7-Mini Projet - Structures Porteuses

ETUDE DE CAS : LES STRUCTURES PORTEUSES
Thème d’étude:
SCIENCES DE L’INGENIEUR
LES STRUCTURES PORTEUSES
ETUDE DE CAS :
Cycle terminal
INFLUENCE DE LA GEOMETRIE ET DES MATERIAUX

D’ UNE STRUCTURE PORTEUSE
SUR SA MASSE ET SA RESISTANCE AUX CHARGES
PLAN DE LA PRESENTATION DE L’ETUDE DE CAS

Cycle terminal
1 - Notion de structures porteuses et orientation de l’étude
2 - Question sociétale – problématique – problèmes techniques
3 - Objectifs et fil directeur de l’étude
4 - Modalités d’organisation des différentes activités composant l’étude
5 - Contenus des différentes activités
6 - Bilan des centres d’intérêt, compétences, capacités et connaissances abordés
7 - Informations complémentaires
SCIENCES DE L’INGENIEUR ETUDE DE CAS : LES STRUCTURES PORTEUSES
Cycle terminal
1

« ensemble de solides agencés de manière organisée

et destiné à supporter des actions mécaniques importantes »
Cycle terminal
De très nombreuses applications …


Une étude de cas recentrée sur :

1 - L’étude de sollicitations de poutre simples (constitutives des structures
Cycle terminal
porteuses)
2 - L’étude de structures triangulées planes
3 - L’étude de structures triangulées spatiales de type PONT

2
Cycle terminal
QUESTION SOCIETALE
PROBLEMATIQUE
PROBLEMES TECHNIQUES
QUESTION SOCIETALE : Comment limiter le besoin en énergie

et en matière pour construire et déplacer des structures porteuses

résistantes.
PROBLEMATIQUE : comment concevoir des structures

Cycle terminal
porteuses les moins lourdes possibles, nécessitant le moins de

matière possible et capable de supporter les actions mécaniques
qu’elles subissent ?
PROBLEMES TECHNIQUES:
 Comment les formes et les matériaux des poutres
constitutives des structures porteuses, influencent-elles la
masse et la résistance de cette structure ?
En quoi la géométrie d’une structure apporte-t-elle de la
résistance face aux actions mécaniques ?
Cycle terminal
3
OBJECTIFS DE L’ETUDE
OBJECTIFS DE L’ETUDE:
- Comprendre comment la géométrie d’une poutre et les matériaux

influencent le comportement sous charge de cette poutre et d’une
structure.
Cycle terminal
- Comprendre de quelle manière une triangulation de poutre apporte

résistance et rigidité à une structure porteuse tout en limitant la masse
de cette structure.
- SIMULER et EXPERIMENTER des poutres et des structures triangulées
- Apporter des réponses à la problématique
- comparer les comportements des modèles expérimentaux et des

modèles simulés
MODELE SIMULE ECART MODELE REEL

Cycle terminal
4
MODALITES D’ORGANISATION
DES ACTIVITES
COMPOSANT L’ETUDE DE CAS
ETUDE DE CAS ou MINI PROJET

AVERTISSEMENT
Etant donné le caractère assez conséquent
de l’étude présentée,
Cycle terminal
celle-ci peut être réalisée sous forme de MINI PROJET

en fin de classe de 1ere S Si
Le caractère conséquent de l’étude peut être en partie gommé :

en fournissant aux étudiants tous les modèles virtuels à simuler
ainsi que tous les modèles ou maquettes à expérimenter
En répartissant simulations et expérimentations au sein d’un même

groupe et en mutualisant les résultats
 Le choix de faire réaliser aux étudiants les modèles virtuels des structures simulées
(relativement simples) ainsi que la maquette expérimentale d’un pont,
a été fait en prévision du projet de terminale ainsi que par demande et motivation des étudiants.
PRE-REQUIS POUR MENER L’ETUDE

B- MODELISER
B1 – Identifier et caractériser les grandeurs agissant sur un système
Cycle terminal
 Caractéristiques des grandeurs physiques mécaniques
 Identifier les grandeurs d’efforts

(notions de force et de moment d’une force)
DIFFERENTES ACTIVITES
Décomposées en différentes étapes

ACTIVITE 1 - Etude de sollicitations de poutre simples
Cycle terminal
 en 5 étapes
 Durée totale de l’activité: 8h 
ACTIVITE 2 - Etude de structures triangulées simples par modèles

simulés
 en 4 étapes
 Durée totale de l’activité: 4h30 
ACTIVITE 3 – Conception - modélisation - réalisation -

expérimentation d’une structure triangulée spatiale de type PONT
 en 5 étapes
 Durée totale de l’activité: 10h30 
DIFFERENTES ACTIVITES
Décomposées en différentes étapes

Légende d’organisation des activités
Cycle terminal
Tous les élèves réalisent la même étape en même temps:

 soit en classe entière
CHRONOLOGIE  soit en groupe  multiplier systèmes ou maquettes
en fonction du nombre de groupes.
Les élèves réalisent différents étapes en parallèle et

permutent (ou mutualisent)
 en groupe  multiplier les systèmes ou maquettes en
fonction du nombre de groupes.
Activité 1 :
ETUDE DE SOLLICITATIONS DE POUTRES SIMPLES
CHRONOLOGIE
Cycle terminal
ETAPE 1 ETAPE 2 ETAPE 3 ETAPE 4 ETAPE 5
RESTITUTION:
NOTIONS SUR LE EXPERIMENTATION SIMULATION Analyse et SYNTHESE
COMPORTEMENT FLEXION 3 POINTS FLEXION 3 POINTS rapport de DE L’ACTIVITE
DU SOLIDE DE POUTRES DE POUTRES synthèse 1
DEFORMABLE ( sections et  matériaux) ( sections et  matériaux) élèves
Cours TP TD simulation Restitution Cours

Classe Groupe de 2 Groupe de 2 Groupe de Classe
entière 2 ou 4 entière
1h 2h 2h 2h 1h

Activité 2 :
SIMULATION DE STRUCTURES TRIANGULEES

(planes et spatiale)
CHRONOLOGIE
Cycle terminal
ETAPE 1 ETAPE 2 ETAPE 3 ETAPE 4
LANCEMENT SYNTHESE
ACTIVITE 2 MODELISATION ET ETAPE 2 MODELISATION ET
SIMULATION DE SIMULATION D’UNE
+ conseils STRUCTURES + conseils STRUCTURE
préliminaires pour la TRIANGULEES préliminaires pour la TRIANGULEE SPATIALE
modélisation de la PLANES modélisation de la (initiation)
structure plane de ( géométries
structure spatiale de
l’étape 2 et  chargements)
l’étape 4
Cours TD simulation Cours TD simulation

Classe entière Groupe de 2 Classe entière Groupe de 2
30 min 1h30 1h 1h30
Activité 3 :
CONCEPTION D’UN PONT A ECHELLE REDUITE

Modélisation – Simulation – Réalisation - Expérimentation
CHRONOLOGIE
Cycle terminal
ETAPE 1 ETAPE 2 ETAPE 3 ETAPE 4
COMPARAISON
COMPORTEMENT
CHOIX DE LA GEOMETRIE DE LA FABRICATION MAQUETTE REELLE ET
PRESENTATION ET
STRUCTURE DU PONT + MAQUETTE DU PONT + MAQUETTE SIMULEE
LANCEMENT DE
MODELISATION + SIMULATION EXPERIMENTATION +
L’ACTIVITE 3
(modèle réduit simulé) RESTITUTION:
Rapport de synthèse
élèves
Cours TP TD simulation Restitution

Classe entière Choix géométrie = Groupe de 4 Groupe de 4 Groupe de 2 ou 4
Modèle + simul. = groupe de 2
30 min 4h 4h 2h

Cycle terminal
5
CONTENUS DES ACTIVITES
Activité 1 :
Etape 1 : cours sur le comportement du solide déformable

Cycle terminal
 Notion de poutre , hypothèses préliminaires, modélisation d’une poutre
 Actions mécaniques et sollicitations
 contraintes – déplacements de matière – déformations
 Propriétés importantes de matériaux (domaines élastique et plastique, limite

élastique, module d’Young, masse volumique …)
 Notions sur la simulation du solide déformable (notion d’éléments finis,

lecture et analyse des résultats d’une simulation)
Activité 1 suite:
Etape 2 : EXPERIMENTATION: FLEXION 3 POINTS DE POUTRES

 Sur un banc de flexion simple, charger des poutres de différentes sections et
Cycle terminal
différents matériaux
Activité 1 suite:

Etape 2 : EXPERIMENTATION: FLEXION 3 POINTS DE POUTRES
Sections des poutres toutes contenues dans un encombrement 10 mm x 10 mm
Cycle terminal
 Expérimentations, recueil des résultats, exploitation d’un tableur

Activité 1 suite:

Etape 3 : MODELISATION + SIMULATION : FLEXION 3 POINTS DE
POUTRES
Cycle terminal
Même démarche que l’étape 2 mais virtuellement à l’aide de Solidworks

Simulation (2010)
Les mêmes poutres qu’à l’étape 2 + autre section non disponible réellement et
toujours contenues dans un encombrement 10 mm x 10 mm
IPE
Activité 1 suite:

Etape 3 : MODELISATION + SIMULATION : FLEXION 3 POINTS DE
POUTRES
Cycle terminal
Recueil des résultats et exploitation d’un tableur
Calcul d’un coefficient K permettant de dire « la poutre est capable de supporter x

fois sa propre masse » (sans sortir du domaine élastique)
Masse suspendue à la poutre générant dans la poutre une contrainte égale à limite élastique
K=
Masse de la poutre
Activité 1 suite:

Etape 4 : ANALYSE DES RESULTATS ET REDACTION D’UN
RAPPORT DE SYNTHESE (travail élève)
Cycle terminal
 Comparaison des résultats issus de l’expérimentation et de la simulation:

 validation du modèle simulé
 Comparaison des poutres de même matière mais de sections différentes
 Comparaison des poutres de même section mais de matières différentes
 Constat: Evolutions des contraintes et de la flèche proportionnelles à la charge
 Pour la poutre rectangulaire, comparaison des résultats suivant l’orientation de

la section (grand et petit moment quadratique)
 Analyse du coefficient K et conclusion sur l’intérêt des différentes sections …

Activité 1 fin:

Etape 5 : SYNTHESE DE L’ACTIVITE 1 et APPORT DE NOTIONS
SUPPLEMENTAIRES
Cycle terminal
 Bilan des rapports de synthèse et comparaison avec les observations et

conclusions attendues
 explication de la notion de moment quadratique
 explication théorique des contraintes dues à la flexion et conclusion sur les

sections les plus adaptées à cette sollicitation.
 1er réponses à la problématique : influence de la géométrie

(section et longueur de poutre) et des matériaux sur la résistance et la
rigidité d’une poutre en flexion
Activité 2
ETUDE DE STRUCTURES TRIANGULEES « 2D et 3D »

Etape 1 :
 LANCEMENT DE L’ACTIVITE
Cycle terminal
 DÉCOUVERTE DU PRINCIPE DE MODÉLISATION UTILISÉ POUR MODÉLISER LA

STRUCTURE TRIANGULÉE PLANE:
 Utilisation d’une esquisse modèle
 création de la structure comme une pièce composée de différents corps

volumiques indépendants (poutres)
 outils d’esquisse permettant une modélisation plus rapide …
etc …
Activité 2 suite :
ETUDE DE STRUCTURES TRIANGULEES « 2D »

Etape 2 : MODELISATION ET SIMULATION DE STRUCTURE 2D
 géométrie évolutive + différents cas de chargement  différentes simulations
Cycle terminal
 analyse des déplacements, des contraintes, recherche du coefficient K

Activité 2 suite :

Etape 3 : ANALYSE DES RESULTATS ET SYNTHESE ETAPE 2 EN
CLASSE ENTIERE
Cycle terminal
comparaison des performances des différentes structures

Modèle 1 Modèle 2 Modèle 3
Bien moins déformable Même déformation que

que modèle 1 modèle 1 mais plus lourd
 constatation de l’influence de la zone de chargement suivant la géométrie de la

structure
Performances du modèle 3 modifiées

suivant la zone de chargement
Activité 2 suite :

Etape 3 suite :
LANCEMENT ETAPE 4
Cycle terminal
 AIDE METHODOLOGIQUE POUR REALISER L’ETAPE 4 : MODELISATION ET

SIMULATION STRUCTURE TRIANGULEE 3D:
 création des plans virtuels contenant les différentes poutres
 utilisation de l’outils conversion d’entité pour gagner en rapidité de

modélisation
Activité 2 fin :
ETUDE DE STRUCTURES TRIANGULEES « 2D et 3D »

Etape 4 :
 MODELISATION ETSIMULATION D’UNE STRUCTURE TRIANGULEE 3D
Cycle terminal
 utile en vue de l’activité 3: conception et modélisation d’un pont triangulé
 analyse des déplacements, contraintes et détermination du coefficient K

Activité 3:
CONCEPTION – SIMULATION – REALISATION –

EXPERIMENTATION D’UN PONT A ECHELLE REDUITE
Etape 1 : LANCEMENT DE L’ACTIVITE 3

Cycle terminal
 objectifs, méthodologie, organisation du travail en groupe
 Étape 2 : conception géométrie pont : en groupe de 4
 Étape 3 :modélisation + simulation: en groupe de 2 (fractionnement groupe de 4)
 Etape 4 : réalisation réel du pont et expérimentation : en groupe de 4

Activité 3:

Etape 1 : LANCEMENT DE L’ACTIVITE 3

Cycle terminal
 travail sur la base du KIT PONT TRELLIS « A4 technologie » :

 poutres en PVC expansé + visserie
+ documentation très complète GRATUITE
(+ outils d’aide au dessin et à la réalisation en option)
6€ le kit pont
58€ les10 kits
7 € la réglette
d‘aide au traçage !
Activité 3:

Etape 2 : CHOIX DE LA GEOMETRIE DE LA STRUCTURE -

Cycle terminal
MODELISATION – SIMULATION
Utilis
ation  Choix d’une silhouette puis utilisation simultanée d’un plan
papier et d’une esquisse solidworks pour définir la géométrie du
pont
Encombrement
imposé
Gabarit de plan
fourni (A4 techno.)
Activité 3:

Cycle terminal
Etape 2 suite : CHOIX DE LA GEOMETRIE DE LA STRUCTURE -

MODELISATION – SIMULATION
 Modélisation de la maquette du pont et simulation

Activité 3:

Cycle terminal
Etape 3 : REALISATION DE LA MAQUETTE DU PONT -

EXPERIMENTATION
 REALISATION : Définition précise des différentes poutres -

découpe – perçage - assemblage
Activité 3:

Cycle terminal
Etape 3 suite : REALISATION DE LA MAQUETTE DU PONT -

EXPERIMENTATION
 EXPERIMENTATION
Activité 3:

Cycle terminal
Etape 4 : ANALYSE et COMPARAISON DES MODELES
« Recalage éventuel du modèle simulé pour rapprocher son comportement de

celui du modèle réel expérimental »
MODELE SIMULE ECART MODELE EXPERIMENTAL
 Comparaison des performances des différentes structures réalisées par les

différents groupes d’élèves
BILAN DES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES

FICHES D’ACTIVITES
 Présentation générale de l’étude de cas structures porteuses
 Activité 1: expérimentation et simulation de poutres en flexion
Cycle terminal
 Activité 2 : simulation de structures triangulées planes et spatiales

 Activité 3 : conception simulation expérimentation d’une maquette de pont triangulée
FICHES METHODES
 Fiche méthodologie: expérimentation poutres en flexion
 Fiche méthodologique: simulation poutres en flexion
COURS ET SYNTHESES
 Cours sur le comportement du solide déformable
 Synthèse activité 1: poutres en flexion – Analyse des résultats – connaissances complémentaires
 Synthèse activité 2: les structures triangulées
Cycle terminal
6
CENTRES D’INTERETS
COMPETENCES
CONNAISSANCES
CAPACITES
CENTRES D’INTERET ABORDES

RAPPEL : LES DIFFERENTS CENTRES

D’INTERET EN SCIENCE DE L’INGENIEUR
Point de vue Centres d’intérêt
Système Analyser un système fonctionnellement et
CI1
souhaité structurellement.
Cycle terminal
Expérimenter et mesurer sur un système réel pour évaluer

CI2
ses performances.
Système réel
Analyser des constituants d’un système réel d’un point de
CI3
vue structurel et comportemental.
Concevoir et utiliser un modèle relatif à un système en vue
CI4
d’évaluer les performances de la chaîne d’information.
Système simulé
CI5
d’évaluer les performances de la chaîne d’énergie.
LES CENTRES D’INTERET ABORDES DANS

CETE ETUDE DE CAS
Point de vue Centres d’intérêt

Expérimenter et mesurer sur un système réel pour évaluer
CI2
ses performances.
Système réel
Analyser des constituants d’un système réel d’un point de
CI3
vue structurel et comportemental.
Système simulé CI5
d’évaluer les performances de la chaîne d’énergie.
COMPETENCES – CAPACITES - CONNAISSANCES

A – ANALYSER
A2 – Analyser le Système
« identifier les matériaux des constituants et leurs propriétés en relation avec les fonctions et
les contraintes »
Cycle terminal
Matériaux :
 Mettre en relation les propriétés du matériau avec les performances du système
Comportement du solide déformable :
 Analyser les sollicitations dans les composants
 Analyser les contraintes dans un composant
A3 – caractériser des écarts

« comparer les résultats expérimentaux avec les critères du cahier des charges et interpréter les
écarts »
« comparer les résultats expérimentaux avec les résultats simulés et interpréter les écarts »
Analyse des écarts

 Traiter des données de mesures
 Quantifier des écarts entre des valeurs mesurées et des valeurs obtenues par
simulation
 Rechercher et proposer des causes aux écarts constatés

B – MODELISER
B3– Résoudre et simuler
« simuler le fonctionnement de tout ou partie d’un système à l’aide d’un modèle fourni. »
Cycle terminal
Comportement du solide déformable :

 Déterminer les parties les plus sollicitées dans un composant
B4 – valider un modèle
« interpréter les résultats obtenus »
Matériaux
 Identifier l’influence des propriétés des matériaux sur les performances du système
Comportement du solide déformable
 Valider l’influence de la structure sur les performances du système

C – EXPERIMENTER
C2– Mettre en œuvre un protocole expérimental
« conduire les essais en respectant les consignes de sécurité à partir d’un protocole fourni »
Cycle terminal
« traiter les données mesurées en vue d’analyser les écarts»
 Mettre en œuvre un appareil de mesure

 Analyser des résultats expérimentaux
D – COMMUNIQUER
D2 – mettre en œuvre une communication
« produire un support de communication »
« argumenter »
 Réaliser un document numérique

7
INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES
Cycle terminal
DIVERSES PHOTOS ….
( dispositifs expérimentaux, matériel utilisé, différentes réalisations de ponts …
EN COURS
(sera complété pour le séminaire)

7-Mini Projet - Structures Porteuses

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

7-Mini Projet - Structures Porteuses

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ETUDE DE CAS : LES STRUCTURES PORTEUSES

LES STRUCTURES PORTEUSES

INFLUENCE DE LA GEOMETRIE ET DES MATERIAUX

PLAN DE LA PRESENTATION DE L’ETUDE DE CAS

1 - Notion de structures porteuses et orientation de l’étude

2 - Question sociétale – problématique – problèmes techniques

3 - Objectifs et fil directeur de l’étude

4 - Modalités d’organisation des différentes activités composant l’étude

5 - Contenus des différentes activités

6 - Bilan des centres d’intérêt, compétences, capacités et connaissances abordés

LES STRUCTURES PORTEUSES

« ensemble de solides agencés de manière organisée

De très nombreuses applications …

LES STRUCTURES PORTEUSES

Une étude de cas recentrée sur :

2 - L’étude de structures triangulées planes

3 - L’étude de structures triangulées spatiales de type PONT

QUESTION SOCIETALE : Comment limiter le besoin en énergie

et en matière pour construire et déplacer des structures porteuses

PROBLEMATIQUE : comment concevoir des structures

porteuses les moins lourdes possibles, nécessitant le moins de

- Comprendre comment la géométrie d’une poutre et les matériaux

- Comprendre de quelle manière une triangulation de poutre apporte

- SIMULER et EXPERIMENTER des poutres et des structures triangulées

- Apporter des réponses à la problématique

- comparer les comportements des modèles expérimentaux et des

MODELE SIMULE ECART MODELE REEL

ETUDE DE CAS ou MINI PROJET

celle-ci peut être réalisée sous forme de MINI PROJET

Le caractère conséquent de l’étude peut être en partie gommé :

En répartissant simulations et expérimentations au sein d’un même

PRE-REQUIS POUR MENER L’ETUDE

 Caractéristiques des grandeurs physiques mécaniques

 Identifier les grandeurs d’efforts

Décomposées en différentes étapes

ACTIVITE 2 - Etude de structures triangulées simples par modèles

ACTIVITE 3 – Conception - modélisation - réalisation -

Décomposées en différentes étapes

Tous les élèves réalisent la même étape en même temps:

Les élèves réalisent différents étapes en parallèle et

ETUDE DE SOLLICITATIONS DE POUTRES SIMPLES

ETAPE 1 ETAPE 2 ETAPE 3 ETAPE 4 ETAPE 5

Cours TP TD simulation Restitution Cours

MODELE SIMULE ECART MODELE REEL

SIMULATION DE STRUCTURES TRIANGULEES

ETAPE 1 ETAPE 2 ETAPE 3 ETAPE 4

Cours TD simulation Cours TD simulation

CONCEPTION D’UN PONT A ECHELLE REDUITE

ETAPE 1 ETAPE 2 ETAPE 3 ETAPE 4

Cours TP TD simulation Restitution

MODELE SIMULE ECART MODELE REEL

ETUDE DE SOLLICITATIONS DE POUTRES SIMPLES

Etape 1 : cours sur le comportement du solide déformable

 Notion de poutre , hypothèses préliminaires, modélisation d’une poutre

 Actions mécaniques et sollicitations

 contraintes – déplacements de matière – déformations

 Propriétés importantes de matériaux (domaines élastique et plastique, limite

 Notions sur la simulation du solide déformable (notion d’éléments finis,

ETUDE DE SOLLICITATIONS DE POUTRES SIMPLES

Etape 2 : EXPERIMENTATION: FLEXION 3 POINTS DE POUTRES

ETUDE DE SOLLICITATIONS DE POUTRES SIMPLES

 Expérimentations, recueil des résultats, exploitation d’un tableur

ETUDE DE SOLLICITATIONS DE POUTRES SIMPLES

Même démarche que l’étape 2 mais virtuellement à l’aide de Solidworks