Neoconductismo

Albert Bandura.
Índice Temático

 Datos relevantes del autor

 Datos importantes de la escuela
 Teoría
 Síntesis del análisis
 Conclusión
 Biografía

 ALBERT BANDURA Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la

pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue
educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio,
con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al
finalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en
la autopista de Alaska en el Yukon. Completó su licenciatura en Psicología
de la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a la
Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la
escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después
de su graduación, asumió una candidatura para ocupar el post-
doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.
 En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí,
colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un
primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. tristemente, Walters murió
joven en un accidente de motocicleta. Bandura fue Presidente de la APA en
1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en
1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford..
Bandura ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del
aprendizaje social,
Escuela de Psicología.

 Estas representaciones son construidas a partir de las asociaciones

estímulo-respuesta y ellas son las que en definitiva determinan el
aprendizaje. Por tanto asumen que el contenido del aprendizaje es
cognitivo. Es así, que un individuo presta atención a los refuerzos que
genera una conducta, ya sea propia o de un modelo, luego codifica
internamente la conducta modelada, posteriormente la reproduce, y al
recibir refuerzo de esta, la incorpora como aprendizaje
 La teoría del aprendizaje Social

 Considera que el ser humano no está gobernado por fuerzas internas, ni

determinado (o controlado) por estímulos externos La teoría del aprendizaje social
sino que esta regido por una interacción en la que la conducta, los factores
personales y los eventos ambientales actúan entre sí como determinantes
recíprocos,
FACTORES PERSONALES MEDIOCONDUCTA
Para Bandura el aprendizaje se produce en
un ambiente interaccionista
 La mente analiza el medio, lo interpreta, le da significado y dirige la conducta a
través de las expectativas, actitudes, atribuciones y otros factores internos.

 Por otra parte, el medio, con sus características y demandas, compuesto por
elementos físicos y por personas con las cuales interactuamos
permanentemente.

 la conducta se manifiesta como resultado de las interpretaciones y

pensamientos en tendencias hacia los objetos, estrategias y habilidades que se
basan en capacidades y hábitos característicos de cada persona
Así define al ser humano la Teoría del
Aprendizaje Social.
 Capacidad Simbolizadora: se refiere a la aptitud de utilizar los símbolos,
proporcionando un medio poderoso de cambio y adaptación al
ambiente. Esta capacidad le permite también conferir significado, forma y
continuidad a las experiencias vividas.
 Capacidad de Previsión: Las personas no reaccionan automáticamente al
ambiente, ni tampoco se rigen por los imperativos del pasado. su
conducta está regulada por previsiones; se proponen metas, planifican
cursos de acción y dirigen sus actos en forma anticipada.

 Capacidad Vicaria: Las personas pueden aprender por observación de las

conductas de otros y no solo por las consecuencias de su propia
conducta. La observación les permite adquirir y generar nuevas pautas de
conducta sin tener que aprender por ensayo y error.
 Capacidad Autorreguladora: La conducta de los individuos está motivada
y regulada por criterios internos y reacciones autoevaluadoras de sus
propios actos.

 Capacidad de Autoreflexión: El ser humano analiza sus diversas

experiencias y conocimientos; puede observar sus ideas, actuar sobre ellas
o predecir los acontecimientos a partir de las mismas; se trata de
actividades meta- cognoscitivas para las cuales es importante la
autopercepción de eficacia. Así define al ser humano la Teoría del
Aprendizaje Social
 El Aprendizaje por observación: El aprendizaje por observación explica que
observando la actuación de otros individuos y las consecuencias de sus
acciones, Abarca nuevas conductas, criterios de evaluación,
competencias cognoscitivas y regla generativas de nuevos
comportamientos. los seres humanos aprendemos de estos modelos
conductas, utilizando las capacidades de observación autoreflexión y
autorregulación.
 El Aprendizaje por ejecución: Las influencias del medio afectan el
comportamiento a través de un proceso de simbolización Las habilidades
están representadas por las reglas necesarias para generar los patrones y
secuencias de los actos. Es decir, los acontecimientos transitorios afectan
en forma duradera la conducta porque la información que proporcionan
es procesada y transformada en símbolos. Más que aprender respuestas
específicas, a partir de los efectos de sus actos, el individuo obtiene y
confirma sus concepciones sobre la conducta adecuada.
 Los procesos de atención regulan la exploración y la percepción de las
conductas modeladas; permitiendo que el individuo seleccione entre la
variedad de influencias y acontecimientos modelados, ATENCIÓN Los
Procesos Dinámicos en el aprendizaje por observación para Bandura la
atención selectiva es una función esencial del aprendizaje por
observación.
 Los Procesos Dinámicos en el aprendizaje por observación Los procesos de
producción involucran la conversión de las imágenes y los conceptos en
acciones. PRODUCCIÓN La representación suministra un modelo interno
que es necesario para la producción de las conductas y establecer los
criterios que permiten al individuo corregir y cambiar los cursos de acción.
Ejemplo

 EXPERIMENTO A comienzos de la década de 1960, el psicólogo Albert

Bandura realizó un experimento clásico sobre aprendizaje y agresión un
grupo de niños veía una película en la que un adulto le pegaba, pateaba,
lazaba al aire y abofeteaba al muñeco bobo. Luego se dejó a cada niño
jugando en una habitación con juguetes, entre los que se encontraba el
muñeco. Los niños lo golpeaban y pateaban, imitando el comportamiento
del adulto, inclusive inventaban nuevas formas de golpear al muñeco. El
experimento demuestra que los niños aprenden conductas agresivas por
la pura observación de los demás. EL MUÑECO BOBO
 Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o modelado, y
su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje.
 INFLUENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EN LA EDUCACIÓN EN BASE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL El
profesorado ya no puede ser un simple transmisor de información sino que,
ante la sociedad en la que vivimos, debe seleccionar, adecuar y facilitar
el conocimiento apropiado, actuando como un filtro ante la avalancha
de información, para facilitar el aprendizaje al alumnado. En este contexto
toma importancia el concepto constructivista de “influencia educativa”
haciendo una clara referencia a la creación de significados compartidos
entre los alumnos y el profesor, y a un traspaso progresivo del control del
aprendizaje del profesor al alumno.
Síntesis del análisis.

 Por tanto, se encuentra en manos de las instituciones educativas la

posibilidad de potenciar las ventajas e intentar evitar al máximo los
inconvenientes para poder conseguir una educación más acorde con las
necesidades educativas actuales. Las nuevas tecnologías, bien utilizadas,
pueden fortalecer la labor educativa pero no serán como una vitamina
mágica cuya sola presencia reemplazará el currículo y mejorará los
resultados educacionales, sino que requerirá complejos procesos de
innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad, incluyendo el
currículo, la pedagogía, la evaluación, la administración, la organización y
el desarrollo profesional de profesores y directores
Conclusión

 El aprendizaje por observación debe ser un factor clave en la formación

de los estudiantes, para el cual debemos motivarlos y hacer que
interactúen con sus compañeros, aprendiendo así los unos de los otros. Los
seres humanos normalmente aprendemos por imitación o repetición, mas
aun los niños es por ello que debe haber una buena comunicación para
que puedan distinguir lo bueno de lo malo. El docente juega un papel
muy importante en la formación del estudiante es por ello que debe estar
muy preparado utilizar al máximo su creatividad y así sus estudiantes
tengan un optimo aprendizaje.