ESTRATEGIAS

CONDUCTISMO
Seminario de Docencia Clínica
-El maestro es persona clave.
-El maestro es el centro de proceso enseñansa-aprendizaje.
-El maestro es el que imparte la comunicacion.
-El maestro es el que dice que, como y cuando hacerlo.
-El maestro monopoliza la palabra.
-Concidera al estudiante como receptor pasivo.
-Elestudiante cumple ordenes y obedece.
-El estudiante requiere constante aprovacion.
-El estudiante dispone del maestro.
-El estudiante es un ente pasivo en el proceso enseñansa aprendizaje.
Profesor El paradigma conductista es aquel considerado cómo tradicional, pero no por esto deja de
Profesor ofrecer resultados actuales. Este enfoque perfila al profesor como un ingeniero instruccional
que crea escenarios basados en objetivos predeterminados sobre los cuales conducirá
esquemáticamente al estudiante para lograr el proceso enseñanza – aprendizaje.

Alumno El paradigma conductista concibe al alumno como un receptor pasivo, solo depositario de
Alumno información. Su misión es clara, aprender lo que se le enseña. Este enfoque considera que si se
logra un cambio conductual, el aprendizaje se ha logrado.

Enseñanza Para éste proceso se diseñan una serie de estímulos que generarán respuestas
Enseñanza (condicionamientos), las cuales permitirán tomar decisiones sobre el futuro del educando.

Aprendizaje Para el paradigma conductista, el aprendizaje se logra cuando se sucede un cambio en la

conducta del estudiante, sin importar todos los procesos internos que éste tiene que seguir para
conseguirlo.
Estrategias y técnicas Son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y semántico) aplicados por el
de enseñanza profesor a los estudiantes para lograr un aprendizaje.

Evaluación El proceso de evaluación, se centra en el producto, utiliza repeticiones mecánicas que no dan
cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada. Si los objetivos son cumplidos generando un
cambio de conducta en el estudiante, se dice que la evaluación es satisfactoria.

Hernández Rojas (2010), Román, M. y Diez, E. (1989), Castro, O (1999), Lizano N., Rojas M. y Campos N. (2002), Pozo, J.I. (1989), Peggy A. Ertmer
y Timothy J. Newb y (1993).
Las Estrategias Conductistas son útiles para crear conductas nuevas que nunca se habían
observado en el repertorio conductual de un individuo, mantener o incrementar conductas
deseables y reducir conductas que entorpezcan el desempeño del individuo.
Moldeamiento.
Tiempo fuera.
Economía de fichas - costo de respuesta.
Contratos Conductuales (notas y aprovechamiento).
Retirada de atención (s/at).
Intención paradójica (Rept/cond/Cans)
Autoinstrucciones
Desensibilización sistemática (expo/Sujt/Degrad)
Biblioterapia.
Exposición en vivo.
Modelamiento.
Respiración Controlada.
Relajación muscular progresiva.
Exposición virtual.
Biofeedback.
Registros Conductuales.
Extinción y Castigo.
Reforzamiento diferencial (reducc/refuer).
Generalización y discriminación.
TEORIA DEL COGNOSCITIVISMO
Epistemólogo,
Psicólogo y
Biólogo.

(9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de
Jean William Fritz Piaget septiembre de 1980
COGNOSCITIVISMO
COMPRESIÓN DE LAS COSAS

Percepción de los objetos

Relaciones e interacciones entre ellos

 ESTRATEGIAS
tácticas
■ Estrategia, una planificación de algo
que se propone un individuo o grupo.
■ Es el camino o la vía que empleas de
manera deliberada e intencional para
lograr un objetivo de aprendizaje.

Nancy Montes de Oca RecioI , Evelio F. Machado RamírezII, Estrategias docentes y métodos de enseñanza-
aprendizaje en la Educación Superior Humanidades Médicas 2011;11(3):475-488
 Estrategias

Estrategias Estrategias
de de
enseñanza aprendizaje
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 Estrategias de enseñanza
■ Conjunto de acciones planificadas
para llevar a cabo el proceso de
enseñanza aprendizaje donde se
consideran: Métodos, Técnicas de
enseñanza, actividades,
organización de grupos

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 Estrategias de aprendizaje
■ Acciones de los alumnos que se dan
durante el aprendizaje e influyen en la
motivación, la asimilación, la
interpretación, la retención y la
transferencia de la información.

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 Profesor Alumno

Paradigma Enseñanza
Evaluación -
Cognitivo aprendizaje

Técnicas
de Estrategias
enseñanza

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 PROFESOR
■ El papel del docente, se centra en la confección y la organización de experiencias
didácticas para lograr esos fines y su función deberá orientarse en la dirección.
 Características Requeridas
Ser mejores en su área de
conocimiento y en la situación
instruccional
sensibles al captar la información
permite utilizarla en una mejor
comprensión, interpretación y identificar las
evaluación de los hechos. características de
los alumnos

profesor tiene Poseer esquemas de

como finalidad el Estrategias auto clasificación de los
de enseñar a reguladoras y problemas sobre aspectos
pensar metagocnitivas relevantes
 ESTUDIANTE
Es un sujeto activo
procesador de información.

Posee
competencia
cognitiva para
aprender y
solucionar
problemas”
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 Enseñanza
Es un proceso, mediante el
cual un maestro ó persona
que tiene experiencia
“conocimientos” transmite
saberes y contenidos
valorados culturalmente, los
cuales se expresan en los
distintos currículos
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 Aprendizaje
■ Es la adquisición del conocimiento, se
describe como una actividad mental que
implica una codificación interna y una
estructuración por parte del estudiante.

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 Estrategias y técnicas de enseñanza
■ Los procedimientos o recursos que el
docente o diseñador de materiales
educativos (textos instruccionales,
software educativo) puede utilizar
para el logro de aprendizajes
significativos en los alumnos.

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Elementos que intervienen en la
selección de estrategias y técnicas
La participación

El numero de personas que se involucran

en el proceso de aprendizaje, desde el
Autoaprendizaje hasta el aprendizaje
colaborativo

Alcance

Tiempo que se invierte en el proceso de

Enseñanza – aprendizaje
 Evaluación
■ Son los valores de los procesos mentales
que desarrollan los alumnos durante el
proceso de aprendizaje y los resultados
de los mismos