LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

EN LA EVALUACIÓN DE LA
CAPACIDAD INTELECTUAL DEL NIÑO

Jenny A. Geldres García

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

Hoy se conoce lo que el niño ha
llegado a ser lo que es, pues de
lo que se trata es conocer
como el niño puede llegar a ser
lo que aún no es.
Wertsch, 1996, p. 84
 DIBUJO DE LA PERSONA
PRUEBA DE INTELIGENCIA NO VERBAL GOODENOOSH HARRIS
 TEORÍA HISTÓRICO CULTURAL DE VUIGOTSKIJ
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

TÉCNICA

Proceso de
Evaluación de la
enseñanza –
capacidad
intelectual de los ZDP aprendizaje
ZDP
niños
Apropiación
Instrumentos psicológicos o signos
Internalización NIVEL DE
NIVEL DE DESARROLLO
DESARROLLO REAL POTENCIAL

PLANO INTRAPSICOLÓGICO PLANO INTERPSICOLÓGICO

NOVATO EXPERTO

UMBRAL INFERIOR UMBRAL SUPERIOR

SÓLO EL BUEN
APRENDIZAJE PRECEDE AL
DESARROLLO
 GALLIMORI Y THARP
MÁS ALLÁ DE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

I. AYUDA PROPORCIONADA POR

II.AYUDA PROPORCIONADA POR EL EXPERTO
EL YO (Estructuración cognitiva del
(Habla autodirigida) aprendiz)

III. INTERNALIZACIÓN O
IV. DESAUTOMATIZACIÓN DEL
AUTOMATIZACIÓN DEL
DESEMPEÑO Y RECURRENCIA A
DESEMPEÑO
UNA NUEVA ZDP
(desempeño es fluido )
El modelo pedagógico autoestructurante,
surgió en oposición al modelo
heteroestructurante o magistrocentrista.

¿Será posible que éste de lugar a una:

Pedagogía Interestructurante y/o
Pedagogía Dialogante y/o

Y si fuera así, ¿cuáles serían las implicancias

en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
GRACIAS