EVALUACIÓN Y

METAEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Laevaluación tomada como aquello
que favorece la gestión del cambio
hacia la eficacia y la consideración de
ese cambio como un proceso a largo
y mediano plazo que exige revisión -
mejora -evaluación –mejora, no
escapa, ella misma, a ese ciclo .
 Entiéndase por mejora al cambio
cualitativo, concreto, puntual,
deseable y aplicable para que
cualquier actividad pueda ser
mejorada y es, de hecho, mejorable,
lo que implica identificar y asumir sus
propias limitaciones, aceptar la
responsabilidad de sus
intervenciones e incorporar una sana
inclinación hacia la superación.
Elementos o componentes de un
sistema de evaluación
 Objeto de la evaluación(programa, departamento,
institución )
 Actores intervinientes o agentes(evaluados,
evaluadores, destinatarios y audiencias).
 Instrumento evaluador(guía de parámetros e
indicadores a evaluar, test, exámenes u otro).
 Documentos de la evaluación( documentos
normativos o documentos inherentes al objeto
que se evalúa).
 Resultados de la evaluación(expresado en un
informe final con la respectiva determinación de
debilidades y fortalezas y recomendaciones y si
es el caso, la calificación otorgada como
expresión cuantitativa).
Instrumento evaluador integral
 •Proporciona visión de conjunto del objeto que se
evalúa teniendo en cuenta los tres momentos del
programa: el programa en sí, el programa en su
desarrollo y el programa en sus resultados.
 •Mide la calidad intrínseca del objeto a evaluar, la calidad
extrínseca(resultados e impacto) y los procesos
mediante los cuales se llega a los resultados.
 •Contiene indicadores cualitativos y cuantitativos
buscando un equilibrio entre ambos.
 •La redacción de los criterios a medir es clara y exacta.
 •Es exhaustivo. Se demuestra en los elementos en él
incluidos o no y en los medios que lo acompañan para la
recogida de la información.
 •Evalúa el contexto en que se desarrolla el programa y
debe cumplir, él mismo, con la contextualización de la
evaluación.
Etapas de un proceso de evaluación

 •Recogida de datos e información.

 •Valoración e interpretación de la información.
 •Redacción del informe final.
 •Determinación de las audiencias con derecho a la
información de los resultados.
 •Difusión del informe final y la toma de decisiones.
 •Familiarización y determinación de la evaluabilidad
del programa.
 •Determinación de los actores o participantes de la
evaluación.
 •Definición del plan de evaluación y organización de
los evaluadores en grupos de trabajo.
Metaevaluación -Concepto
introducido por Scriven1968
 “Losevaluadores tienen la obligación
profesional de que las evaluaciones
propuestas o finalizadas estén sujetas
a una evaluación competente, la
metaevaluación”.
Definición de Metaevaluación

 Proceso que investiga las debilidades y

fortalezas que marcan los procesos
evaluativos velando por el cumplimiento de
los aspectos éticos, metodológicos,
normativos y técnicos que rigen cada
proceso y cuyos resultados se tomarán en
cuenta para la proyección del ulterior
perfeccionamiento de la práctica evaluativa,
en general, y de los programas evaluados, en
particular, con el objetivo de elevar su
calidad. Dopico , Ileana (2002)
Stufflebeam(1974)

 "El objetivo de la metaevaluación es

asegurar la calidad de los servicios
evaluativos, evitar o enfrentarse a las
prácticas ilegales o a los servicios que no
son de interés público, señalar el camino
para el perfeccionamiento de la profesión
y promover una mayor comprensión de la
empresa evaluativa”.
Metaevaluación como técnica

 •Valorará la calidad con que se desarrolló el

proceso de evaluación y la suficiencia del
sistema de evaluación
 •Primer nivel-ratificará las cualidades o
defectos de los programas que han sido
evaluados y determinará fortalezas y
debilidades que no fueron detectadas por la
evaluación primaria.
 •Segundo nivel(superior)-ratificará o no los
principios en que se inspira la política
evaluativa difundida: la pertinencia, la justeza
y el carácter participativo de la evaluación.
 Valoración de los métodos de recogida y
procesamiento de la información utilizada
en la evaluación.
 Profesionalidad de los evaluadores
durante el proceso.
 Si el instrumento evaluador es válido,
exhaustivo, objetivo, útil, preciso, exclusivo
e integral.
 Determinación de las deficiencias o
errores cometidos en el proceso
evaluativo, etc
Con la Metaevaluación se protegerá:

 El buen uso de la información

recogida en la evaluación.
 A los objetos evaluados.
 A todas aquellas personas que
intervienen en los procesos
evaluativos, tanto evaluados como
evaluadores.
Deficiencias factibles en la
evaluación relacionadas con
 •Pertinencia del sistema de evaluación diseñado
para ser aplicado a todos los programas.
 •Identificación del sistema de evaluación con el
Patrón de calidad.
 •Parámetros predeterminados en la guía.
 •Sistema de puntaje.
 •Definición de los objetivos que se persiguen.
 •Apoyo institucional para las condiciones
requeridas
 •Elección del momento de su realización.
 •Duración
Deficiencias relacionadas con:

 •Cumplimiento por los evaluadores con

aptitudes y actitudes establecidas : justeza,
objetividad, honestidad, capacidad, etc.
 •Organización del trabajo de los
evaluadores.
 •Calidad de los documentos del programa
presentados por los evaluados.
 •Técnicas empleadas por los evaluadores
para la recogida de la información .
 •Suficiencia y utilización de medios y
recursos para la realización de la evaluación.
 •Riqueza de la información aportada por
los encuestados y entrevistados.
 •Calidad del informe final presentado por
los evaluadores.
 •Nivel de participación de los interesados
en el proceso de evaluación.
 •Clima preponderante durante la
evaluación.
La Metaevaluación permitirá:

 Proceder acertadamente en caso de

desacuerdos con los resultados del
proceso de evaluación que pueden
conllevar a procesos de apelaciones.
Metaevaluación en ámbito Educativo
 Aprehender las claves de la política
evaluativa.
 Nos remitirá a la toma de decisión basada
en la información arrojada y validada por
los procesos evaluativos.
 Coadyuvará a la profundización de la
cultura evaluativa en el ámbito educativo.