”, se usa para
demostrar confusiones o errores del autor y se coloca entre
paréntesis inmediatamente después del contexto citado.
10. V. gr., (verbi gratia) “por ejemplo”.
11. Passim, quiere decir “frecuentemente”, “en cualquier lugar” o
“indistintamente”.
12. Apud, significa, “citado por”, “apoyado en”.


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4.1. Recursos y Presupuesto 52

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(Según a la especialidad que pertenezca cómo por ejemplo: Humanidades, Derecho,

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- El título debe ser formulado de manera clara, lógica y debe de contener

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Es la persona responsible de la elaboración del trabajo de

Se indica apellidos y nombre(s) del autor y su grado

Indicar apellidos y nombres del docente metodólogo y su

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La investigación se puede clasificar en básica y aplicada.

- Investigación básica o pura. Se fundamenta en un argumento teórico y su intención

Este tipo de investigación se realiza para obtener nuevos conocimientos y nuevos

- Investigación aplicada. Tiene como finalidad la resolución de problemas

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- Investigación exploratoria.- el objetivo consiste en examinar un tema o

Establecer la responsabilidad Identificar la responsabilidad Social