DISEÑO CURRICULAR NACIONAL - MODIFICACIÓN

Resolución Ministerial N° 199 – 2015 MINEDU

INTEGRANTES:

 JUDITH LAGOS REDONDEZ

 CECILIA ILASAKA CONTRERA

 VANESSA LOYOLA SALAZAR

 YASMIN CASTRO NAVEDA

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL – R.M. N° 199-2015 MINEDU

1. Modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la EBR,

respecto de las competencias y capacidades de algunas áreas
curriculares:

• Comunicación
• Ciencia y ambiente
• Matemática
• Personal social

2. Incorpora indicadores de desempeño para cada grado y/o ciclo

Características:

Se ratifica el enfoque por competencias.

Las competencias y capacidades son las mismas en los tres

niveles de la Educación Básica Regular.

Las competencias se evidencian mediante indicadores de

desempeño.

Las competencias se visualizan en matrices generales donde se ve la

gradualidad y progresión entre niveles.
 COMPETENCIA
o Llamamos competencia a la facultad que tiene una persona para actuar
conscientemente en la resolución de un problema o el cumplimiento de
exigencias complejas, usando flexible y creativamente sus conocimientos y
habilidades, información o herramientas, así como sus valores, emociones y
actitudes.

o La competencia es un aprendizaje complejo, pues implica la transferencia y

combinación apropiada de capacidades muy diversas para modificar una
circunstancia y lograr un determinado propósito.

o Es un saber actuar contextualizado y creativo, y su aprendizaje es de carácter

longitudinal, dado que se reitera a lo largo de toda la escolaridad. Ello a fin de
que pueda irse complejizando de manera progresiva y permita al estudiante
alcanzar niveles cada vez más altos de desempeño.
 CAPACIDAD
• Son los diversos recursos que son seleccionados y movilizados para
actuar de manera competente en una situación. Pueden ser de
distinta naturaleza.
• Expresan lo que se espera que los niños logren al término de la
EBR.
• Sostenemos que las personas al ser competentes en algo,
seleccionamos saberes de muy distinta naturaleza para actuar y
obtener algún resultado.
• Podemos recurrir a habilidades de tipo cognitivo, interactivo o
manual en general, a una variedad de principios, a conocimientos o
datos, a herramientas y destrezas específicas en diversos campos,
e incluso a determinadas cualidades personales (actitudes, manejo
de emociones, afectos o rasgos de temperamento).
INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Llamamos desempeño al grado de desenvoltura que un estudiante muestra en relación con un

determinado fin. Es decir, tiene que ver con una actuación que logra un objetivo o cumple una
tarea en la medida esperada.

 Un indicador de desempeño es el dato o información específica que sirve para planificar

nuestras sesiones de aprendizaje y para valorar en esa actuación el grado de cumplimiento de
una determinada expectativa.
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL
D.C.N
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3años 4años 5años

Incorpora normas
culturales que Usa normas culturales que
permiten la permiten la comunicación oral.
comunicación oral.
Escucha activamente diversos textos orales.
Comprende textos orales

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

Identifica información en los

Recupera y organiza información de diversos Identifica información en los textos de
textos de estructura simple y
textos orales. estructura simple y temática cotidiana.
temática variada.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Explica las relaciones de causa – efecto entre

Infiere el significado de los textos orales . ideas escuchadas

Interpreta el texto oral a partir de los gestos,

expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.

Opina sobre lo que le gusta o le

•Reflexiona sobre la forma, contenido y Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
disgusta de los personajes y
contexto delos textos orales. escuchado.
hechos del texto escuchado.
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
3años 4años 5años
Adapta, según normas culturales,
Adecúa sus textos orales a la situación
su texto oral al
Comunicativa
oyente, de acuerdo con su
propósito.

Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de
su interés.
Se expresa oralmente

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Pronuncia con claridad, de tal

manera que el oyente lo entienda.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

•Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Responde preguntas en
Responde preguntas.
forma pertinente.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático. Interviene espontáneamente sobre Interviene para aportar en torno al
temas de la vida cotidiana tema de conversación.

Incorpora a su expresión normas de

cortesía sencillas y cotidianas.
COMPETENCIAS CAPACIDAD
Se apropia del sistema de
escritura
Comprende textos escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos .
3años
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.
Dice, con sus propias palabras lo que entendió del
texto que le leen.
Representa, a través de otros lenguajes, lo que más le
gustó del texto que le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
de algunos indicios: imágenes.
Deduce las características de personas, personajes,
animales y objetos del texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
INDICADOR
4años 5años
Explica para qué se usan
los textos socialmente en
su entorno.
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientación y direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
escritos.
Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
gustado del texto que le leen.
Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto que le
leen.
Explica las relaciones de causa –
efecto entre ideas que escucha del
texto que
le leen.
Opina sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes y hechos
del texto que le leen.
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

3años 4años 5años

Escribe a su manera. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad
de la escritura.

Se apropia del
sistema de
escritura
Produce textos escritos

Planifica la Menciona, con ayuda del adulto, el

producción de destinatario, el tema y el propósito
diversos textos de los textos que va a producir.
escritos
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
propósito.

Textualiza sus Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de

ideas según las transmitir un mensaje.
convenciones de la
escritura.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

Revisa el escrito que ha dictado,

en función de lo que quiere
Reflexiona sobre la
comunicar.
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
 COMPETENCIA CAPACIDAD

• Interpreta textos literarios en relación con

diversos contextos.

• Crea textos literarios según sus necesidades

expresivas.

Interactúa con expresiones literarias • Se vincula con tradiciones literarias

mediante el diálogo intercultural.
COMPETENCIAS CAPACIDAD
3años
Matematiza
situaciones .
• Agrupa objetos con un solo
Criterio y expresa la acción
realizada.
• Realiza representaciones
de cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
Actúa y piensa • Expresa la comparación de
matemáticamente cantidades de objetos mediante
las expresiones: "muchos”,
en situaciones de Comunica y representa “pocos”.
cantidad ideas matemáticas.
INDICADOR
4años
• Agrupa con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
• Expresa en forma oral los
números ordinales en contextos
de la vida cotidiana sobre
la posición de objetos y personas
considerando un referente hasta
el tercer lugar.
• Realiza representaciones
de cantidades con objetos, hasta
5,dibujos.
• Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante
las expresiones: "muchos”,
“pocos"," ninguno”.
• Expresa el criterio para ordenar
(seriación)hasta 3 objetos de
grande a pequeño, de largo a
corto.
5años
Identifica cantidades y
acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos
en situaciones5 lúdicas y
con soporte concreto.
• Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
• Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta 5 objetos de
grande a pequeño, de largo a
corto, de grueso a delgado.
• Realiza diversas
representaciones de
agrupaciones
de objetos según un criterio con
material concreto
y gráfico.
• Expresa en forma oral los
números ordinales13 en
contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de
objetos y personas considerando
un referente hasta
el quinto lugar.
COMPET
CAPACIDAD INDICADOR
ENCIAS

3años 4años 5años

• Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas simples
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
para contar hasta 3 apoyo
con apoyo de material
concreto
• Emplea estrategias
basadas en el ensayo y
Propone acciones para
error, para resolver
contar hasta 10, comparar
problemas para contar
u ordenar con cantidades
hasta 5, comparar u
hasta 5 objetos.
ordenar cantidades
•
hasta 3 con apoyo de
material concreto.

Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMÁTICAS Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados.
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

4años 5años
• Reconoce los datos o elementos . • Reconoce los datos o
(hasta 2) que se repiten en una elementos (hasta tres) que
situación de regularidad y los se repiten en una situación
expresa en un patrón de repetición. de
• Propone hasta dos elementos que regularidad5 y los expresa
se repiten para completar o ampliar en un patrón de repetición.
•
Matematiza patrones de repetición. Propone hasta
elementos que se repiten
tres

situaciones para ampliar, completar o

crear patrones de repetición.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de • Expresa con su propio lenguaje • Expresa con su propio
regularidad, cuales son los dos elementos que lenguaje cuales son los
se repiten en un patrón de tres elementos que se
equivalencia repetición. repiten en un patrón de
y cambio. Comunica y representa • Representa un patrón de repetición repetición.
(hasta dos elementos) con su • Representa un patrón de
ideas matemáticas cuerpo, con material concretos . repetición (hasta tres
elementos) con su cuerpo,
con material concretos o
dibujos .

• Expresa las relaciones de

• Expresa las relaciones entre parentesco, relaciones
objetos de dos colecciones con entre objetos de dos
soporte concreto. colecciones con soporte
concreto y gráfico.
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

4años 5años

Emplea estrategias propias

basadas en el ensayo y error Emplea estrategias propias basadas en el
para continuar o crear ensayo y error para continuar o crear patrones
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
patrones de repetición hasta 2 de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo
elementos, con su Cuerpo con con material concreto, dibujos.
material concreto, dibujos.

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de
IDEAS repetición.
MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS CAPACIDAD
3años
• Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno relacionándolas, con una
forma tridimensional.
• Relaciona características
Matematiza perceptuales de los objetos de su
situaciones . entorno, relacionándolas con una
Forma bidimensional.
INDICADOR
4años
• Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno relacionándolas, con una
forma tridimensional
• Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional.
5años
• Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno, con una forma
tridimensional.
• Relaciona características
perceptuales de los objetos de su
entorno, con una forma
bidimensional.

Actúa y piensa
matemáticamente • Representa los objetos
de su entorno en forma
en tridimensional, a través del
situaciones de modelado o con material
forma,
concreto.10
Representa los objetos
movimiento y de su entorno de forma
localización.
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Comunica y representa concreto.
• Expresa su ubicación entre
ideas matemáticas. objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “adelante de
o atrás de”.
• Realiza desplazamientos
considerando que hizo para
ir de un lugar a otro.
• Expresa características
• Representa los objetos
perceptuales de los objetos de
su entorno.
de su entorno en forma
tridimensional, a través del
• Representa los objetos
modelado o con material
de su entorno en forma
concreto.
tridimensional, a través del
• Representa la medida de
modelado o con material
longitud de los objetos usando
concreto.
su cuerpo: dedos, manos, pies,
• Representa los objetos
pasos y objetos como clip,
de su entorno de forma
eslabones, lápices, crayolas,
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
palillos, etc.
• Representa los objetos
concreto.
de su entorno en forma
Formas bidimensionales
bidimensional o plana, con
• Expresa la longitud de
material gráfico plástico y
dos objetos su entorno al
concreto.
compararlos, empleando
• Describe su ubicación y la
expresiones "ese es largo",
de los objetos usando las
"este es corto”.
expresiones: al lado de, cerca
Ubicación y desplazamiento
de, lejos de.
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

3años 4años 5años

• Emplea materiales concretos para construir objetos

Usa estrategias de ensayo
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares para
resolver problemas de
ELABORA Y USA desplazamientos y
ESTRATEGIAS desplazamientos y ubicación
ubicación
RAZONA Y
Explica con su propio
ARGUMENTA lenguaje el desplazamiento
lenguaje sus recorridos o
GENERANDO IDEAS
desplazamientos.
MATEMÁTICAS
del entorno con formas tridimensionales con el
modelo presente.
• Emplea materiales concretos para construir objetos
del
entorno con formas bidimensionales con el
modelo presente.
y error entre pares para
• Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
resolver problemas de
arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes,
en situaciones cotidianas.
• Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeños grupos para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.
• Emplea croquis simples al resolver problemas de
Localización.
Explica las características que tienen las formas de los
objetos que agrupó.
Explica con su propio
• Explica con su propio lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud de los objetos.
que realiza para ir de un
• Explica con su propio lenguaje sobre
lugar a otro.
desplazamientos o recorridos a partir de una
experiencia vivencial o lúdica.
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
4años 5años
Identifica datos referidos a la . Problemas con datos cualitativos
información de su preferencia en • Identifica datos referidos a la
situaciones cotidianas y del aula, información de su preferencia
expresándolos en listas, con material en situaciones cotidianas y del
concreto. aula, expresándolos en listas,
Matematiza situaciones . tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto
y dibujos
• Elige situaciones de su interés, de • Elige situaciones de su interés, de
su aula para recoger datos su aula para recoger datos
Actúa y piensa cualitativos.
• Expresa con sus propias palabras lo
cualitativos.
• Expresa con sus propias palabras lo
matemáticamente que comprende sobre la información que comprende sobre la información
en contenida en listas. contenida en listas, tablas de conteo
opictogramas
situaciones de
gestión de Comunica y representa
ideas matemáticas.
datos e
incertidumbre.
• Expresa con sus propias palabras
sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: “siempre”,
“nunca “.

Elabora y usa estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos
 COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

3años 4años 5años

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, Hace preguntas que expresan su

Problematiza situaciones juegos y situaciones cotidianas. interés
. por averiguar sobre determinados
objetos, seres vivos o fenómenos
naturales de su entorno.
Responde, con acciones o palabras, Propone hipótesis basadas en sus concepciones
a preguntas que se relacionan con su previas.
observación

Diseña estrategias Menciona las acciones que realiza mientras Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones
para hacer indagación explora realizar para resolver un problema. que puede realizar para resolver un
problema de indagación.
Indaga mediante métodos
científicos, situaciones Manipula objetos y a través del ensayo -error, Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales
que pueden ser los utiliza como explorar realizando, acciones que que va a necesitar en su indagación.
investigadas por la herramientas para explorar y observarobjetos ya
ciencia o seres vivos de conoce para producir un efecto
su entorno. deseado.
Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaución
•Genera y registra Menciona la información que obtiene de Menciona los datos o Menciona los datos o información
datos e información. los objetos y seres vivos de su entorno, a información que obtiene, a partir que obtiene a partir de la
partir de la observación y del uso de sus de la observación y del uso de observación, experimentación y
sentidos. herramientas y materiales otras fuentes proporcionadas
(imágenes, fotos, textos sencillos,
etcétera).
Representa con trazos o dibujos Representa gráficamente los
simples los datos que observó datos que obtiene en su
experimentación(dibujos, primeras
formas de escritura).
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

3años 4años 5años

Analiza datos o Compara los datos o información obtenida y

información. establece relaciones entre ellos.

Compara los datos o información obtenida y

establece relaciones entre ellos.
Evalúa y comunica . Representa, con trazos o Representa, a través
dibujos simples, el de dibujos, secuencias
resultado de su de imágenes gráficos
indagación sencillos, el resultado
de su indagación
Expresa gestual y Comunica verbalmente Comunica los
verbalmente los los resultados de su resultados
descubrimientos que indagación. y limitaciones de su
hace cuando explora u indagación.
observa su entorno
 COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

3años 4años 5años

Menciona algunas Menciona algunas Describe objetos y materiales por sus

características de los
objetos que observa
en su entorno
características de los Características.
objetos y elementos
naturales que observa
en su entorno.
Menciona el uso de Describe las funciones
algunos objetos. de los objetos

Menciona algunas Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para
características y vivir.
necesidades de los
Comprende y seres vivos.
Explica el mundo
aplica
Identifica las partes del Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que
físico ,basado en cuerpo de un ser vivo. realizan .
conocimientos
conocimientos Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. Describe las semejanzas externas entre
científicos y descendientes y progenitores
científicos
Argumenta Describe el crecimiento
científicamente de los seres vivos
Menciona el hábitat de Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
algunos seres vivos.
Describe al Sol y Describe al Sol, la Luna y las estrellas por
la Luna por sus sus
características. características.
Relaciona el día con el Describe el cielo de día y el cielo de noche.
Sol y la noche con la
Luna y las estrellas.
Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
 COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

3años 4años 5años

Plantea problemas que requieran
soluciones
Manipula objetos de
Tecnológicas y selecciona Detecta una situación que requiere de una
su entorno y explora
alternativas de cómo funcionan.
solución tecnológica
Solución.

Representa
Diseña alternativas de solución al Representa, con gráficamente, su
Diseña y produce problema dibujos simples, su alternativa de solución
prototipos alternativa de solución (dibujos, primeras
formas de escritura).
tecnológicos para
resolver problemas Describe cómo va a construir su prototipo

de su entorno
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Implementa y valida su
alternativa de solución
Manipula las piezas para la construcción de su
prototipo (recorta, pega, une, entre otras).

*Describe posibles usos del prototipo

Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos
de su prototipo
*Comunica cómo construyó su prototipo
*Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
iniciales.
*Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento
de su prototipo.
 COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR

3años 4años 5años

Menciona objetos Observa y compara objetos de su entorno,

que han sido hechos distinguiendo los que son hechos por el
Evalúa las por el hombre hombre y los que no
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
Construye una tecnológico Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que
brindan a las
posición crítica
personas.
sobre la ciencia
Toma posición
y la tecnología crítica Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes
en sociedad. frente a en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.
situaciones socio
científicas

Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que

ayudan a mejorar su ambiente.

Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que

deterioran su Ambiente.
COMPETENCIA CAPACIDAD

• Se valora a sí mismo.
Afirma su identidad.
• Autorregula sus emociones y comportamientos
• Realiza acciones motrices variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa
con su entorno tomando conciencia de sí mismo y
Construye su fortaleciendo su autoestima.
corporeidad. • Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
• Practica habitualmente alguna actividad física para
sentirse bien.
• Desarrolla sus capacidades físicas a
través del juego, la recreación y el deporte.
• Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo
Practica actividades • de su condición física.
físicas y hábitos • Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones
saludables. cotidianas, y también cuando desarrolla actividades
físicas variadas.
• Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud.
• Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su
cuerpo.
.
Emplea sus habilidades socio motrices al compartir
Participa en actividades con otros, diversas actividades físicas.
deportivas en Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de
interacción con el entorno actividades físicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos.
COMPETENCIA
Convive respetándose a
sí mismo y a los demás.
Participa en asuntos •
públicos para promover
el bien común.
Construye interpretación históricas
Actúa responsablemente en el ambiente
CAPACIDAD
• Interactúa con cada persona reconociendo que
todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
• Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos.
• Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriqueciéndose mutuamente.
• Maneja conflictos de manera constructiva a través
de pautas, estrategias y canales apropiados.
• Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
• Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
crítico.
• Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
• Asume una posición sobre un asunto público que
le permita construir consensos.
• Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promoción de los derechos
humanos
• Interpreta críticamente fuentes diversas
• Comprende el tiempo histórico y emplea
categorías temporales
• Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
• Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
• Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
• Maneja y elabora diversas fuentes de información y
herramientas digitales para comprender el espacio
geográficas