PERANCANGAN PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN
(PRKA 3012)
Nama: Lai Jia Yi
IC: 961104-13-6168
Angka Giliran: 2016182340053
 Kelas: 3A
 Mata Pelajaran: Bahasa Melayu
 Tarikh: 1 Februari 2018
 Hari: Khamis
 Masa: 8.15 pagi-9.15 pagi
 Tajuk: Benda di Rumah
 Kumpulan epal

 Nama Murid:
1.Lau Yu
2.Muhammad Abu bin Ahmad
3.Siti Nurul binti Tina

 Standard Kandungan:3.2 Menulis perkataan secara

mekanis.
 Standard Pembelajaran3.2.2 Menulis perkataan
suku kata tertutup.
 Objektif Pembelajaran: Menulis tiga daripada empat
perkataan suku kata kvk+kvk dengan betul.
 Pengetahuan sedia ada: Murid telah menguasai
kemahiran menulis perkataan KVK + KV.
 Isi pelajaran: Pensel, mancis ,biskut, kismis
 Kumpulan oren

 Nama Murid:
 1.Ahmad Faroha
 2.Wong Kang Jun

 Standard Kandungan 3.1 Menulis suku kata tertutup

 Standard Pembelajaran3.1.2 Menulis suku kata
tertutup.
 Objektif Pembelajaran: Menulis dua daripada empat
perkataan suku kata kv+kvk dengan betul.
 Pengetahuan sedia ada: Murid telah menguasai
kemahiran menulis suku kata KV + KV.
 Isi pelajaran: Beras, bakul, berus, timun
 Set Induksi ± 5 minit

 Guru memperkenalkan permainan “Take One Out

from the house” kepada murid.
 Guru mengeluarkan set untuk permainan “Take One
Out from the house”.
 Set 1 Rumah: ayah, adik dan harimau
 Set 2: Hutan: ikan, cendawan dan nenek
 Murid secara berkumpulan diminta mengeluarkan
benda yang tidak sepatutnya berada di set 1 dan set
2 berkenaan.
 Pelajar yang dapat menjayakan permainan tersebut
akan menerima pujian daripada guru.
 Guru bersoal jawab dengan murid.
 Contoh soalan:
 1. Apakah benda yang sepatutnya tidak boleh
berada di rumah? (Harimau)
 2. Apakah benda yang selalu kita jumpai dalam
rumah?(contoh: meja)
 Guru mengaitkan aktiviti dengan isi pelajaran pada
hari ini.
 Catatan: BBM: Objek kertas, rumah kertas, hutan
kertas, laut kertas
 Langkah 1 ±15 minit- Interaksi Pengajaran
kumpulan Epal

 Guru menyediakan sekeping sampul surat yang

mengandungi kad-kad perkataan bertemakan barang-
barang di rumah.

 Murid diminta mengambil sampul surat di atas meja

guru.

 Murid diminta mengeluarkan kad suku kata dan

menampal suku kata kvk+kvk sehingga menjadi
perkataan pada papan tulis.
 Murid diminta menulis perkataan tersebut di
papan hitam.
 Guru memberi token kepada pelajar yang
menunjukkan inisiatif dalam menulis perkataan.
Catatan
 BBM: kotak, Kad perkataan
 Nilai: Kerajinan
 KB: Menjana Idea
 Langkah 1 ±15 minit
Aktiviti Pengukuhan- kumpulan oren

 Guru akan melekatkan suku kata kv+kv di papan

magnet.
 Murid diminta mengisi ruang yang dikosong oleh
guru dengan suku kata yang sesuai.
 Murid perlu memilih kad suku kata yang berkaitan,
lekatkan di ruang petak yang berkenaan.
 Murid diminta menulis perkataan yang telah
dilengkapkan di dalam buku tulis.
 Pelajar lemah dibimbing oleh guru.
Catatan
 BBM: Papan magnet, kad suku kata
 Nilai: Berdikari
 EMK: Kemahiran Berfikir, menghubungkait
 Langkah 2 ± 20 minit
Aktiviti Bertulis-kumpulan epal

 Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid.

 Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja.
Catatan
 EMK: Kemahiran berfikir
 BBM: Lembaran Kerja
 Nilai: Kerajinan
 Lembaran Kerja
 Tuliskan perkataan KVK+KVK dengan jawapan yang
sesuai berdasarkan gambar yang diberikan.
Lembaran Kerja
Tuliskan perkataan KVK+KVK dengan jawapan yang sesuai berdasarkan gambar yang diberikan.

1.

2.

3.

4.
 Langkah 2 ± 20 minit
Interaksi Pengajaran-kumpulan oren

 Guru menyediakan kad suku kata yang akan

dipelajari dan menyimpan kad-kad ke dalam kotak
yang disediakan.
 Murid dikehendaki mencabut kad daripada kotak.
 Murid diminta untuk menampal kad perkataan pada
papan tulis.
 Murid diminta untuk menulis semula suku kata
yang lengkap di bawah perkataan.
 Guru memberi token kepada pelajar yang
menunjukkan inisiatif dalam menulis suku kata
perkataan.
Catatan
 BBM: kotak, Kad perkataan
 Nilai: Kerajinan
 KB: Menjana Idea
 Langkah 3 ± 15 minit
Aktiviti Pengukuhan-kumpulan epal

 Guru memperkenalkan aktiviti “Puzzle” kepada

murid.
 Setiap murid akan menerima satu sampul surat
yang mengandungi puzzle.
 Murid menyusun puzzle sehingga membentuk
sebuah imej.
 Apabila melihat imej tersebut, murid diminta
menulis perkataan bagi imej yang telah mereka
temui di puzzle.
 Murid lemah dibimbing oleh guru.
Catatan
 BBM: Puzzle, Sampul surat
 Nilai: Berdikari
 EMK: Kemahiran Berfikir, menghubungkait
 Langkah 3 ± 15 minit
Latihan Bertulis-kumpulan oren

 Guru mengedarkan lembaran kerja

 kepada murid.
 Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja.
Catatan
 EMK: Kemahiran berfikir
 BBM: Lembaran Kerja
 Nilai: Kerajinan
Lembaran kerja
 Berdasarkan pilihan jawapan yang disediakan, lengkapkan
suku kata dengan jawapan yang sesuai.

 kul, be, mun, rus

 ba+( ) ( )+ras

 be+( ) ti+( )


 Penutup ± 5 minit
Peneguhan kognitif

 Guru memilih dua gambar secara rawak dan

meminta semua murid menulis semula suku kata
dan perkataan yang telah dipelajari.
 Guru bertanyakan murid tentang pembelajaran pada
hari ini.
 Guru merumuskan isi pelajaran pada hari ini dan
meminta murid bersedia untuk sesi pembelajaran
akan datang.
 Guru bersoal jawab dengan murid.
 Apakah nilai yang telah anda pelajari pada hari ini?
 Contoh jawapan: Nilai Kerajinan, bekerjasama
 Peneguhan Sosial
Guru memberikan ganjaran pujian dan token kepada
murid yang menunjukkan tingkah laku positif.