“Psicología del niño y del

adolescente”

Psc. Catherin Valenzuela Valderrama

 Descripción:
• En el desarrollo de este módulo los
alumnos(as) conocerán conceptos básicos de
la Psicología a fin de ir desarrollando
lineamientos del sistema educacional chileno.

• Este módulo se desarrolla bajo la modalidad

presencial, con sesiones de clases donde se
combinan la exposición del relator y el
desarrollo de actividades prácticas de
elaboración de documentos escritos y
presentaciones orales.
 Objetivos:

-Conocer tópicos básicos de Psicología

-Comprender la importancia de las etapas del

desarrollo en los niños.

-Conocer aspectos de la convivencia escolar.

 ¿Que es la Psicología?

Origen etimológico

• La Psicología es la ciencia que estudia el

comportamiento humano y los procesos mentales.
Explora procesos como la percepción, atención,
motivación y emoción, la inteligencia, la
personalidad, las relaciones interpersonales,
así como la conciencia y el inconsciente.
 Psicología

• La palabra “Psicología”, proviene del

griego psico o psykhé, que significa
alma y logía, que significa estudio , por
tanto, Psicología significa

“estudio del alma”

 Corrientes y generalidades…
• El psicólogo alemán Wilhelm Wundt (1832-1920)
fue el fundador del primer laboratorio de psicología
experimental o cognitiva en Leipzig, Alemania, en
1879. La psicología experimental o cognitiva surgió
en Alemania con Wundt y en Francia con Ribot, y
se expandió mediante la investigación del
pensamiento, de la voluntad, de los reflejos
condicionados (Pavlov), de la introducción del
análisis factorial (Ch. Spearman) y, por último, de
la medida de la inteligencia (A. Binet).
 Corrientes Psicológicas

Las corrientes psicológicas conocidas hoy en día

se originaron a partir de tres líneas principales:

• La Gestalt (Psicología de la forma, creada por

Christian Von Ehrenfels en 1890)

• El conductismo (J.B. Watson, análisis del

comportamiento, siglo XX.)

• El Psicoanálisis (Psicología analítica, creado por el

médico y neurólogo austríaco Sigmund Freud,
1856-1939).
 Las 7 principales corrientes de la
Psicología
La historia de la psicología ha visto el nacimiento de varias escuelas y
propuestas teóricas. Entre ellas encontramos:

1. Estructuralismo:
Esta corriente aparecida hacia 1890 incluye a los miembros de la
tradición de investigación psicológica inaugurada por Wilhelm
Wundt.
Edward Titchener fue su principal representante. Se trata de una
perspectiva reduccionista. se basaba en la idea de que un sistema
tan complejo como el que compone nuestra mente puede ser
reducido a partes aisladas, como si fuese un motor.

2. Funcionalismo:
El funcionalismo, que nació en la primera década del siglo
XX, supone un rechazo al enfoque estructuralista; en vez de
centrarse en estudiar los componentes de la mente, tenía como
objetivo entender los procesos mentales. No se centraba en las
"piezas", sino en el funcionamiento, es decir las funciones
psicológicas que se llevan a cabo dentro de nuestra cabeza (y, por
extensión, dentro de nuestro cuerpo).
Psicoanálisis y psicodinámica:
La corriente psicodinámica apareció por primera vez a
través de a obra de Sigmund Freud, en los últimos años
del siglo XIX. La doctrina psicoanalítica sostiene que los
impulsos instintivos que son reprimidos por la conciencia
permanecen en el inconsciente y afectan al sujeto.

Conductismo:
los conductistas enfatizaban la importancia de basar la
investigación en elementos observables del
comportamiento, evitando al máximo la especulación no
justificada y huyendo de la interpretación de los actos en
clave simbólica. La unidad de análisis que caracteriza
a los conductistas es la contingencia: la relación entre
estímulos y sus respuestas.(Watson y Skinner).
Gestalt:
Esta corriente, nació en Alemania para estudiar procesos
psicológicos relacionados con la percepción y con el modo
en el que se llega a soluciones ante problemas
nuevos.(Psicología de la forma, creada por Christian Von
Ehrenfels en 1890).

Humanismo:
En esta corriente se cree que la función de la psicología
no debe ser simplemente obtener información y analizarla
fríamente, sino que hay que hacer felices a las personas.
Uno de los representantes de esta corriente más
conocidos fue Rogers y Abraham Maslow, que teorizó
acerca de la jerarquía de las necesidades humanas.
Cognitivismo

El cognitivismo es una corriente de la psicología que

se especializa en el estudio de la cognición (los
procesos de la mente relacionados con el
conocimiento). La psicología cognitiva, por lo tanto,
estudia los mecanismos que llevan a la elaboración
del conocimiento.
¿Que es la Psicología de la Educación?
Si bien la Psicología se encarga de estudiar
científicamente la conducta humana y los procesos
mentales, existen variadas subdisciplinas de la Psicolgía
que centran su enfoque en algún aspecto particular de la
psique humana, con el fin de entender mejor nuestra
conducta y proporcionar herramientas para mejorar el
bienestar de cada individuo.

Una de estas subdisciplinas es la “Psicología Educativa”,

que se encarga de profundizar en el aprendizaje y en los
métodos educativos más idóneos patra que los estudiantes
puedan desarrollar sus habilidades cognitivas.

¿Qué es una habilidad cognitiva?

Las habilidades cognitivas son aquellas habilidades
facilitadoras del conocimiento, las cuales operan
directamente sobre la información recogiendo,
analizando, comprendiendo, procesando y guardando
información en la memoria, para, posteriormente, poder
recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo convenga.

Memoria
 Psicología de la Educación

3 Dimensiones

Afectiva
Cognitiva

Conductual
Jean Sigmund Carl
Piaget Freud Yung
La dimensión cognitiva comprende la gran capacidad que
tienen los seres humanos para relacionarse, actuar, analizar,
crear y transformar la realidad, permitiendo la construcción del
conocimiento y la producción del nuevo saber, basados en las
experiencias y vivencias.

La dimensión afectiva se refiere, como su nombre lo indica, a

todas las emociones y sentimientos que experimentamos.

La dimensión conductual, observa al individuo como alguien

que reacciona de una manera concreta ante ciertos estímulos.
En otras palabras; la reacción viene condicionada por el
estímulo.
 La Psicología y el Asistente de la Educación

Conscientes de que en una institución educativa todos educan,

los Asistentes de la Educación de acuerdo a su rol y función
aportan en la enseñanza, la formación, la inclusión, la
disciplina y el desarrollo de un ambiente amable y seguro.
Amabilidad, buen trato, solución de problemas, apoyo en los
momentos difíciles, son algunas de las tareas que este grupo de
personas que conforman una comunidad, y que rodea a los
estudiantes, para formarles como seres humanos, seguros,
confiados y buenos.

Entonces…. ¿Donde estaría la relación entre Psicología y el

rol del Asistente de la Educación?
“Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar
en un ambiente armónico y de sana convivencia,
tolerancia y respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes; a recibir un trato igualitario y
respetuoso de parte de los demás integrantes de la
comunidad escolar, a participar de las instancias
colegiadas de ésta y proponer las iniciativas que
estimaren útiles para el progreso del establecimiento. Son
deberes de los asistentes de la educación ejercer su
función en forma idónea y responsable; respetar las
normas de convivencia del establecimiento en que se
desempeñan y brindar un trato respetuoso a los demás
miembros de la comunidad educativa”. (Ley General de
Educación, art. 9)
¿Cómo pueden aportar en la construcción de la
comunidad educativa?
El buen trato de todos los días: los asistentes de la
educación (así como otros miembros de la comunidad), están
en constante contacto con los estudiantes, modelando una
forma de relación, una manera de asumir su propio trabajo y
la manera en que se relacionan con el resto de los miembros
de la comunidad educativa.

Apoyo y consuelo: El asistente de la educación tendrá

algunos o muchos estudiantes para los que se constituirá en
una figura significativa, entregando refugio, apoyo y
confianza.

Resolver conflictos: a estos trabajadores les corresponde

muchas veces mediar entre los estudiantes, o con las
familias. Pueden hacer la diferencia si tienen herramientas
que les ayuden a reflexionar formativamente cuando
transgreden normas, resolviendo pacíficamente los conflictos.
Formadores de lo socioemocional: fuera del aula, el
asistente de la educación, puede conformar un equipo
que trabaja formativamente en todo el espectro de las
relaciones sociales que aportan a ser comunidad:
enseñar a jugar juntos, a respetar turnos, a acoger y
proteger a los más débiles, resolver conflictos,
reflexionar éticamente cuando transgreden acuerdos,
hábitos de convivencia respetuosa. Es posible lograr
“acuerdos de patio”, algo así como normativas para
convivir comunitariamente fuera del aula.

Mirada: aporta la perspectiva de los estudiantes fuera

del aula. Conviene que participe en consejos.

Modelo: su cordialidad, ponderación, lenguaje,

constituyen modelo de relación comunitaria.
Cuidado de espacios fuera del aula: el contexto
contribuye a las prácticas. Patios grandes, únicos,
desiertos, aumentan los conflictos, la violencia y no son
formativos de la vida comunitaria. Los asistentes de la
educación pueden participar en el diseño de los patios,
estableciendo lugares y actividades acordes a las etapas
del desarrollo, diversificando tipos de actividad (que no
sea solo fútbol), poniendo lugares de basura para generar
áreas de limpieza. En estas actividades pueden formar
equipo con auxiliares.
 ¡OJO, Asistentes educativos!
El rol que tienen hace necesario su desarrollo
socioemocional: conocerse y comprenderse a sí mismos,
autovalorarse; autorregularse manejando sus impulsos y
la expresión adecuada de emociones; comprender a los
otros, tomando su perspectiva con mucha empatía;
generar estrategias de diálogo formativo y de resolución
pacífica de conflictos. Necesitan también grandes
habilidades comunicativas.

Reflexione
En el desarrollo de su rol:
¿Qué prácticas, en el contexto educativo, podrían
resultar anti pedagógicas en relación a toda la comunidad
educativa? (familia, docentes, administrativos, auxiliares
y directivos).