UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN DE
LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE POST GRADO
SEDE CUSCO

Validación de instrumentos de
recolección de datos
Dr. Guillermo Vargas Q
vargasqg @yahoo.com.ar
 VALIDEZ
• Consiste en comprobar si los instrumentos
de investigación miden con objetividad,
precisión, veracidad y autenticidad aquello
que se desea medir de la variable o
variables en estudio, podemos decir que
un instrumento es válido cuando mide lo
que debe medir, es decir cuando nos
permite extraer datos que necesriamente
debemos conocer.
 VALIDEZ
Está en función de:
Los Propósitos
Objetivos de la investigación
Los Criterios
Operacionalización de las variables
TIPOS DE VALIDEZ

CRITERIO

CONTENIDO

CONSTRUCTO
 VALIDEZ DE CONTENIDO

Es la evaluación del instrumento de investigación respecto a

la coherencia, veracidad, secuencia y dominio del
contenido (variables indicadores e índices), de aquello que
se mide, esta validez nos permite conocer si en la
elaboración del instrumento de investigación se ha
considerado todos los temas y sub temas.

. Métodos de agregados individuales

. Método de Delphi
. Técnica de grupo nominal
. Método del consenso grupal
 • Se pide individualmente a cada experto que de
una estimación directa de los ítems del
instrumento, es económico porque no exige
Agregados que se reúna a los expertos, es limitado
individuales porque no pueden intercambiar opiniones

• Creado en 1948 para obtener la opinión de

expertos de una manera sistemática, al inicio
responden de manera individual y anónima,
Método se analizan las respuestas del conjunto , luego
se remite a cada uno la respuesta mediana
Delphi
 • El primer paso es reunir a los expertos y pedirles
que registren, individualmente y sin intercambiar
opiniones sus propias puntuaciones, luego cada
uno expone las puntuaciones y consideraciones ,
Técnica de grupo luego se realiza un debate, finalmente cada uno
nominal argumenta , y comparte información

• Se reúne a los expertos , se indica al grupo que

debe lograr una estimación de la pertinencia, que
sea satisfactoria para todos, si el grupo no logra un
Método del consenso se recoge las estimaciones y se sintetiza
consenso grupal estadísticamente
 VALIDEZ DE CONSTRUCTO

NEIL SALKIND; Es el grado en que los resultados de una

prueba se relacionan con constructos psicológicos
subyacentes, vincula los componentes prácticos del puntaje de
una prueba con alguna teoría o modelo de conducta
HERNÁNDEZ SAMPIERI; Se refiere al grado en que una
medición se relaciona consistentemente con otras mediciones,
de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que
conciernen a los conceptos que están siendo medidos

Intenta responder la pregunta ¿ hasta donde el instrumento

mide realmente un rasgo determinado y con cuanta eficiencia
lo hace?.
Cronbach (1960) sugiere los siguientes pasos

1. Identificar las construcciones que pudieran explicar la

ejecución en el instrumento

2. Formulación de hipótesis comprobables a partir de

la teoría

3. R Recopilación de los datos para probar las hipótesis

 VALIDEZ DE PREDICTIVA O DE
CRITERIO

También llamada empírica, se determina comparando los

resultados obtenidos con los instrumentos diseñados por
el investigador con resultados estandarizados de otras
pruebas óptimas de modelo y eficacia y eficiencia
se asocia con la visión de futuro, anticipar el desempeño
futuro de una persona en una actividad determinada.
Se estudia comparando los puntajes de un instrumento
con una o más variables externas denominadas variables
de criterio.
 Existen cuatro cualidades deseables en una medida
criterio, en orden de importancia

- Atingencia – Se considera que un criterio es atingente en

la media en que el criterio corresponde a la actividad,
ejemplifica el éxito en el trabajo.
- Libre de sesgos – En la medida que cada persona debería
tener las mismas oportunidades de obtener buena
puntuación.
- Confiabilidad – Debe ser estable o reproducible si ha de
ser predicha por algún tipo de prueba.
- Disponibilidad – Debe tener en cuenta límites prácticos
como: ¿Qué tanto se debe esperar para obtener una
puntuación?, ¿Cuánto costarán las interrupciones de las
actividades?
 FACTORES QUE AFECTAN LA VALIDEZ

Construcción del Instrumento

 Instrucciones imprecisas o vagas

 Estructura sintáctica de las oraciones muy difíciles
 Preguntas inadecuadas, que sugieren la respuesta
 Ambigüedad en la formulación de los reactivos, que lleven a
diferentes interpretaciones
 Cuestionarios demasiado cortos.
 Ítems mal ordenados incongruentes con el universo de
contenido, sin relación con los rasgos o características a medir
 Patrón identificable de respuestas (sobre todo en pruebas de
selección)
 VALIDEZ DEL INSTRUMENTO

Concepto Un instrumento es válido cuando mide lo que pretende

medir
Tipos de Validez Método
Aparente Juicio de Expertos
Contenido Juicio de Expertos
Predictiva Correlación Prueba-criterio
Constructiva AF, validez convergente,
validez discriminante
 CONFIABILIDAD

Si se midiera en este momento la temperatura ambiental mediante un termómetro e

indicaría que hay 22°C .un minuto mas tarde se consultara se consultara otra vez y el
termómetro indicaría que hay 5°C .tres minutos después se observara el termómetro
que y este indicaría que hay 40°C . ESTE TERMOMETRO NO SERIA CONFIABLE ,SU
APLICACIÓN REPETIDA PRODUCIRIA PRODUCE RESULTADOS DISTINTOS

Un instrumento es confiable cuando mide consistentemente el objeto

que pretende medir.
Tipos Método
Estabilidad Test- Retest
Equivalencia Pruebas Paralelas
Consistencia Interna Alpha de Cronbach / Kuder-Richardson
Congruencia de juicio Coeficiente de Cohen
 Factores que pueden afectar la confiabilidad de
los instrumentos de la investigación

1. La improvisación. Ocurre cuando algunas personas creen que al

elegir un instrumento de medición o desarrollar uno es algo que
puede tomarse a la ligera
Generando casi siempre instrumentos poco validos o confiables , no
debiendo existir en la investigación social menos aun en ambientes
académicos .

2. Instrumento inadecuado a las personas . No es empático

, utiliza un lenguaje muy elevado para el encuestado , no toma en
cuenta diferencias en cuanto al sexo , edad, conocimientos, capacidad
de respuesta, nivel ocupacional, y educativo, y otras diferencias en los
entrevistados
Son errores que pueden afectar la validez y la confiabilidad del
instrumento de medición-
 METODOS PARA ESTIMAR LA CONFIABILIDAD

1-Medida de estabilidad ( confiabilidad por Test-

Retest)

también llamada confiabilidad, en este procedimiento un mismo

instrumento de medición (ítems o indicadores )es aplicado dos o mas
veces a un mismo grupo de personas , después de cierto periodo .
Este método tiene la desventaja de que los puntajes pueden verse
afectados por el recuerdo.

Desde luego el periodo de tiempo entre las mediciones es un factor a

considerar . Si el periodo es largo y la variable susceptible de
cambios ello puede confundir la interpretación del coeficiente de la
confiablidad obtenido en el procedimiento .y si el periodo es corto las
personas pueden recordar como contestaron el la primera aplicación
de instrumento (Bohrntedt,1976)
2. Método común de mitades partidas o Hemitest
(split-halves)

este método requiere solo una aplicación de la medición .

Específicamente , el conjunto total de los ítems (o
componentes ) es dividido en dos mitades y la puntuaciones o
resultados de ambas son comparados –
.. Si el instrumento es confiable , las puntuaciones de ambas
mitades deben estar fuertemente correlacionadas .
un individuo con baja puntuación en una mitad , tendrá a
mostrar también una baja puntuación en la otra mitad .
La confiabilidad varia de acuerdo con el numero de ítems que
incluya el instrumento de medición . Cuanto mas ítems mayor
es la confiabilidad .
 3. Método de formas alternativas o paralelas

En este procedimiento no se administra el mismo instrumento de

medición , sino dos o mas versiones equivalentes de este .
Las versiones son similares en contenido , instrucciones ,
duración y otras características .las versiones (generalmente
dos)son administradas a un mismo grupo de personas dentro de
un periodo de tiempo relativamente corto.

El instrumento es confiable si la correlación entre los resultados

de ambas administraciones es significativamente positiva .
4.- Coeficiente Alfa de Cronbach

Desarrollado por J.L Cronbach Para evaluar la confiabilidad o la

homogeneidad de las preguntas o ítems , requiere una sola
administración del instrumento de la medición; la cual puede tomar
valores entre 0 y 1, donde: 0 significa confiabilidad nula y 1
representa confiabilidad total. El coeficiente α de Cronbach puede
ser calculado por mediante:

a.- La varianza de los ítems y la varianza del puntaje total

(Hernández Sampieri) “Cuanto menor sea la variabilidad de
respuesta, (homogeneidad) en las respuestas en cada ítem,
mayor será el Alfa de Cronbach.”
b.- La matriz de correlación de los ítems; cuanto mayor sea la
correlación lineal entre los ítems mayor será el Alfa de Cronbach.
 5.Método de Kuder-Richarson 20: desarrollaron un
coeficiente para estimar la confiabilidad de una medición , su
interpretación es la misma que la del coeficiente alfa permite
obtener la confiabilidad a partir de los datos obtenidos en una
sola aplicación del test.

6.Método de Kuder-Richarson 21: permite obtener la

confiabilidad a partir de los datos obtenidos en una sola
aplicación del test. La suposición básica es considerar que todos
los ítems
RESUMEN DE LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA ESTIMAR LA
CONFIABILIDAD DE UN INSTRUMENTO
 PROBLEMAS EN EL ACOPIO DE DATOS

Deseabilidad social cuando los sujetos de la muestra

demuestran ser buenas personas y buscan dar
información positiva

Tasa de retorno cuando las respuestas a la aplicación de

los instrumentos demoran demasiado.
 CÓMO EVITAR LA DESEABILIDAD SOCIAL

A) Las preguntas abiertas son recomendables en casos específicos

B) Evitar preguntas directas, incluir introducción
C) Emplear lenguaje familiar al abordar temas controversiales
D) Evitar sesgos en las preguntas
E) Elaborar varios formatos para abordar el mismo tema
F) Evitar preguntas relacionadas con la validez del instrumento
 CÓMO AUMENTAR LA TASA DE RETORNO

1.- Buen diseño

2.- Recordatorios
A) Cartas compromiso o pre. Notificación
B) Llamar con anticipación para la entrega de instrumentos
C) Reenviar instrumentos a los que no han devuelto los
instrumentos
3.- Incentivos
 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN

PROPÓSITO CONCEPTUALIZA DIMENSION INDICADORES ÍTEMS

CIÓN DEL ES
CONSTRUCTO
 ANÁLISIS DE ITEMS

. Índice de dificultad
. Índice de homogeneidad
. Índice de validez
. Análisis de las opciones incorrectas
. Corrección de los efectos del azar
 .

• MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN