ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

CONSEJO Y ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA

Familia: Dinámicas y Configuraciones

Familiares

Docente: Dra. Ps. Ysabel Masías Ynocencio Semestre Académico 2018-I

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 Familia: Dinámicas y Configuraciones Familiares

APRENDIZAJE ESPERADO

El estudiante comprenderá la importancia de la

estructura y su dinámica, roles y funciones de la familia
en la construcción y las vivencias del ciclo vital de la
familia, para el abordaje y diseño de programas de
prevención e intervención en situaciones de riesgos y
peligros de la violencia, desafíos o problemas que
pueden presentarse.

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 CAPACIDADES Y DESTREZAS A OBTENER

 Identificar las diversas funciones, tipos y dinámicas de

la familia.

 Caracterizar a la Familia en base a sus funciones,

estructuras y dinámicas internas.

 Describir los tipos de familia actuales y su ciclo de

vida familiar.

 Desarrollar herramientas para el adecuado abordaje

familiar en temáticas relacionadas con la Educación.

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 Definición Universal de Familia

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la familia se

entiende:
“A los miembros del hogar emparentados entre sí, hasta un grado
determinado por sangre, adopción y matrimonio.
El grado de parentesco utilizado para determinar los límites de la
familia dependerá de los usos a los que se destinen los datos y,
por lo tanto, no puede definirse con precisión en escala mundial.”

Familia: sujetos íntimamente relacionados, que comparten una

historia y un futuro, con una estructura real que puede variar sin que
cambie su función esencial

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 Familia
“Un conjunto de personas que se organiza de un
modo determinado para cumplir ciertas tareas y
funciones vitales para la sociedad y para las personas
que la componen, según sus lazos de parentesco que
se generan por calidad de sus vínculos, que viven en
un mismo hogar, creando deberes y derechos
recíprocos de colaboración entre sus miembros.
Interactúan de manera constante con su entorno a
través de limites que la caracterizan” (Maldonado,
J.R., 2016)

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TIPOS DE FAMILIAS
Y SUS DIFERENTES ROLES

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 Tipos de FAMILIAS
 Nuclear Biparental
 Extensa o Ampliada
 Ensamblada o Reconstituida
 Monoparental
 Fraterna
 Unipersonal
 Homoparental
 Compuesta o Complementaria
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 Familia Nuclear o Biparental

 Formada por padre, madre e hijo.

 Es la típica familia clásica.
 También se le dice Familia Modelo.

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 Familia Extensa o Ampliada

Familia que comparte hogar con personas familiares.

 Además de la familia nuclear viven:

• Abuelos, tíos, primos y otros parientes, sean
consanguíneos o afines.

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 Familia Ensamblada o Reconstituida

Uno o ambos miembros de la pareja actual tienen hijo/s de

uniones anteriores.

• Se establecen nuevos vínculos ya sea por divorcio o

viudez

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 Familia Monoparental
Sólo hay una padre o madre, e hijos o
hijas.

1. Familia monoparental extendida: Hay un

progenitor, hijos o hijas y personas de la familia.
2. Familia monoparental compleja: Hay un
progenitor y a su cargo hijos o hijas y comparte
vida con personas ajenas a la familia.

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 Familia Fraterna

Conformada por hermanos.

 Hermanos que conviven.

 Hermanos con sus hijos

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Familia Unipersonal

 Conformada por una persona sola

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Familia Homoparental

 Padres del mismo genero

 Mujer / Mujer
 Varón / Varón

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Familia Compuesta o Complementaria

 Hijos adoptivos

 Hijos de crianza

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Toda persona forma parte
de varias familias a lo largo
de su vida:

 La de la infancia (hijo/a)

 La del matrimonio ( esposo/a)

 La de la paternidad (padre/madre)

 La del ocaso (abuelo/a)

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Distinguir:

LA PERSONA EN LA FAMILIA y LA FAMILIA EN LA

PERSONA.

La persona en la familia: representa las

relaciones interpersonales en el grupo
La familia en la persona: representa la
experiencia que incorpora el individuo en
su familia de origen.
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 FUNCIONES DE LA FAMILIA
Reproductiva

Identificación
Valorica

Económica y Educativa y
Productiva Normativa

Afectiva Socializadora y
Comunicadora
Protectora y
Prestadora de
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 Sistema y Estructura Familiar
¿Qué es la estructura familiar?

Es el conjunto invisible de demandas funcionales que organizan los modos en que

interactúan los miembros de una familia (S. Minuchin, 1986)  Son las REGLAS
mediante las cuales una familia interactúa.

¿Para que sirve conocer la estructura de una familia?

Para comprender desde la misma familia cuál es su definición de si misma, de sus

miembros y de sus procesos de desarrollo; Cuáles son las pautas transaccionales y las
premisas culturales desde las cuales han construido el significado de si mimas y desde las
que explican lo que ocurre en ellas, con relación a si mismas y con respecto a los
contextos con los que interactúan.
¿Cuáles son los elementos que conforman la estructura de una familia?

- Subsistemas  la familia desempeña funciones a través de los subsistemas que se

forman según género, edad, interés y función.

- Limites  son las reglas que definen quiénes participan y de qué manera lo hacen en
la familia y su función principal es la de proteger la diferenciación del sistema. Estos
Limites puedes ser claros, difusos o rígidos dentro de un enfoque sistémico en relación
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con el entorno. 18
 Estructura Familiar
Centralidad  guarda relación con el miembro en base al cual gira la mayor parte
de las interacciones familiares.

Jerarquía  se refiere a los esquemas familiares creados a partir de miembros

con mayor o menos poder en la familia.

Periferia  miembro menos implicado en las interacciones familiares.

Alianzas  se refieren a la unión de dos o más personas para obtener un beneficio

sin dañar a otro.

Coaliciones  que son la unión de dos o más personas para dañar a otra.

Triángulos  relaciones entre 3 miembros de la familia que tiene como función

equilibrar la relación de varios miembros que tienen relaciones conflictivas.

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 Familia Segura
Entorno
Madre  Ivana Padre  Daniel

Hija Mayor  Hijo  Ignacio

Melina

Sistema Familiar

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 Familia Segura
Entorno

Jerarquía
Sistema Familiar

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 Familia Segura
Entorno
Alianza
Parental

Sistema Familiar

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 Familia Segura
Entorno

Triangulación

Sistema Familiar

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 Ciclo Vital Familiar?
- Es el conjunto de etapas de complejidad creciente que atraviesa la familia desde su
creación hasta su disolución y que varían según sus características sociales y
económicas.

- Cada una de las etapas del CVF implican un conjunto de cambios en su

constitución y transiciones entre un estado y otro, durante las cuales sus miembros
requieren experimentar cambios de papeles, de tareas y de comportamientos,
previsibles de acuerdo a normas conductuales y sociales preestablecidas.

- Para cada etapa del ciclo vital familiar existe un conjunto de problemas a los
que las familias son propensas, básicamente debido a los cambios esperados en
sus miembros. Adicionalmente, para cada etapa del ciclo vital familiar se define
un conjunto de tareas o cambios familiares necesarios para conducirlos a la
adaptación, los denominados desafíos del desarrollo.

- Existen variados modelos explicativos de las etapas del Ciclo de Vida Familiar.
Emily Duvall (1971). Algunos incluyen la etapa del noviazgo  Medalie (1987).

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 CVF según Emily Duvall (1971)

Ciclo de Vida Familiar

I Comienzo de la Familia Pareja sin hijos
II Familia con Lactantes Hijo mayor hasta 30 meses
III Familia con hijos preescolares Hijo mayor entre 30 meses y 6 años
IV Familia con hijos escolares Hijo mayor entre 6 y 13 años
V Familia con hijos adolescentes Hijo mayor entre 13 y 20 años
VI Familias como “plataforma de Desde que se va el primer hijo, hasta que el
despegue” último lo hace
VII Familias Maduras Desde el “nido vacío” hasta la jubilación
VIII Familias Mayores Desde la jubilación hasta la muerte de
ambos conyugues

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 Tareas, Cambios y Salud en el CVF – Asen y Thompson (1997)

Etapa Desafíos de la Etapa Problemas que pueden

presentarse
Formar Pareja Compromiso con un sistema nuevo Disfunciones Sexuales
Acordar roles y metas Infertilidad
Negociar Intimidad Síntomas Inespecíficos (cefaleas,
Reordenar las relaciones familiares y amistades lumbalgia, cansancio)
Establecer relaciones mutuamente satisfactorias
Ser Padres Integrar a un nuevo miembro Llanto del Niño
Ajustar la pareja al trío Problemas de Alimentación
Negociar roles parentales Tensión Marital
Restringir la vida social Infidelidad
Reordenar las relaciones con la generaciones de Síntomas Inespecíficos, sobretodo en
los abuelos la madre
Crecimiento de los hijos Crianza Problemas Conductuales
Equilibrio entre el hogar y actividades externas Enuresis y Encopresis
Ensayar la separación Celos
Diferenciar el subsistema fraternal Síntomas Inespecíficos
Hijos Adolescentes Alterar la flexibilidad de los límites Conflictos con las salidas nocturnas
Equilibrio entre control e independencia Huidas del hogar
Entrada y Salida del adolescente de la familia Conflictos escolares
Violencia Familiar
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24/04/20 Trastornos
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Alimenticios
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Síntomas Inespecíficos en los padres
 Tareas, Cambios y Salud en el CVF – Asen y Thompson (1997)

Etapa Desafíos de la Etapa Problemas que pueden

presentarse
Hijos que se emancipan Irse y dejar ir Desacuerdo Marital
Reestructurar la relación padres-hijos Divorcio
Empezar a construir una “nueva relación” Crisis de la Mitad de la vida
Familia en la vida tardía Aceptar el cambio generacional de los roles
Enfrentarse con la enfermedad o muerte de los
padres o abuelos
Aprender a ser abuelos
Adaptarse a ser jubilado
Reponerse a la muerte del cónyuge

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 Educar en Familia
- Incluir en la labor educativa a las familias, replanteándose la
participación de los padres y familiares en la educación de sus hijos.

- Esta posición requiere de familias conscientes de sí mismas y capaces de

armonizar proyectos personales y tareas comunes; cuidando de las
condiciones actuales de la familia argentina  Desafío de redoblar esfuerzos
y realizar acciones innovadoras y ajustadas a la realidad.

- Para lograr este objetivo conjunto, se deben buscar proyectos

educativos concordados con el tipo de familia real que atienden,
procurando relaciones horizontales, con reciprocidad y límites claros
entre los actores, más centrada en la participación activa que en
respuestas pasivas a las demandas y destacando los aprendizajes
afectivos, valóricos y sociales.

- Se debe tener claras cuales son las necesidades que la familia,

como pilar fundamental de la sociedad, le plantea a los actuales
sistemas educativos. Y desde aquí crear iniciativas conjuntas que
enaltezcan
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 Desafíos para la Educación en Familia
Entre las demandas de las familias al sistema educativo se encuentran:

Eficiencia en el Servicio Educativo: Las familias piden una buena

base de conocimientos y experiencias que acrediten a sus hijos para
continuar con éxito sus estudios o entrar al mundo laboral en óptimas
condiciones.

 Formación valórica sólida y diversificada: La familia busca que la

escuela prepare a sus hijos para enfrentar responsablemente las
dificultades y riesgos de la vida social. Quieren una escuela consejera y
orientadora.

 Trato cálido y deferente: Los padres esperan trato personalizado

para sus hijos, que los profesores los consideren como personas
individuales, desean manifestaciones de calidez, cariño, preocupación y
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protección.
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 Desafíos para la Educación en Familia
Entre las Demandas del Sistema Educativo a las Familias, se encuentran:

Apoyo en exigencias cotidianas: La escuela busca que la familia garantice el

cumplimiento de aspectos formales: adecuada presentación personal,
asistencia y puntualidad, cumplimiento con los útiles y cuotas, asistencia a
reuniones de apoderados y citaciones personales, entre otros.

Apoyo en el trabajo escolar diario: Refuerzo en los contenidos trabajados

en clase, proveer a los niños de múltiples materiales de consulta, cumplir con
las tareas, fomento de hábitos de estudio, espacios de aprendizaje armoniosa,
etc.

Adultos acogedores con los niños: Los docentes piden a los padres
afectividad en la relación con sus hijos, pues sienten que les dedican poco
tiempo y de baja calidad. Quisieran que ellos fomentaran: paseos,
conversaciones, juegos, regaloneo, etc.
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Educación y Familia Co-construyendo
Sugerencias para conseguir una relación más armónica entre la familia y las
escuelas:

 Espacios de reflexión-acción de docentes y directivos: El Taller de

Profesores es una buena instancia para que profesores y directivos reflexionen
sobre los estilos de relación que establece con las familias, explicitar sus temores
y esperanzas al respecto.
 Acercamiento en los espacios habituales: En lo que se refiere a las
reuniones de apoderados y en las pequeñas charlas a la hora de entrada y salida
de los estudiantes.
 Participación de los padres al interior de la sala de clases: Abrir espacio
para que los padres comuniquen sus saberes a los niños: lo que hacen en su
trabajo, o las tradiciones de su familia, enseñarles algo práctico como cocinar,
manejar determinadas herramientas o a implementar los juegos de su infancia.
 Espacios Informativos y Formativos: El conocimiento que los padres
desarrollen sobre las orientaciones de la actual educación facilitará la tarea de los
profesores.
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 LA FAMILIA
IDEAL

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*FUENTE: http://www.gerza.com/dinamicas/categorias/todas/todas_dina/la_familia_ideal.html
 Anexo - Páginas Web
Para mayor información consultar:

Instituto Salamanca: Evaluación e intervención psicoeducativa

http://www.familiayeducacion.org/

Asociación Civil por los Derechos Educativos del Niño enfermo 

http://www.semillas.org.ar/index.asp

Programa Provincial “Más y mejor Escuela” (Córdoba) 

http://www.cba.gov.ar/vercanal.jsp?idCanal=26898

Revista de Educación “Saberes” Ministerio de Educación de Córdoba 

http://www.cba.gov.ar/vercanal.jsp?idCanal=33158

Portal Salud y Familia en Argentina 

http://www.saludenfamilia.com.ar/eventos.php
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