UNIVERSIDAD NACIONAL

DANIEL ALCIDES CARRIÓN

ESCUELA DE POST - GRADO

“RELACIÓN ENTRE EL LIDERAZGO DIRECTIVO Y EL

DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE ALTO SELVA ALEGRE-
AREQUIPA EL AÑO 2015”

FIGUEROA DÍAZ, Zoilo Eloy

Es oportuno presentar la Tesis de Investigación intitulado:
“RELACIÓN ENTRE EL LIDERAZGO DIRECTIVO Y EL
DESEMPEÑO DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE ALTO SELVA ALEGRE-
AREQUIPA 2014”con fines de esclarecer un problema que
todos los docentes y docentes debemos de cuidar y tomar con
pinzas, como consecuencia de la relación entre el liderazgo
directivo y desempeño docente de las Instituciones Educativas
del distrito de alto Selva Alegre- Arequipa 2014.
La presente investigación trata precisamente de “Relación
entre el liderazgo directivo y el desempeño docente de las
Instituciones Educativas del distrito de alto Selva Alegre-
Arequipa 2014”.
 CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Identificación del problema
La era del conocimiento en que vivimos presenta a las sociedades
modernas desafíos sin precedente histórico.
Los vertiginosos avances en tecnología y las comunicaciones
instantáneas que aceleraron el proceso de globalización y acercan a
las personas y los países como jamás había sucedido, causan
profundo impacto en la educación.
Inmediatamente surge la pregunta ¿Cómo vamos a educar a nuestros
alumnos para que desarrollen la capacidad de ser funcionales y
productivos en un mundo donde el cambio continúo es la única
constante? Y la respuesta tiene hoy tanto de desafío y potencial
problemática, como de la oportunidad inherente a cualquier proceso
de cambio cuando se utiliza la creatividad y la reflexión.
 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
•Espacio geográfico
Región Arequipa
Provincia de Arequipa
Distrito de Alto Selva Alegre
Altitud: 2500 m.s.n.m.

•Sujetos
Directores y docentes de las Instituciones educativas del distrito de
Alto Selva Alegre de la provincia de Arequipa.

•Delimitación temporal
El desarrollo del presente proyecto tendrá una duración de 8 meses
desde el 20 de mayo del 2014 al 20 de enero del 2015.

•Contenido
Variable 1: Liderazgo directivo
Variable 2: Desempeño laboral docente
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Principal
¿Cuál es la relación que existe entre el liderazgo directivo y el
desempeño laboral docente de las Instituciones Educativas del
distrito de Alto Selva Alegre –Arequipa 2014.

Específicos
•¿Cuáles son los niveles del liderazgo directivo de las
Instituciones Educativas del distrito de Alto Selva Alegre –
Arequipa 2014.

• ¿Cuáles son los niveles de desempeño laboral docente de la

Instituciones Educativas de Alto Selva Alegre –Arequipa 2014?
 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Principal
Determinar la relación que existe entre liderazgo directivo y
el desempeño laboral docente de las Instituciones
Educativas del distrito de Alto Selva Alegre –Arequipa 2014.

Específicos

Identificar los niveles de liderazgo directivo de las

Instituciones Educativas del distrito de Alto Selva Alegre –
Arequipa 2014.

Identificar los niveles de desempeño laboral docente de las

Instituciones Educativas del distrito de Alto Selva Alegre –
Arequipa 2014.
 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

El estudio también es importante porque permitirá a los gerentes

educativos (directivos, subdirectores, especialistas, consultores)
conocer y tener a su disposición un trabajo de investigación que refleja
validez y confiabilidad respecto a la relación entre el liderazgo del
director y el desempeño docente buscando de esta manera corregir y
buscar mejorar en la labor directiva.
La necesidad de conocer, si el director cumple las labores que
caracteriza y el liderazgo en la función de su cargo.
Asimismo permitirá conocer los niveles de desempeño que presentan
los docentes de las instituciones educativas del nivel Primario del distrito
de Alto Selva Alegre-Arequipa.
La metodología empleada en esta investigación servirá para orientar
investigaciones futuras de otros contextos.
El instrumento es válido y confiable, podrá ser utilizado por otros
investigadores en estudios que tiene que ver con las variables de
liderazgo del director y desempeño laboral.
LIMITACIONES DEL ESTUDIO
1. Carencia de profesionales especializados con grado
de doctor o maestría en nuestro medio, para que nos
puedan asesorar en forma completa y oportuna en
nuestra investigación.
2. Carencia de tiempo suficiente para dedicarnos a
investigar sobre las variables e instrumentos por la
recargada labor que tenemos. A ello se suma las
constantes capacitaciones que recibimos por parte del
Ministerio de Educación.
3. Poca disponibilidad de referentes bibliográficos
sobre la variable liderazgo del director de una
institución educativa.
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudio
HornKüpfer (2013) “Liderazgo Escolar En Chile Y Su Influencia En Los
Resultados De Aprendizaje”, Universidad Autonomía de Madrid,
Después de haber revisado los resultados para cada objetivo específico, nos
parece interesante realizar un análisis transversal en el que podamos revisar
sus aportes de manera conjunta.

González (2013) Liderazgo del director para el desempeño laboral de los

docentes en la U.E.E. José Tadeo Monafas, Universidad Santa Maria
Decanato De Postgrado Y Extensión Dirección De Investigación
Especialización En Gerencia Educativa
 VARIABLE 1
LIDERAZGO DIRECTIVO

Concepto

Está claro que cada vez más se concibe la educación

como un fenómeno de alta complejidad que no
puede ser abordado satisfactoriamente sino es
mediante una visión compartida que aproveche lo
mejor de todos los agentes que participan. Y también
cada vez más sabemos que para hacer bien nuestra
tarea es importante saber desarrollar mecanismos de
interacción y de influencia interpersonal para
dinamizar a las personas y a los grupos en una
determinada dirección.
El pensamiento estratégico es
aquel que se plantea un fin,
analiza los medios con los
que cuenta para llegar a él, y
luego los dispone de tal modo
que faciliten su alcance, de la
mejor manera posible, con el
menor costo temporal,
personal y material, y el
máximo beneficio.
 GESTIÓN DE APRENDIZAJE
“Las prácticas de dirección escolar, son el conjunto de acciones que, fruto de
la identificación de una necesidad, son sistemáticas, eficaces, eficientes,
sostenibles, flexibles, pensadas y realizadas por los miembros de la
institución educativa, y que, además de satisfacer las necesidades y
expectativas de los estudiantes, suponen una mejora evidente en el logro de
los aprendizajes, en un marco ético y técnico, alineadas con su misión, su
visión y sus valores.
RELACIÓN CON LAS PERSONAS

PARTICIPACIÓN
CREATIVA

EL LA
AUTOESTIMA DIVERSIDAD
 REACCIÓN Y ANIMACIÓN DE
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
1. Adaptación mutua: logra la coordinación por medio del proceso simple de la
comunicación informal.
2. Supervisión directa: la coordinación se logra haciendo que una persona emita
órdenes o instrucciones a otras varias cuyo trabajo está interrelacionado,
3. Normalización de los procesos de trabajo: alcanza la coordinación
especificando los procesos de trabajo de las personas que desempeñan tareas
interrelacionadas (operativo).
4. Normalización de los outputs: logra la coordinación especificando los
resultados de diferentes trabajos o tareas.
5. Normalización de las habilidades: y de los conocimientos, los diferentes
trabajos se coordinan en virtud de la preparación correspondiente que han
recibido los trabajadores.
6. Normalización de las reglas: las reglas que afectan el trabajo son las que se
controlan, generalmente para toda la organización, para que todo el mundo
funciones de acuerdo con el mismo conjunto de doctrinas.
 VARIABLE 2
DESEMPEÑO DOCENTE
FUNCIONES A REALIZAR

 Planificar actividades de aprendizaje que

respondan a los intereses de los estudiantes.
 Propiciar un ambiente de respeto y confianza.
 Promover canales de comunicación.
 Facilitar que los estudiantes aprendan a
aprender.
 Valorar el esfuerzo de los estudiantes.
 Conocer las características de los estudiantes
a nuestro cargo.
 Estimular la creatividad de innovación.
 Promover la actividad mental.
 Ofrecer apoyo para construir aprendizajes.
 Tener en cuenta las aportaciones de los
estudiantes.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
PROFESIONAL PERSONAL

DIMENSIÓN
SOCIAL
 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Principal
Existe una relación significativa y positiva entre liderazgo
directivo y desempeño docente en la Instituciones Educativas del
Alto Selva Alegre –Arequipa 2014.

Definición operacional de variables

VARIABLE DEFINICIÓN OPERACIONAL
El líder que adopta el rol de informar a los empleados
LIDERAZGO sobre aquello que tienen que hacer y cómo deben
DIRECTIVO hacerlo

VARIABLE
El desempeño de sus funciones, adopta conductas que
le son propias en diferentes situaciones y ambientes, lo
DESEMPEÑO
que le da una característica muy particular en su forma
DOCENTE
de realizarse.
 Capítulo III
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Tipo de estudio
Correlacional tiene como finalidad establecer el grado de
relación o asociación no causal existente entre dos o más
variables
Método de estudio
El método de investigación descriptiva, consiste en especificar
las características de uno o más sujetos o hechos sometidos a
un análisis. Por otra parte consiste en describir e interpretar
sistemáticamente la relación o correlación entre hechos que
tienen lugar en un determinado momento.
 Diseño de estudio
Para el desarrollo de esta investigación se utilizó el diseño correlacional .
Ex post facto y transversal, cuyo diagrama es el siguiente

Donde:
M : Muestra
Ox : Observación de la variable 1
Oy : Observación de la variable 2
r : Coeficiente de correlación
entre variables.
Población y muestra
Población: Conformado por 20 Muestra: En colación a dicho concepción,
directores y 50 docentes de las la muestra para nuestro estudio estará
instituciones educativas las conformada por 10 directivos y 30
Instituciones Educativas del distrito docentes de las Instituciones Educativas
de alto Selva Alegre- Arequipa. del distrito de alto Selva Alegre- Arequipa.
Técnicas e instrumentos
Escala sobre Conocimiento del Ficha de verificación de la
PEI. Gestión Institucional

Mediante esta técnica se medirá el Mediante esta técnica se

nivel de conocimiento de cada comprobará la gestión de los
directivo respecto al PEI en las directores de las Instituciones
Instituciones Educativas del distrito Educativas del distrito de alto Selva
de alto Selva Alegre- Arequipa. Alegre- Arequipa .

Técnicas de procesamiento de datos

Los datos recabados a través de las diversas técnicas
previstas en el presente estudio serán procesados a través
de técnicas estadísticas.
 Capítulo IV
RESULTADOS Y DISCUSIÓN

VARIABLE: LIDERAZGO DIRECTIVO

1. ¿EXISTE COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES?
En el presente cuadro se ha cuantificado
la variable liderazgo directivo de acuerdo
a los resultados como consecuencia de la
aplicación de la Ficha de Cuestionario
60.0 SI para medir la liderazgo directivo,
40.0
NO encontramos que de un total de 70
A VECES
Series1
docentes encuestados 20 que representa
20.0
el 28,6% del total de la muestra
.0
SI NO A VECES
mencionan que si existe trabajo en
equipo entre docentes, 20 que representa
el 28,6% no existe Gestión Educativa y
30 que representa el 42,9% a veces existe
Gestión Educativa entre docentes.
 2. ¿LA COMUNICACIÓN ENTRE ALUMNOS Y
DOCENTES ES ADECUADA?
En el presente cuadro se ha
57,1 Tabla Nº 2 cuantificado la variable liderazgo
NIVEL DE AUTOESTIMA FRECUENCIA PORCENTAJE directivo entre alumnos y docentes es
A: Alta 08 32% adecuada y de acuerdo a los resultados
B: Media 10 40% como consecuencia de la aplicación de
60.0
C: Baja 07 28% la Ficha de Cuestionario para medir la
28,6
Total 25 100% Relación entre alumnos y docentes,
50.0
encontramos que de un total de 70
40.0
SI docentes encuestados 1 que representa
14,3
30.0 NO el 14,3% del total de la muestra
A VECES mencionan que si la Gestión Educativa
20.0
entre alumnos y docentes es adecuada,
10.0 40 que representa el 57,1% no es
.0
Series1 adecuada y 2 que representa el 28,6% a
SI NO A VECES veces el trabajo en equipo entre
alumnos y docentes es adecuada.

.
 4. ¿EN EL DIALOGO ENTRE COLEGAS SE
ABORDAN TEMAS FORMATIVOS?

42,9 Tabla
42,9 Nº 3

NIVELES DE AUTOESTIMA En el presente cuadro se ha cuantificado la

Alto Medio Bajo variable En el dialogo entre colegas se
Buena 07 02 00 abordan temas formativos y de acuerdo a
NIVELES DE GESTIÓN

45.0
DE VIDEOTECAS

40.0
Regular 01 07 01
los resultados como consecuencia de la
35.0 aplicación de la Ficha de Cuestionario para
Deficiente
14,3 00 01 06
30.0
SI
medir la si dialogan entre colegas,
25.0 encontramos que de un total de 70 docentes
NO
20.0
A VECES encuestados 30 que representa el 42,9% del
15.0
total de la muestra mencionan que si en el
10.0
5.0
dialogo abordan temas formativos, 10 que
.0
Series1 representa el 14,3% no abordan temas
SI NO A VECES formativos y 30 que representa el 42,9% a
veces en el dialogo se abordan temas
formativos.
05 ¿LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE
COMUNICACIÓN CON SUS DOCENTES, PARTICIPAN EN
CLASES?
Tabla Nº 3
57,1
NIVELES DE AUTOESTIMA En el presente cuadro se ha cuantificado la
Alto Medio Bajo variable Las estudiantes con problemas de
Buena 07 02 00 comunicación con sus docentes, participan
NIVELES DE GESTIÓN
DE VIDEOTECAS

60.0
Regular 28,6 01 07 01
en clases y de acuerdo a los resultados
50.0 como consecuencia de la aplicación de la
Deficiente 00 01 06
Ficha de Cuestionario para medir el
40.0
14,3 SI desempeño docente , encontramos que de
30.0 NO un total de 70 estudiantes encuestados 10
20.0
A VECES que representa el 14,3% del total de la
muestra mencionan que si participan en
10.0
clases, 40 que representa el 57,1% no
Series1
.0 participan en clases y 20 que representa el
SI NO A VECES
28,6% a veces participan en clases, los
estudiantes con problemas de
comunicación con sus docentes .
06 ¿LOS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE
COMUNICACIÓN CON SUS COLEGAS, SE MOTIVAN POR
LAS CLASES?
Tabla Nº 3
71,4
NIVELES DE AUTOESTIMA En el presente cuadro se ha cuantificado la
Alto Medio Bajo variable Las estudiantes con problemas de
Buena 07 02 00 comunicación con sus colegas, se motivan
NIVELES DE GESTIÓN
DE VIDEOTECAS

80.0 por las clases y de acuerdo a los resultados

Regular 01 07 01
70.0 como consecuencia de la aplicación de la
Deficiente 00 01 06
60.0 Ficha de Cuestionario para medir el
50.0 SI desempeño docente , encontramos que de
40.0 14,3 14,3 NO un total de 70 Directores encuestados 10
30.0 A VECES que representa el 14,3% del total de la
20.0 muestra mencionan que si se motivan por
10.0
las clases, 50 que representa el 71,4% no se
.0
Series1 motivan por las clases y 10 que representa
SI NO A VECES el 14,3% a veces se motivan por las clases,
las estudiantes con problemas de
comunicación con sus colega.
Prueba de hipótesis

HIPÓTESIS ALTERNA (H1)

Conocimiento sobre relación entre el liderazgo directivo y el desempeño
docente de las Instituciones Educativas del distrito de alto Selva Alegre-
Arequipa 2014

HIPÓTESIS NULA (H0)

No existe relación entre relación entre el liderazgo directivo y el
desempeño docente de las Instituciones Educativas del distrito de Alto
Selva Alegre- Arequipa
7. UBICACIÓN DE DOCENTES

RELACIÓN ENTRE DOCENTES Y

ALUMNAS ALUMNOS TOTAL

MUCHO REGULAR POCO

Sexto A 2 18 10 30

Sexto B 1 17 11 29

Sexto C 1 20 8 29

TOTAL 4 55 29 88
 TOMA DE DECISIONES

 Como X2 = 1,208 es menor que X2C = 9,48

entonces la Hipótesis Nula (H0) pertenece a la
Región de Aceptación y se Rechaza
estadísticamente la Hipótesis Alterna (H1) por lo
que podemos afirmar no existe relación entre
capacidad de conocimiento sobre relación entre
el liderazgo directivo y el desempeño docente
de las Instituciones Educativas del distrito de
Alto Selva Alegre- Arequipa.
 Esta conclusión estadística corrobora la
aceptación de la Hipótesis General de
Investigación.
 DISCUSIÓN DE RESULTADOS
 Sobre la base de los resultados, al realizar el análisis en lo que concierne a
la variable independiente proyecto educativo que corresponde a los
cuadros del 01 al 04 que involucra la Ficha de Entrevista, se encontró que
los y docentes encuestados presentan una apreciación Negativa referente
a la relación entre alumnos con un porcentaje del orden del 68,2% en
promedio de todos los ítems.
 En lo que concierne a la variable dependiente que corresponde a los
cuadros del 05 al 06 que involucra la Ficha de Entrevista, se encontró que
los docentes encuestados presentan una apreciación de un nivel de
Calidad educativa con un porcentaje del orden del 81,2% en promedio de
todos los ítems.
 De igual manera se evaluó a través de ítems la variable independiente los
cuadros estadísticos del 09 al 12 que involucra la Ficha de Cuestionario.
Encontrándose que las docentes de las Instituciones Educativas del
distrito de alto Selva Alegre- Arequipa 2014, tienen conflictos o problemas
de relación con sus colegas con un porcentaje del orden del 70,5% en
promedio de todos los ítems.
 Con respecto a la aplicación de la técnica inferencial la Chi cuadrada (X2),
para establecer la relación entre las variables Independiente y
Dependiente, se concluye que no existe relación positiva entre docentes y
estudiantes
 CONCLUSIONES

1. La prueba utilizada en la presente investigación

sobre la relación entre conocimiento sobre el
liderazgo directivo y el desempeño docente de las
Instituciones Educativas del distrito de alto Selva
Alegre- Arequipa 2014, presenta validez y
confiabilidad de acuerdo a los análisis estadísticos.
2. Los resultados indican que la relación entre docentes
tiene mucha relación significativa con la relación
entre conocimiento sobre el liderazgo directivo y el
desempeño docente de las Instituciones Educativas
del distrito de alto Selva Alegre- Arequipa 2014.
3. Una deducción valida a partir de los resultados
obtenidos es que los alumnos presentan problemas
de rendimiento académico bajo debido a la falta de
una mayor comunicación con sus docentes.

4. Mediante la Prueba estadística se determinó que

existe una relación significativa entre la variable
Independiente y la variable Dependiente. Y el valor
experimental.

5. En términos generales, los resultados obtenidos

justifican la aceptación de la Hipótesis General de
Investigación, esto es: existe relación positiva entre
el liderazgo directivo y el desempeño docente de
las Instituciones Educativas del distrito de Alto Selva
Alegre- Arequipa 2014.
 RECOMENDACIONES
El Ministerio de Educación debe elaborar programas de capacitación a los
directores de las Instituciones Educativas del distrito de alto Selva Alegre-
Arequipa 2014, con la finalidad de actualizarlos de acorde con las nuevas
innovaciones educativas.

La Escuela de Postgrado de la UNDAC, debe fomentar cursos de

especialización o diplomados en conocimiento sobre las Instituciones
Educativas del distrito de Alto Selva Alegre- Arequipa 2014”.

La Región de Educación, debe promover capacitaciones a los Directores

de Educación Instituciones del centro de educación conocimiento sobre la
relación entre el liderazgo directivo y el desempeño docente de las
Instituciones Educativas del distrito de Alto Selva Alegre- Arequipa 2014
.
Se debe impulsar este tipo de estudio para constatar que los que dirigen las
Instituciones de Educación, deben ser las personas más adecuadas para
dicha función.

 .
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!