CLASES TEÓRICAS 2013

Pensamiento y conceptos.
Punto 3.3. Pensamiento y conocimiento, conceptos y
categorías. La discusión filogenética y el desarrollo
ontogenético del pensamiento. Conceptos y categorías:
función. Perspectiva filogenética. Enfoques clásicos y
actuales en el estudio psicológico de los conceptos.

Bur, R. (2006). Cap. 2: Conceptos y categorías.

En Pensamiento. Prediciendo el comportamiento del mundo.
Discusiones acerca del Razonamiento, la Categorización y la Solución
de Problemas. (pp. 3-64; 65-100). Publicación interna de la cátedra II
de Psicología General, Facultad de Psicología, UBA.
 PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO

DISCUSIÓN FILOGENÉTICA

Canon de Morgan

“En ningún caso podemos interpretar una acción como

el resultado del ejercicio de una facultad psicológica
superior, si se la puede interpretar como el resultado
de una que se ubica más abajo en la escala
psicológica”.

La mejor explicación: la que hace referencia a un

mecanismo más simple.
 PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO

DISCUSIÓN FILOGENÉTICA

Características de una conducta categorizada

como cultural:
Innovación
Estabilidad
Transmisión generacional
Irrelevancia biológica
 PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO

DISCUSIÓN FILOGENÉTICA

¿Es el empleo de instrumentos un rasgo

exclusivamente humano?

¿Qué es un instrumento? Cinco requisitos:

Elemento animado o inanimado

Sostenido por el agente
Exterior al cuerpo del animal en el momento en que
se usa
Orientado hacia el objetivo de la acción
Objetivo: modificación en la forma, posición o
condición de otro objeto u organismo
 PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO
Herramientas
Humanas
Poseen contenidos
sociales cristalizados.
El hombre las conserva y
las transmite a otras
generaciones.
La apropiación implica
reajuste de los movimientos
naturales; la herramienta se
apropia del sujeto.
Crea/desarrolla funciones
psíquicas.
Animales
No
No
No hay reajuste de
movimientos naturales, la
herramienta no forma
nuevas operaciones
motrices. No hay
adquisición de la
herramienta
 PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO

DISCUSIÓN FILOGENÉTICA

¿Es la teoría de la mente un rasgo

exclusivamente humano?

¿Tiene el chimpancé una teoría de la mente?

Premack y Woodruff (1978)

Posibilidad del animal de engañar y de

atribuir conocimiento a otros.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

Pensamiento  proceso de formación de conceptos.

Concepto
. Del latín capere que significa “tomar juntos”
. Constituye una formación o elaboración cognitiva
. Es una representación mental de cierto conjunto de
hechos u objetos.

Vivimos en un mundo categorizado. Concebimos los

objetos y acontecimientos como miembros de clases.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

Funciones de los conceptos:

Organización del mundo.

Predicción del funcionamiento del mundo.

Realización de inferencias (al atribuirle a un

ejemplar las características que normalmente se
atribuyen a todos los miembros de una categoría)

FUNCIÓN ADAPTATIVA
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

Diferencia entre “concepto” y “categoría”

Conceptos
Representaciones mentales que hacen
posible la “economía cognitiva”

Categorías
Eventos posibles que puede haber en el
concepto, es decir, los ejemplares concretos
de un concepto.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

Estudio de la categorización en animales

Experimentos

Problemas en la interpretación de los

resultados experimentales.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

PERSPECTIVAS CLÁSICAS

Concepto  como una serie de atributos que

determinan si un objeto pertenece o no a una
categoría.

La pertenencia de un ejemplar a una categoría es

una cuestión de “todo o nada”.

Los límites entre categorías son bien definidos y

precisos.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

PERSPECTIVAS CLÁSICAS

Clark Leonard Hull (1884-1952, conductista

norteamericano)

Los conceptos se adquieren por discriminación

entre los diversos elementos que componen el
estímulo.

Abstracción de un elemento común a diversos

estímulos asociados.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

PERSPECTIVAS CLÁSICAS

Bruner, Goodnow & Austin (años `50)

El proceso de adquisición de conceptos es un proceso de

comprobación de hipótesis que tiene relación con una forma
de inducción.

Inducción enumerativa: mecanismo por el cual el sujeto va

recopilando datos a partir de casos particulares para realizar
luego una generalización que se querrá poner a prueba.

Dos nociones centrales: Hipótesis y Estrategia.

 CONCEPTO: “Dos cruces y dos márgenes”

“Tengo un concepto en mente que usted debe adivinar”

27 de las 81 “tarjetas estímulo” utilizadas en los estudios de Bruner

y cols., 1956
ATRIBUTOS VALORES
FORMA Cruz, círculo, cuadrado
COLOR Blanco, negro, rayado
Nº DE FIGURAS 1, 2 y 3
Nº DE MÁRGENES 1, 2 y 3
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

Bruner, Goodnow & Austin (años `50)

Los sujetos adultos no realizan las búsquedas de manera

desordenada y azarosa sino que actúan guiados por hipótesis o
procedimientos denominados estrategias.

El concepto supone un conjunto de caracteres necesarios y

suficientes.

Esto es válido sólo para ciertos términos técnicos inventados en

un dominio determinado. No sucede así con los conceptos que
constituyen nuestro pensamiento.

Artificialidad de los problemas.

Experiencia realizada con una tarea que incluía estímulos

significativos: tendencia a elaborar narraciones.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

E. ROSCH Y EL EFECTO DE TIPICIDAD
(Psicóloga norteamericana; Universidad de Berkeley)

Conceptos artificiales (rasgos bien definidos,

propiedades necesarias y suficientes; términos técnicos
inventados en un domino determinado para referirse a un
conjunto concreto de elementos)

Conceptos naturales (dificultad de definir los atributos de

un concepto, la pertenencia a una categoría no es una
cuestión de “todo o nada” sino de grados)
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

E. ROSCH Y EL EFECTO DE TIPICIDAD

Los conceptos permiten la economía cognitiva.

Doble estructura de los conceptos:

VERTICAL: Tres niveles de abstracción
(supraordinario, básico, subordinado)

HORIZONTAL: Ejemplares prototípicos dentro de cada

nivel.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

E. ROSCH Y EL EFECTO DE TIPICIDAD
Nivel Supraordinado Nivel Básico Nivel Subordinado

Española
Guitarra
Eléctrica

De cola
Instrumentos
Piano
Musical
Eléctrico

Traversa
Flauta
Dulce
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS: E. ROSCH

EFECTO DE TIPICIDAD (o representatividad)

“Los mejores ejemplos”  Ciertos ejemplares poseen

más propiedades de una categoría que otros, por lo tanto,
son usados como referentes para decidir si ciertos
ejemplares concretos pertenecen o no una categoría.

Las categorías no son homogéneas, tienen:

- un CENTRO (los prototipos o ejemplares típicos)
- una PERIFERIA (los ejemplares atípicos)
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

E. ROSCH Y EL EFECTO DE TIPICIDAD

biblioteca teléfono
cenicero piano cama
silla alfombra
cuadro mesa sofá
lámpara
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS: LAS CATEGORÍAS

“AD HOC” DE LARRY BARSALOU

¿Qué cosas te llevarías a una isla desierta?

Los ejemplares miembros de la categoría carecerían de

atributos comunes.

No están almacenadas en la memoria sino que se crean

en respuesta a la demanda de la situación.
 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS

ESTUDIO DE LOS CONCEPTOS:

LAS CATEGORÍAS “AD HOC” DE LARRY BARSALOU

Los conceptos y las categorías no son algo totalmente fijo.

Estos casos parecen indicar que la forma en que

recuperamos la información almacenada en la memoria de
largo plazo depende del contexto o la situación en la
que nos encontramos y de la finalidad con que se formen
dichas categorías.