INSTITUCIÓN EDUCATIVA «SANTA MARÍA REYNA»-HUANCAYO

SITUACION SINIFICATIVA

PROFESORA: MARÍA LIZANA CHAUCA

 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
1. Cuando surge del contexto y responde a una necesidad de
aprendizaje:
Las estudiantes de la I.E «SMR» consumen alimentos con bajo nivel
nutricional como fideos, galletas, chizitos, etc.; dejando de lado los alimentos
que se producen en la comunidad como papa, olluco, oca, leche, queso; lo
que hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia nutricional
para que consuman alimentos de la localidad con alto valor nutricional.

2. Cuando surge de un contexto cultural:

En la provincia de Huancayo, se celebra la Festividad de la “Virgen de

Cocharcas”, festividad donde asisten personas de diferentes partes del Perú,
quienes participan en actividades como: la misa central, procesión, ofrendas,
subastas y otros demostrando de esta manera su fe religiosa. Ante la
proliferación de actividades que no tienen relación con el propósito de esta
festividad, es necesario sensibilizar a las personas de estas comunidades
promoviendo su identidad y valores religiosos.
3. Cuando surge de un campo temático:
Las competencias en Ciencia Tecnología y Ambiente, nos indica a desarrollar
capacidades relacionadas al cuidado de la salud y la conservación del medio
ambiente. Después del recreo, en la I.E. se observa en las aulas, el patio y
los jardines residuos sólidos (envases descartables de gaseosas, platos y
vasos descartables) y residuos orgánicos (cáscaras de frutas diversas); los
servicios higiénicos se encuentran sucios por el uso inadecuado de los
inodoros, el cual podría originar enfermedades respiratorias e
infectocontagiosas. Por lo que se hace necesario que las estudiantes
desarrollen hábitos de higiene, indaguen sobre las enfermedades
infectocontagiosas que puedan suscitar, patrones de conducta, conservación
del medio, reciclaje de residuos sólidos y orgánicos.

4. Cuando surge de un acontecimiento (natural o social)

En la ciudad de Huancayo las fuertes lluvias trajeron como consecuencia el
embalse del río shullcas, Mantaro afectando a las personas que viven en la
ribera, los que ponen en riesgo a niños, niñas y demás personas. Entonces a
las estudiantes de la IE se les propone el reto de elaborar trípticos
informativos con la intención de concientizar a las estudiantes y a la población
en general sobre los efectos de los desastres naturales y la importancia de su
prevención.
 Título de la Unidad

Las estudiantes de la I.E. Santa

SIGNIFICATIVA
María Reyna durante las horas de SITUACIONES DE
CONTEXTO
refrigerio consumen alimentos
de bajo nivel nutricional
galletas, gaseosas, chizitos, etc.;
dejando de lado los alimentos
que se producen la región:
frutas, olluco, maíz, quinua,
leche, queso; etc. lo que hace
necesario desarrollar en los
estudiantes una conciencia

SITUACIÓN
RETO, DESAFÍO,
nutricional para que consuman SOLUCIÓN AL
alimentos de la localidad con PROBLEMA.
alto valor nutricional.

SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
(Actividades
significativas)
 PROYECTO INSTITUCIONAL INTERDISCIPLINARIO

Primera Fase:
Los docentes involucrados en el proyecto.
● Analizan la realidad y hacen un listado de los problemas, intereses
o necesidades a ser atendidos desde las diferentes áreas.

● Jerarquizan y seleccionan, del listado de problemas, intereses o

necesidades, los que serán atendidos en el proyecto.

● Seleccionan las competencias, capacidades e indicadores de cada

área que guardan relación con los problemas, intereses o
necesidades a ser atendidos desde las otras áreas.

● Planifican actividades para presentar el proyecto.

 PROYECTO INSTITUCIONAL INTERDISCIPLINARIO

I) DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.2. GRADO:
1.3. DURACIÓN:
1.4. RESPONSABLES

II) DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Se explicita el título del proyecto, escrito en primera
persona del plural y especificando el producto final a presentar.

III) JUSTIFICACIÓN: Se explica el porqué y para qué del proyecto.

IV) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V) PRODUCTO FINAL:

VI) ÁREAS COMPROMETIDAS:

VII) DESARROLLO DEL PROYECTO:

A) ACTIVIDAD PARA PROPONER EL PROYECTO A LOS ESTUDIANTES :
Se enumeran las actividades que se desarrollarán con los estudiantes para proponerles el
proyecto, además se consideran los recursos y el tiempo que llevará su ejecución.

Actividades Recursos Tiempo

 B) ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES:
De acuerdo a las áreas comprometidas se planifican las actividades, las acciones, los
recursos y el tiempo que llevará la ejecución de la actividad.

Actividades Acciones Recursos Área Tiempo

VIII) CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE ÁREA:

Se especifican por áreas, las capacidades, contenidos básicos y logros de aprendizaje que
se desarrollarán durante la ejecución de todo el proyecto.

Área Competencia Capacidad Campo Indicadores

temático