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ALFABETIZACIÓN INICIAL

Leer y escribir es un proceso cognitivo que se desarrolla


a lo largo de la vida.

El reto es que los alumnos cuenten con las posibilidades


de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita, y se
apropien de un sistema cuya función es representar al
mundo mediante signos. (SEP 2011)
Las etapas de desarrollo en la apropiación
del sistema de escritura
• Son una herramienta ya que proporciona
referentes sobre procesos de aprendizaje, así
como elementos para su intervención
• No son un esquema de clasificación para
catalogar, sino un referente sobre la manera en
que se aprende el lenguaje escrito y que permita
realizar intervenciones precisas.
Actividades permanentes
• Se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo
escolar y se realizan de forma regular; no obstante,
pueden variar durante el ciclo, repetirse o ser objeto de
reelaboración, en función de las necesidades del grupo.
( SEP 2011)
Actividades para seguir pensando
sobre el sistema de escritura (SEP 2017)
Recomendaciones
Existe una diversidad en la forma de
aprender que deben ser tomada a la
hora de aplicar cualquier metodología
en la enseñanza de la lectoescritura.

Comprender que el deletreo está


asociado al proceso neuropsicológico
que nuestro cerebro sigue de manera
natural para aprender a leer y a
escribir. (Frade 2009)
Características de una buena metodología
para enseñar a leer y escribir. (Frade 2009)
Generar un ambiente en el aula donde la lectura y la escritura estén presentes.

Enfatizar la diferenciación fonética entre una letra y otra, entre una palabra y otra, así
como su significado.

Independientemente de donde se parta para enseñar a leer y escribir, los niños y niñas
aprendan a deletrear lo que conocen, lo que no conocen y lo que no tiene ningún
sentido.

Que se parta de las necesidades del niño/niña (desarrollo de habilidades


neuropsicológicas).

Que se identifiquen los gustos, contexto (significativos)

Intermediación directa entre alumno y maestro.


Habilidades neuropsicológicas previas para
el aprendizaje de la lectoescritura (Frade 2009)
Sensación y Discriminación auditiva

percepción Discriminación visual

Atención

Memoria Visual
Memoria
Memoria Auditiva

Memoria Motriz

Memoria de corto, mediano y largo plazo

Lateralidad
Habilidades
Esquema corporal
previas a la Coordinación motora fina y gruesa
ejecución Articulación
de la lectura Lenguaje
Funciones ejecutivas lectoras
ACTIVIDADES PROPUESTAS
• Tener en las paredes del aula los carteles con
las letras del alfabeto y, de ser posible, con las
familias silábicas.
• Permitir que los niños elijan algún material, de
acuerdo con el nivel, para explorar, leer o
revisar.
• Los niños lectores. Algunos alumnos que ya
saben leer bien puedan leerles a los que aún
tienen dificultad para hacerlo.
Para Presilábicos
Silábicos, Silábico- Alfabético
Silábicos, Silábico- Alfabético
Alfabéticos
Ejercicios para fortalecer la memoria visual
y motora
Ejercicios para fortalecer la memoria visual
y motora
Ejercicios para fortalecer la memoria visual
y motora