Síndrome de Asperger :

Características
y
su abordaje en el aula.

Dr. Juan Jiménez

Cómo nos podemos sentir ante
una persona con Síndrome de
Asperger ...
“Siempre me está hablando de lo mismo, está
obsesionado con ese tema. Es que es un
pesado!, no ve que no me interesa!”.
“Es egoísta porque no me escucha cuando le
hablo,él sólo quiere hablar de lo suyo”.
“Ujjj!!! se me acerca demasiado cuando me
habla”
“ Es como tonto, se cree todo lo que le dices”.
“Pues hoy de repente explotó y no entiendo por
qué... Lo tendrías que haber visto”
“Por qué te pones tan nervioso porque hayamos
cambiado los planes en el último momento; qué
intransigente eres!!”.
Cómo se puede sentir una
persona con Síndrome de
Asperger ante nosotros...
“¿Porqué todos tienen amigos y yo no? Dicen
que soy raro”.
“¿Por qué cuando me acerco y les hablo de los
componentes de las lavadoras se van?”.
“En el colegio mis compañeros dicen que son
mis amigos pero mi profesora que les grita
porque dice que se ríen de mi”.
“Hoy unos chicos me pegaron, y eso que
dijeron que era un listo porque contesté a la
pregunta de mi profesora y le dije quién lo
robó, no lo entiendo”.
“Hay veces que no sé lo que me pasa pero me
enfado mucho”.
“¿Por qué la gente no hace lo que dice?
siempre lo cambian todo!!!
 Áreas de dificultad

Interacción Social Comunicación

Rutinas, Rituales
Intereses Restringidos y
e Inflexibilidad
Obsesiones
Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Inteligencia
 Inteligencia normal
 22% tienen un CI situado superior o muy
superior a la media
 Desigualdad entre las puntuaciones
verbales y las manipulativas en los test de
inteligencia
 Bajas puntuaciones en pruebas de
comprensión,reflejan un pobre juicio social,
fracaso ante la toma de responsabilidades,
inmadurez y pensamiento muy concreto
(poco flexible)
Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Comunicación e Interacción Social

 Pobre comprensión del lenguaje no verbal.

 Problemas al iniciar y mantener una
conversación.
 Literalidad/ modulación de la voz/ lenguaje
ped.
 Pobre captación de las reglas sociales.
 Incapacidad para captar el “Curriculum oculto.”
 Dificultades para el intercambio de perspectiva.
 Relaciones de Causa/efecto.
Memoria

Problemas para Mensajes literales

(palabra clic/ no
determinar asociación)
“Relevancia”

•Dicción = Comprensión
 Intereses Particulares y
Obsesiones
• Intereses reducidos a ciertos temas
• No son permanentes
• Parecen como “incontrolables”
• La función de este/estos intereses pueden
ser varias: pasatiempo, seguridad, reductor
de ansiedad, relajamiento...
Madurez
 La madurez de las emociones en personas con AS normalmente esta
significativamente por debajo de su edad cronológica,
especialmente durante la adolescencia.
Problemas Sensoriales
Destrezas Motoras

 Motricidad Fina

 Motricidad Gruesa

 Viso-Motora

 “Planificación Motora”
Teorías que pueden explicar
estas peculiaridades...

Teoría de la mente (Baron-

Cohen, Leslie
y Frith, 1985)
Función ejecutiva (Frith,
1989)
Coherencia central ( Luria,
1966; Frith, 1989; Ozonoff, 1995)
Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Teoría de la Mente

 Es la habilidad de pensar acerca de lo que otros están

pensando.....
Implica entender que las otras personas tienen
intenciones, necesidades, deseos y creencias que
pueden ser diferentes a las de uno mismo

Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Teoría de la Mente
 Dificultades para …
 Hacer predicciones sobre otras
personas, o lo que se espera de
ellos...lo que les lleve al aislamiento o
actividades solitarias
 Leer las intenciones en las personas...
 Comprender emociones (apariencia de
falta de empatía)
 Explicar su propio comportamiento
 Entender que su comportamiento tiene
efecto sobre los demás
Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Teoría de la Mente
 Dificultades para …

- Entender las reglas de las interacciones sociales (contacto ocular,

espacio entre interlocutores, turnos en la conversación, mantenimiento
del tópico del tema..)
- Captar el nivel de interés de su interlocutor y modularse
- Anticipar el nivel de conocimiento que tenga el interlocutor sobre el
tema y adecuarse a él...dando lugar a parecer pedante, aburrido...

Bernad, 2003
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Función Ejecutiva
Es la habilidad de secuenciar los pasos requeridos para solventar tareas,
problemas, alcanzar objetivos....
Incluye.....
- planificación
- auto-regulación
- búsqueda organizada
- flexibilidad.....

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Función Ejecutiva
 Personas con AS tendrán dificultades con …
 Las emociones...por la dificultad de
“grabar”cada una de las diferentes expresiones
emocionales y sus variantes y responder
adecuadamente
 La imitación....para ello necesitan retener la
imagen del comportamiento lo suficiente para
luego poder imitarla
 El juego de simulación “Yo soy. ....”
 La Planificación/ Organización proyectos,
examenes
 Empezar y parar ... volver a retomar....
Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Teoría de la Coherencia
Central
Es la tendencia de procesar la
información de menara global, en
concreto, integrar o conectar las
diversas informaciones para elaborar
significados de más alto nivel...
 Tª Coherencia Central
Dificultades para...

 Diferente foco de atención al de la mayoría

o al propuesto.
 Tienen una sola manera de ver el problema.
 Si aprenden una solución la utilizarán en la
situación aunque no funcione, puede que no
entiendan que hay más de una solución.
 Si memorizan varias soluciones puede que
no las recuerde cuando las necesite.
Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Tª Coherencia Central

Dificultades para...

 Tienen problemas para entender causa-

efecto.
 Dificultad para elegir y priorizar
 Preferencia por lo que ya conocen
 Poca motivación ante nuevos proyectos
 Tal vez esto no se demuestre cuando el
problema este relacionado con su tema de
interés.
Generalización
 Tienen problemas de generalización si no va acompañado de una
práctica
 Tienen problemas a la hora de integrar nuevas experiencias o nuevos
aprendizajes académico
 Puede que aprendan mucho datos pero que no los conecten entre
ellos

Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
Y si reflexionamos

¿En qué se puede traducir

todo esto.......?

Bernad, 2003
susanabernad@autismoespana.com
 Conducta
• Ansiedad y estress
• Depresión
• Distractibilidad y pobre atención
• Rabietas, enfurecimientos, enfados..
– Exteriorizados
– Interiorizados
• Rigidez conductual e inflexibilidad