 Integra la evaluación formativa

 Es un procedimiento aplicado por los

docentes para adecuar sus estrategias
pedagógicas de acuerdo con los indicadores
que muestran los alumnos . (diagnóstico de
situación)
 CONCEPCIÓN
DIAGNÓSTICO DE
ENSEÑANZA

CONCEPCIÓN
CONCEPCIÓN DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Las representaciones de los alumnos acerca
de la tarea o de un tema en particular (ideas
previas, teorías implícitas, etc)

 Las estrategias de aprendizaje que utilizan

para llegar a un determinado resultado
“Secuencias integradas de procedimientos o
actividades que se eligen con el propósito
de facilitar la adquisición, el
almacenamiento y /o la utilización de
información o conocimientos”
 Cuáles son las formas en que aprende mejor
 Cuándo y porqué aparecen dificultades de A
 Cómo recuerda mejor
 Cuáles son los dominios de conocimiento que
tiene más desarrollados
 Cómo utiliza cada E. de A. y la aplica en
situaciones pertinentes
 Los instrumentos para recolectar la
información toman como eje posibilitar al
alumno expresar los diferentes modos de
significar una temática
 ABIERTOS: preguntas con múltiples
interpretaciones; problemas con varias vías de
solución; interpretar afirmaciones; relatos de
experiencias, decidir posibles actuaciones frente a
situaciones hipotéticas

CERRADOS: instrumentos de base

estructurada que tiene por respuesta acertada o
falsa; no pueden dar cuenta de saberes no
esperados por el docente
 Aspectos
afectivos

Variables de Habilidades
personalidad sociales

Historia de Estilos de
aprendizaje aprendizaje
El
aula

Motivación
Necesidades
frente al
personales
aprendizaje

Estrategias de Conocimientos
aprendizaje previos
FINALIDADES
 Orientar la práctica docente
Indagar puntos de partida conceptuales y
procedimentales. (ZDR)
Conocer ideas, conocimientos, características
personales, intereses, aptitudes, obstáculos.
Programar formas de intervención en la
enseñanza