Y se

vuelven
parte
de
nuestra
vida …
EL USO Y MANEJO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA
ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL 1
COMO MEDIO PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN
TELESECUNDARIA.

TESIS
PARA OBTENER EL GRADO DE

MAESTRIA EN EDUCACION SECUNDARIA

CAMPO: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Yadira Ileana Echavarria Castillo

POXTLA LA EMPRESA,
XILITLA, S.L.P.
ZONA ESCOLAR 070
SECTOR XI
JUSTIFICACION
Formulacion del Problema

 ¿Cómo influye el uso y manejo de

las tecnologías de la información y
comunicación en el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo
de competencias comunicativas en la
enseñanza de la asignatura de Español
1 en nivel Telesecundaria?
• OBJETIVO GENERAL

Demostrar como contribuye el uso y manejo

de las tecnologías de la información y
comunicación en el desarrollo de las
competencias comunicativas para el logro de
los aprendizajes esperados en las prácticas
sociales del lenguaje de la Asignatura de
Español 1.
•Conocer el grado de injerencia que tiene el uso y
manejo de la Red EDUSAT en la enseñanza de la
asignatura y su contribución como recurso didáctico
en el aula.

•Definir la aplicación de la mediateca escolar

Español 1 como una herramienta de enseñanza.
 Determinarel grado de uso y manejo del
Cd de recursos Español 1 y su influencia
para el logro de las competencias
comunicativas.

 Establecerla utilidad y viabilidad de los

sitios de internet recomendados en la
sección “para saber más” del libro de
Español de Telesecundaria en el
reforzamiento de los conocimientos
adquiridos en la asignatura.
 Diseñar una propuesta didáctica para
integrar curricularmente el uso y manejo de
las tecnologías de la información y
comunicación en la elaboración de los
proyectos didácticos que complementen la
propuesta metodológica de una secuencia de
aprendizaje de la asignatura
 ¿QUE SON LAS TIC S

USO DE LAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y RELACIÓN ENTRE
COMUNICACIÓN APRENDIZAJE Y LAS TICs

INTELIGENCIAS MULTIPLES
Y TICs CONCEPCIÓN
CONSTRUCTIVISTA DE LA
ENSEÑANZA Y DEL
APRENDIZAJE

FORMACIÓN CIENTÍFICO-
HUMANÍSTICA
 PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011.
EDUCACION BASICA. SECUNDARIA.
ESPAÑOL

ARTÍCULO 3º DE LA
PLAN DE ESTUDIOS CONSTITUCIÓN POLÍTICA
2011 DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS
BÁSICA UNIDOS MEXICANOS

LEY GENERAL DE
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN BÁSICA

PLAN NACIONAL DE
PROGRAMA SECTORIAL DESARROLLO (2007-
DE EDUCACIÓN (2007- 2012)
2012)
ORGANIZACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
 LOS NUEVOS MATERIALES
EDUCATIVOS EN
TELESECUNDARIA
 VIDEO
 DISEÑO METODOLOGICO
3.1. TIPO DE
INVESTIGACION

3.2. POBLACION Y
MUESTRA

3.3. TECNICAS E
INSTRUMENTOS
RAFICA1
RAFICA 2
CONCLUSIONES
 PROPUESTA
METODOLOGICA
 PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA
REESTRUCTURACION DE UNA SECUENCIA DE
APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL 1
UTILIZANDO LAS TIC s COMO PARTE DEL
DESARROLLO Y ELABORACION DEL PROYECTO
DIDÁCTICO

Español 1
BLOQUE NO. 5
SECUENCIA NO. 13
¿QUÉ ME PASA?
 INTRODUCCION
 EL PROYECTO
 SESION NO. 1 Para empezar
 SESION NO. 2 Manos a la obra
 SESION NO. 3 Para investigar
 SESION NO. 4 Para escribir
 SESION NO. 5 Para terminar

 Revisión y evaluación del proyecto

MENU PRINCIPAL
 El proyecto de esta secuencia es presentar en el
grupo un recital poético musical. Para ello,
conocerás historias de amor entre jóvenes de
ayer y de hoy; leerás, escucharás y comentarás
poemas escritos y cantados que podrás buscar en
internet. la Sistematización de las
características identificadas de la poesía de
vanguardia del siglo XX, también reconocerás
tus emociones y expresarás lo que sientes usando
el lenguaje figurado en el poema que grabarás
con música de fondo editado en movie maker
que valla de acuerdo a las emociones que se
expresan y que además escribirás en Word 2007,
dedicado a quien tú quieras.

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Observa el siguiente video que muestra las emociones y reacciones
que se producen en el encuentro entre dos jóvenes, identifiquen
las situaciones que acontecen.

Video:
http://www.youtube.com/watch?v=R_PBhG0gLoI

Entrar a la adolescencia es realmente algo así como iniciar una

aventura, que tiene momentos bellos, intensos, sagrados, así
como momentos oscuros y de mucho temor. Sea como fuere,
esta es una aventura por la que los adolescentes tendremos
que caminar.

Cuando uno llega a la adolescencia parece que todo cambia. Me

refiero a la forma de sentir, a las cosas que ahora adquieren
mayor importancia, incluso la manera en que el adolescente se
juzga a sí mismo y juzga a los demás.

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 En grupo escuchen el fragmento del audiotexto del
relato Dafnis y Cloe

Al leer, observen cómo la forma de expresar y

describir los acontecimientos y las sensaciones es
diferente a la habitual.

Audiotexto:

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/inte
ractivos/1_primero/1_Espanol/1e_b05_s13_02_aud
io/index.html

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POEMAS

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¿Cuáles son las características de la poesía de vanguardia del siglo XX?

En equipos elaboren una presentación en power point donde presentarás

la sistematización de las características identificadas de la poesía de
vanguardia del siglo XX que obtendrás del análisis de cada uno de los
poemas que revisarán del equipo.

PRESENTACION

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Recital poético musical

¿Cuál es la forma de expresar la

poesía contemporánea del siglo
XX?

AUDIO

BLOG DEL GRUPO

http://telesecundariaRAG.blogspot.com/
 Autoevaluación

 Co evaluación

 Evaluación del proyecto

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